Русский
язык /развитие речи/ (3 класс)
Письменное
изложение.
Кошка
и ёж
Цель: формировать
умение излагать текст в логической последовательности, грамотно оформлять его
на письме.
Планируемые
результаты:
Личностные:
учебно-познавательный интерес к предмету.
Метапредметные:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры,
выполнять контроль и оценку..
Коммуникативные:
учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования
различных точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
сравнивать и делать выводы.
Предметные: читать
про себя в процессе ознакомительного чтения, выборочного чтения, находить необходимую
информацию в учебнике, анализировать содержание, учиться писать изложение.
Ход урока
I. Организационный
момент.
Прозвенел
звонок веселый.
Мы
начать урок готовы.
Будем
слушать, рассуждать,
И
друг другу помогать.
Работа в тетради
Открываем
тетради. Записываем число, классная работа.
II. Постановка
цели:
-
Откройте учебники 2 часть н астр 66. Скажите, чему мы сегодня будем учиться?
-
Что такое изложение?
(Изложение
– это передача на письме своими словами маленьких рассказов и отрывков
художественной прозы. Текст, написанный по памяти.)
-
В каких жизненных ситуациях нам может пригодиться это умение?
III. Прогнозирование:
-
Прочтите название текста на стр. 66 и попробуйте предположить, о чём пойдёт
речь в этом тексте?
IV. Восприятие
текста:
-
Давайте теперь проверим ваши предположения.
Текст
упражнение 30 читает хорошо читающий ученик или учитель.
Наша
кошка увидала ежа. Насторожилась она, прилегла на пол, смотрит. Ёж
тоже на неё смотрит. Прыгнула кошка, толкнула лапкой ежа. Ёж
спрятал голову и подставил свои иглы. Наколола кошка лапку, отошла, села
и начала лизать лапку.
Вот
вечером начал ёж свою беготню. Смотрит на него кошка, хочется
ей поиграть с ежом. Долго смотрела. Ёж пробежал возле неё,
она как прыгнет, Перескочила через ежа и лапки не уколола.
Понравилась
кошке эта игра, и стала она с ежом играть. Приляжет кошка и ждёт, смотрит. Ёж
подбежит к ней, а она и прыгнет через него. Да скоро забыла кошка, какие
у ежа колючие иглы. Захотелось ей ежа схватить. Прыгнула
она, да лапками на иглы и попала. Ушла кошка в сторону и стала лапки лизать.
С
тех пор уж она больше на ежа не прыгала.
(А. Бастром)
-
Подтвердились ваши предположения?
-
Что показалось вам особенно интересным в данном тексте?
-
Кто написал его?
Александра Леонтьевна Бостром – автор 10-ти книг для взрослых и детей.
Критики писали: «В её произведениях бездна наблюдательности, анализа, а главное
— ума…». Её сын Алексей Николаевич Толстой написал «Приключения Буратино» и др.
-
Как вы думаете, это правдивая история или выдуманная?
-
Можно ли назвать автора наблюдательным человеком?
-
Подтвердите свой ответ цитатами из текста.
V. Беседа
по содержанию:
-
Вам удалось представить внешний вид кошки и ежа?
-
А видно ли из текста, как они себя вели, как развивались их отношения?
-
Как же называется такой текст - это описание или повествование?
-
Что натолкнуло вас на эту мысль?
(Это повествование, т.к. преобладают слова,
названия действий.)
-
Проверьте себя, перечитав первый абзац. А сосед по парте пусть перечитает
второй абзац. Обменяйтесь впечатлениями. (Работа в паре)
-
Почему кошка, впервые увидев ежа, наколола лапку?
-
Какую игру придумала кошка?
-
Принял ли ёж эту игру?
-
Почему кошка забыла, какие колючие иглы у ежа?
-
Чем закончилась эта история?
-
В заглавии отражена тема или главная мысль текста?
-
С какой цель написал нам этот рассказ автор?
-
Придумайте название, отражающее основную мысль. (Урок для кошки)
VI. Анализ
структуры текста и составление плана:
-
Подумай, почему текст разделён именно на такие части.
-
Давайте перечитаем и подумаем, о чём идёт речь в каждой части.
-
Составьте и запишите план текста.
(Примерный план)
1) Первая
встреча.
2) Забавная
игра.
3) Забывчивость
кошки.
4) Чему
научилась кошка.
VII. Орфографическая
подготовка:
-
Объясните написание, подчёркнутых в тексте орфограмм.
На
доске написаны слова, правописание которых вы должны запомнить. Они вам помогут
в написании изложения.
Прилегла,
толкнула, отошла, начала, вечером, беготня,
перескочила, приляжет.
VIII. Лексическая
подготовка:
-
Подберите синонимы:
увидала
- …
схватить
- …
перескочила
- …
-
Как вы понимаете?
Насторожилась
-…
IX. Устный
пересказ.
Дети
самостоятельно пересказывают, работая в паре.
X. Повторное
чтение текста.
XI
Написание и проверка изложения.
-
Сосредоточьтесь, работайте в тишине и не мешайте другим. Не забывайте, как
правильно сидеть при письме: спина прямая, тетрадь повернута уголком, локти
лежат на парте. Молодцы. Удачи!
-
Если закончили, тихонько проверяем свои работы.
XII
Итог урока. Рефлексия.
-
Чем мы сегодня занимались на уроке?
-
Какие трудности у вас возникли?
Дополни
предложения:
Сегодня
я …
Было
интересно…
Было
трудно…
Теперь
я могу…
Я
научился…
