Русский
язык /развитие речи/ (3 класс)
Письменное
изложение.
Где
Ёжик?
Цель: формировать
умение излагать текст в логической последовательности, грамотно оформлять его
на письме.
Планируемые
результаты:
Личностные:
учебно-познавательный интерес к предмету.
Метапредметные:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры,
выполнять контроль и оценку.
Коммуникативные:
учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования
различных точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
сравнивать и делать выводы.
Предметные: читать
про себя в процессе ознакомительного чтения, выборочного чтения, находить необходимую
информацию в учебнике, анализировать содержание, учиться писать изложение.
Ход урока
I. Организационный
момент.
Прозвенел
звонок для нас.
Все
зашли спокойно в класс.
Встали
все у парт красиво,
Поздоровались
учтиво.
Тихо
сели, спинки прямо.
Вижу,
класс наш хоть куда.
Ну,
начнём урок, друзья.
Работа в тетради
Открываем
тетради. Записываем число, классная работа.
II. Постановка
цели:
-
Откройте учебники 2 часть на стр 32. Скажите, чему мы сегодня будем учиться?
-
Что такое изложение?
(Изложение
– это передача на письме своими словами маленьких рассказов и отрывков
художественной прозы. Текст, написанный по памяти.)
-
В каких жизненных ситуациях нам может пригодиться это умение?
III. Прогнозирование:
-
Прочитайте название, рассмотрите иллюстрацию на стр. 32 и попробуйте
предположить, о чём пойдёт речь в этом тексте?
IV. Восприятие
текста:
-
Давайте теперь проверим ваши предположения.
Текст
упражнение 13 читает хорошо читающий ученик или учитель.
Где
ёжик?
Саше
и Маше подарили ёжика. - Он жил у них всё лето и очень привык к ним.
Ёжик прибегал на зов детей, брал у них из рук кусочки мяса и хлеба. 3верёк
свободно разгуливал не только по дому, но и по саду.
Наступила
осень. Как же. дети огорчились, когда их ёжик вдруг исчез.
Они бегали по
всему
дому, звали ежика, искали его, но все напрасно.
-
Ребята, а как вы думаете, куда мог деться ёжик? Давайте проверим ваше
предположение.
Садовник
повёл детей в сад и показал им кучку земли между кустами. Он видел, как ежик
вырыл себе ямку, натаскал туда травы и влез в эту норку. Дети
узнали, что теперь ежик тут спит и проснется только весной. Садовник просил не
будить и не трогать ёжика, чтобы зверек не захворал.
Дети
послушались садовника и терпеливо ждали весны. Как же они были рады, когда
однажды, в теплый апрельский день, их друг ёжик снова вернулся к ним! (По
М. Быковой)
-
Подтвердились ваши предположения?
-
Что показалось вам особенно интересным в данном тексте?
-
Кто написал его?
Мария Арсеньевна Быкова-Богданова (1841—1907) — детская писательница
и просветительница. Организатор и руководитель детской
коммуны.
-
Как вы думаете, это правдивая история или выдуманная? Почему?
V. Беседа
по содержанию:
-
Назовите героев произведения.
-
Откуда взялся ёжик?
-
Ёжику было хорошо у детей?
-
Из каких строчек видно, что дети сильно привязались к ёжику?
-
Что произошло осенью?
-
Что дети узнали от садовника?
-
Как ты думаешь, детям хотелось взглянуть на спящего ёжика?
-
А почему они этого не сделали?
-
Какие строчки из текста подтверждают твой ответ?
-
Можно ли сказать, что эти детки очень любят животных?
-
Что натолкнуло вас на эту мысль?
-
Как они были награждены за своё терпение?
VI. Анализ
структуры текста и составление плана:
-
К какому типу отнесём данный текст? (повествование)
-
На сколько частей его можно разделить?
-
Составим план: (примерный план)
1. Ручной
ёжик
2. Ёжик
исчез
3. Секрет
садовника
4. Возвращение
VII. Орфографическая
подготовка:
-
Объясните написание, подчёркнутых в тексте орфограмм.
На
доске написаны слова, правописание которых вы должны запомнить. Они вам помогут
в написании изложения.
Привык,
прибегал, свободно, огорчились, вдруг. исчез, натаскал, захворал.
VIII. Лексическая
подготовка:
-
Подберите синонимы:
захворал
- …
исчез
- ….
зверёк
- …
IX. Устный
пересказ.
Дети
самостоятельно пересказывают, работая в паре.
X. Повторное
чтение текста. (самостоятельное чтение)
XI
Написание и проверка изложения.
-
Сосредоточьтесь, работайте в тишине и не мешайте другим. Не забывайте, как
правильно сидеть при письме: спина прямая, тетрадь повернута уголком, локти
лежат на парте. Молодцы. Удачи!
-
Если закончили, тихонько проверяем свои работы.
XII
Итог урока. Рефлексия.
-
Чем мы сегодня занимались на уроке?
-
Какие трудности у вас возникли?
Дополни
предложения:
Сегодня
я …
Было
интересно…
Было
трудно…
Теперь
я могу…
Я
научился…
