Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе на тему:"Фразеологизмы и их употребление в речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка в 5 классе на тему:"Фразеологизмы и их употребление в речи"

библиотека
материалов


Урок русского языка в 5 классе

по теме: «Фразеоло­гизмы и их употребле­ние в речи»


Учитель русского языка и литературы

МОБУ ЛИЦЕЙ № 8 г.Тынды Амурской области

Федяева Татьяна Геннадьевна


Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока:

формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Фразеологизмы и их употребление в речи»», организация деятельности обучающихся для достижения результатов обучения.

Задачи


Личностные УУД

- развивать умения формулировать определение понятий;

- находить заимствованные слова в тексте;

- использовать фразеологизмы в речи;

- определять этимологию фразеологизмов;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические и умения.


Метапредметные УУД

- развитие критического мышления обучающихся;

- развитие внимания обучающихся ;

- развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

- развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; развивать умение применять новые знания;

- развитие творческих, речевых способностей учащихся;

- формирование логических умений;

- развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

- развитие умения формулировать проблему.


Коммуникативные УУД

- воспитание интереса и уважения к родному языку;

- воспитание ценностного отношения к слову;

- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

- взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, уважение друг к другу.


Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая.


Методы: словесный, наглядный, практический, игровой, частично-поисковый.

Средства обучения:

ПК; мультимедийный проектор; учебник «Русский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений Изд.17-е. Разумовская М.


Ход занятия



1. Организационный момент ( мотивация к учебной деятельности).

Приветственное слово.

Мы на уроке работаем со звучащим русским словом. Как и всегда, сегодня без фонетической зарядки нам не обойтись. Послушаем звучание русской речи.

1 группа учеников (хором):

«Мимоза»

С мохнатой мимозой зима обнималась,

Мимоза смутилась, сморщилась, смялась.

Махая мантильей морозец смеялся,

И маленький кустик мимозы сломался.

(В. Брюсов.)

2 группа учеников (хором):

«Песенка синичья»

Солнце садится, струится водица,

Птица-синица в воду глядится.

Чистой водицы синица напьётся,

Славно сегодня звенится, поётся.

(М. Бородицкая.)

3 группа учеников (хором):

«Песенка грачиная»

Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать нам пора

Для укрепления пера»

( М. Бородицкая.)
















2. Актуализация знаний








hello_html_3b80e030.pnghello_html_4ab40acc.png

Предлагаю поразмышлять над высказыванием: «Много воды утекло», интерпретировать его, подумать, как называются такие слова в языке.

(Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками и называют тему урока)

- Кто не знал, что в языке есть такие слова.

- Ребята, из начальной школы вы уже имеете представление о таких оборотах речи?

- Гонять лодыря мы на уроке не будем, а вспомним, что же это за слова.

- В таких выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом.





3. Целеполагание


(Предлагаю задание и настраиваю на постановку цели урока).


Игра «Кто быстрее?» (Найти ошибочное толкование фразеологизма)

Тянуть кота за хвост – мучить бедное животное, таская за хвост

Наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму

Заморить червячка – держать червячка впроголодь, долго не кормить

Кот наплакал – довести кота до слёз

Подложить свинью – подарить на Новый год мягкую игрушку

Показать, где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку

Кот наплакал – много

Спустя рукава – прилежно

Мартышкин труд – бесполезная работа

Знать назубок – наизусть

Во весь дух – очень медленно

От доски до доски – от начала до конца

С гулькин нос – мало

Горе луковое – талантливый человек

При царе Горохе – очень давно.


4. Открытие нового знания

Учитель предлагает самостоятельно дать определение , что такое фразеологизмы, затем сопоставить с определением из учебника. Затем предлагает определить, откуда они появились и сверить с информацией из учебника.

(Фразеологизмы это устойчивые словосочетания, которые можно заменить одним словом или словосочетанием, поэтому в предложении фразеологизм является одним членом предложения.

(Обучающиеся самостоятельно дают определение, затем сравнивают его с материалами учебника, находят в словарных статьях из учебника информацию о происхождении)


5. Первичное закрепление.

Игровой эксперимент в группах «Лови фразеологизм».

(Учитель работает навигатором. Ученики соединяют стрелками фразеологизмы по их значению. В случае затруднения обращаемся к подсказке)


Глаза на мокром месте                          Сильно что-то захотелось

С глазу на глаз                                        Часто плачет

Глаза разгорелись                                  Узнал истинное положение

Глаза открылись                                     Наедине

Вкладывать душу                                    Думать, решать что-нибудь трудное

Не ударить в грязь лицом                      Добиваться, достигать полного взаимопонимания

Находить общий язык                            Отдавать себя целиком

Ломать голову                                         Показать себя с лучшей стороны

Оказать медвежью услугу                      Не получить того, на что рассчитывал

Комар носа не подточит                          Подвести кого-либо

Уйти несолоно хлебавши                         Жить дружно, в согласии

Душа в душу                                              Не к чему придраться




6. Применение нового знания в стандартной ситуации.

(Учитель консультирует в случае необходимости, ученики выполняют самостоятельно)

Выборочный диктант ( выписать только фразеологизмы)

Золотые зубы, медвежья берлога, медвежья услуга, волчий аппетит, дрова разгорелись, глаза разгорелись, приходить в школу, волчий хвост, сбивать с толку, сбивать с дерева, горькая правда, задрать нос, приходить в голову, горькое лекарство.


7. Перенос в новые условия

1.Учитель предлагает определить, толкование приведенных фразеологизмов.

На птичьих правах – временно (незаконно), в один голос – вместе, испокон веку – издавна, тютелька в тютельку – точно, тяп-ляп – кое-как, с гулькин нос – мало, как сонная муха – медленно, засучив рукава – усердно.

2.Лингвистический этюд на тему:

Моя работа на уроке”, используя фразеологизмы:

набрать воды в рот, повесить нос, бить баклуши, держать язык за зубами, хлопать ушами, ловить ворон, как рыба в воде (5-7 предложений).

(Пишем творческую работу, затем читаем её в классе, оценивая и рецензируя друг друга)

8.Домашнее задание (по выбору учащегося):

- подготовить сообщение «История одного фразеологизма»;

hello_html_618b2b60.jpg

- нарисовать фразеологизм на  альбомном листе, составить с ним три предложения;

-  выписать из художественной литературы 5 предложений с фразеологизмами.


9. Подведение итогов. Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить следующих занятиях.


10. Оценивание. Учитель предлагает оценить свою работу и работу соседа по парте


11. Рефлексия ( осмысление  результатов  работы).

Чему научились на уроке?

С какими трудностями столкнулись?

- С чем это связано?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

По каким критериям будете оценивать себя?

Уhello_html_659a0a70.gifhello_html_m38127797.gifровень понимания данной темы и свои впечатления от урока с помощью рисунков:





Литература:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

- Русский язык. 5 класс. Учебник под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. 

- Интернет-ресурсы по ФГОС:

mon.gov.ru – сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел Федеральные государственные образовательные стандарты содержит текст ФГОС и нормативные акты, регламентирующие введение ФГОС.

- www.mcko.ru – сайт Московского центра оценки качества содержит методические рекомендации по реализации основной образовательной програм­ мы, раскрывает специфику деятельностного подхода при реализации ФГОС.















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров111
Номер материала ДВ-557006
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх