Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
I.Организационный
момент.
Цель:
проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.
|
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный
настрой на урок, настраивает на продуктивную работу.
«Звонко
прозвенел звонок,
Начинаем
наш урок.
Стали
ровно, подтянулись.
Тихо
сели, улыбнулись.
Слушаем
внимательно
Работаем
старательно».
|
Подготовка
класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.
|
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
II. Целеполагание.
Цель:
подготовка учащихся к работе на уроке, определение целей и задач урока.
|
Включает фонограмму песни про ёлочку.
- Почему сегодня урок русского языка начался именно
с этой песни?
-Сформулируйте тему урока.
-Определите цели и задачи урока.
-По какому плану будем работать?
|
Выражают свои мысли, строят догадки, совместно с
учителем делают вывод.
Называют тему урока и подтверждают, рассматривая 12
страницу прописей
Называют
цели урока, план урока.
|
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
-учитывать разные мнения и обосновывать собственную
позицию.
Регулятивные умения:
-целеполагание, т.е. постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
уметь формулировать высказывание
Личностные: адекватно
понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
III.
Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания».
|
- На прошлом уроке мы учились писать строчную букву
ё. Сегодня познакомимся с заглавной буквой Ё.
- Подходит ли в данной ситуации слово
«познакомимся»? Почему?
- Зачем нужны заглавные буквы?
-Сравните заглавные буквы Е и Ё.
- Стоит ли учиться писать заглавную букву Ё? Может
обойдёмся маленькой?
- Придумайте предложение про нашу гостью такое,
чтобы первым было слово, начинающееся на букву «Ё».
|
Сравнивают
заглавные буквы Е, Ё.
Вспоминают правила написания слов с большой буквы.
(Ёлочка нарядная в гости к нам пришла.)
|
Познавательные: выполнение
логических операций сравнения, анализа, обобщения, использование
знако-символических средств.
|
ІV.Восприятие и
усвоение учащимся нового учебного материала.
Цель:
добиваться от учащихся эффективного восприятия и осмысления нового материала.
Физкультминутка.
|
- В нашем классе ёлочка пока не очень нарядная.
-Сейчас нам с вами предстоит сделать украшения для
ёлочки в тетрадях. Как мы сможем это сделать?
- Подготовим пальчики к письму.
« Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальцы погулять!
Пять, четыре, три, два, раз!
Возвратились пальцы в класс!»
- Поменяйтесь тетрадями. Найдите самую красивую
«игрушку»-букву. Нарисуйте ей рамочку.
- В своей тетради найдите самую неудачную букву.
Подчеркните, исправьте.
- Оцените свою работу. Нарисуйте соответствующий
смайлик на полях возле этой строчки.
|
Высказывают своё мнение, как можно «создать» украшения
в тетради.
Прописывают строчку с буквой «Ё» в прописи на
странице 12.
Меняются тетрадями, наиболее правильно написанную соседом
букву выделяют рамочкой зелёного цвета.
В своей тетради находят неудачную букву,
подчёркивают, исправляют.
Оценивают этап работы, рисуя на полях смайлик-оценку.
|
Регулятивные: идёт управление
своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение
работать самостоятельно, обучающиеся контролируют свои действия,
учатся оценивать свою и чужую работу.
|
V. Применение учащимся знаний и действий в
стандартных условиях с целью закрепления навыков.
Цель:
обеспечение применения учащимися знаний полученных на уроке.
Физкультминутка.
|
- Прочитайте предложения.
- Объясните написание слов с большой буквы.
- Спишите.
- Выполните взаимопроверку и самооценку.
- Оцените свою работу. Нарисуйте соответствующий
смайлик на полях возле этой строчки.
« А теперь, ребята, встать!
Руки медленно поднять!
Пальцы сжать, потом разжать!
Руки вниз! И так стоять!
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело!»
|
Читают. Повторяют правило написания предложения с
большой буквы.
Списывают предложения.
Проводят само-и-взаимопроверку.
Оценивают этап работы, рисуя на полях
смайлик-оценку.
|
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
- адекватно оценивать и воспринимать оценку
одноклассников.
Личностные: установка на
здоровый образ жизни.
|
VI. Перенос
знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений.
Цель:
закрепление у учащихся знаний и умений, которые необходимы для
самостоятельной работы.
|
- Подумайте, как надо выполнить следующее задание
и выберите решение для его выполнения.
- Ответьте на вопрос.
- Что нужно, чтобы правильно выполнить работу?
- Запишите предложения самостоятельно.
( Некоторым учащимся даются карточки для
списывания.)
- Оцените свою работу. Нарисуйте соответствующий
смайлик на полях.
|
Высказывают своё мнение и самостоятельно выполняют
запись.
Рассуждают, что для правильного
выполнения задания нужно стараться быть внимательным, писать каллиграфически
правильно и без ошибок.
Оценивают этап работы, рисуя на
полях смайлик-оценку.
|
Предметные: знать названия зверей
и рыб, места их обитания.
Регулятивные: идёт управление
своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение
работать самостоятельно.
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
- адекватно оценивать и воспринимать
оценку одноклассников.
|
VII.
Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
- Чему научились на уроке?
- Зачем нужна заглавная буква Ё?
- Что понравилось? Что не понравилось?
- Что помогло добиться поставленных целей?
- У всех сейчас разное
настроение. Нарисуйте смайлик на своём лице.
- Ваши смайлики превратились в
игрушки, давайте украсим ими нашу ёлочку.
- Кто нарисовал зелёный смайлик?
Повесьте свою игрушку на ёлку.
- У кого получился синий смайлик?
Повесьте свою игрушку.
- У кого сегодня красный смайлик?
Красным игрушкам тоже найдётся место на ёлочке.
- Посмотрите, как повеселела наша
ёлочка.
- Что нужно, чтобы в конце каждого
урока у всех было только хорошее настроение?
- Всем спасибо за работу на уроке.
И не только спасибо, а ещё и раскраска в подарок.
|
Называют «открытие»: в начале предложения пишется
заглавная буква.
Обучающиеся осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, анализируют, почему именно так оценили, намечают
перспективу последующей работы.
|
Коммуникативные: учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Личностные: адекватно
понимать причины успеха и неудач в учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.