Конспект урока русского языка в 3 классе: Письменное изложение "Рассказ художника"

Русский язык /развитие речи/ (3 класс)

Письменное изложение.

Рассказ художника.

Цель: формировать умение излагать текст в логической последовательности, грамотно оформлять его на письме.

Планируемые результаты:

Личностные: учебно-познавательный интерес к предмету.

Метапредметные:

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, выполнять контроль и оценку..

Коммуникативные: учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования различных точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: сравнивать и делать выводы.

Предметные:  читать про себя в процессе ознакомительного чтения, выборочного чтения, находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать содержание, учиться писать изложение.  

Ход урока

I.   Организационный момент.

Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.

Работа в тетради

Открываем тетради. Записываем число, классная работа.

II.  Постановка цели:

- Откройте учебники 2 часть н астр 94. Скажите, чему мы сегодня будем учиться?

- Что такое изложение?

(Изложение – это передача на письме своими словами маленьких рассказов и отрывков художественной прозы. Текст, написанный по памяти.)

- В каких жизненных ситуациях нам может пригодиться это умение?

III. Прогнозирование:

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 94 и попробуйте предположить, о чём пойдёт речь в этом тексте?

IV. Восприятие текста:

- Давайте теперь проверим ваши предположения.

Текст упражнение 39 читает хорошо читающий ученик или учитель.

 У меня в деревне, в моём деревянном доме у большого леса жили со  мной домашний баран, заяц и пёс. Они так ко мне привыкли, что не отходили от меня.

Я уходил недалеко от дома к реке, лесу и писал красками с натуры природу. Мой пёс Феб нёс во рту складной большой зонт. Заяц прыгал около, а баран шёл за мною в стороне.

Когда я писал с натуры, заяц не отходил от меня. Он боялся, должно быть, что его поймают и съедят. Феб спал на травке около или бегал у речки и вспугивал уток.

Заяц сидел около меня и всё водил ушами и слушал. Но ему надоедало, что я сижу и пишу. Он вдруг начинал стучать по мне лапами и довольно больно. Так он приглашал меня гулять.

Слово «гулять» знали Феб, заяц и баран. Они любили гулять со мною и гуляли со мной повсюду.                                                                                                  (По К. Коровину)

- Подтвердились ваши предположения?

- Что показалось вам особенно интересным в данном тексте?

- Кто написал его?

Константин Коровин, известный русский художник.

- Как вы думаете, это правдивая история или выдуманная?

- Можно ли назвать автора любителем животных? Почему?

V.        Беседа по содержанию:

- Кем по профессии был хозяин?

- Что натолкнуло вас на эту мысль?

- Как вы понимаете выражение «писал с натуры»?

- Проверим ваше предположение по толковому словарю.

- На какой страничке толковый словарь? (стр. 128)

- Найдите слово «натура»!

НАТУРА, -ы, ж. 1. То же, что природа (устар.). Например: вокруг красивая натура. 2. Характер, нрав. Например: по натуре он добрый. З. Природный образец, с которого рисуют. Например: рисовать яблоко с натуры.

- Какое значение слова используется в нашем тексте? ( 3-е значение)

- Кто из животных верно служит своему хозяину?

- Как вы считаете, каким по характеру был Феб? Подтвердите это строчками из текста.

- Кто воспринимает хозяина как защитника?

- Каким по характеру был заяц? Подтвердите это строчками из текста.

- Каким по характеру был баран? Подтвердите это строчками из текста.

- Что же их объединяло?

- В каких предложениях в начале и в конце текста выражена его основная мысль? (последнее предложение первого и последнего абзаца)

- О ком же вы узнали из этого текста?

- Придумайте название, отражающее данную тему. («Художник и его питомцы», «Баран, заяц и пёс»)

- С какой цель написал нам этот рассказ автор?

- Придумайте название, отражающее основную мысль текста. («Необычная дружба», «Любители прогулок», «Друзья по прогулке»)

-  Отредактируйте текст от 3 лица.   (устная работа в парах с последующей проверкой)

VI.       Анализ структуры текста и составление плана:

- К какому типу отнесём данный текст?       (повествование)

- На сколько частей его можно разделить?

- Составим план:   (примерный план)

1) Кто жил с художником.

2) Как вели себя животные во время выхода на натуру.

3) Как вели себя заяц и Феб, когда художник работал.

4) Как заяц звал художника гулять.

5) Совместные прогулки.

VII.      Орфографическая подготовка:

- Объясните написание, подчёркнутых в тексте орфограмм.

На доске написаны слова, правописание которых вы должны запомнить. Они вам помогут в написании изложения.

Деревне, деревянном, натуры, сьедят, надоедало, приглашал.

VIII.     Лексическая подготовка:

- Подберите синонимы:

Художник - …

Собака - …

Заяц - …

Стучать - …

- Как вы понимаете?

Водил ушами  -…

IX.       Устный пересказ.

Дети самостоятельно пересказывают, работая в паре.

X.        Повторное чтение текста.

XI        Написание и проверка изложения.

- Сосредоточьтесь, работайте в тишине и не мешайте другим.  Не забывайте, как правильно сидеть при письме: спина прямая, тетрадь повернута уголком, локти лежат на парте. Молодцы. Удачи!

- Если закончили, тихонько проверяем свои работы.

XII       Итог урока. Рефлексия.

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Какие трудности у вас возникли?

Дополни предложения:

Сегодня я …

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я научился…

Краткое описание документа:

Цель: формировать умение составлять план, излагать текст в логической последовательности, грамотно оформлять его на письме.

Планируемые результаты:

Личностные: учебно-познавательный интерес к предмету.

Метапредметные:

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, выполнять контроль и оценку..

Коммуникативные: учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования различных точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: сравнивать и делать выводы.

Предметные:читать про себя в процессе ознакомительного чтения, выборочного чтения, находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать содержание, учиться писать изложение.