Русский
язык /развитие речи/ (3 класс)
Письменное
изложение.
Рассказ
художника.
Цель: формировать
умение излагать текст в логической последовательности, грамотно оформлять его
на письме.
Планируемые
результаты:
Личностные:
учебно-познавательный интерес к предмету.
Метапредметные:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры,
выполнять контроль и оценку..
Коммуникативные:
учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования различных
точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
сравнивать и делать выводы.
Предметные: читать
про себя в процессе ознакомительного чтения, выборочного чтения, находить
необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать содержание, учиться
писать изложение.
Ход урока
I. Организационный
момент.
Начинается
урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Работа в тетради
Открываем
тетради. Записываем число, классная работа.
II. Постановка
цели:
-
Откройте учебники 2 часть н астр 94. Скажите, чему мы сегодня будем учиться?
-
Что такое изложение?
(Изложение
– это передача на письме своими словами маленьких рассказов и отрывков
художественной прозы. Текст, написанный по памяти.)
-
В каких жизненных ситуациях нам может пригодиться это умение?
III. Прогнозирование:
-
Рассмотрите иллюстрацию на стр. 94 и попробуйте предположить, о чём пойдёт речь
в этом тексте?
IV. Восприятие
текста:
-
Давайте теперь проверим ваши предположения.
Текст
упражнение 39 читает хорошо читающий ученик или учитель.
У меня в деревне,
в моём деревянном доме у большого леса жили со мной
домашний баран, заяц и пёс. Они так ко мне привыкли, что не отходили от меня.
Я уходил
недалеко от дома к реке, лесу и писал красками с натуры природу. Мой пёс
Феб нёс во рту складной большой зонт. Заяц прыгал около, а баран шёл за мною в
стороне.
Когда я писал с
натуры, заяц не отходил от меня. Он боялся, должно быть, что его поймают
и съедят. Феб спал на травке около или бегал у речки и
вспугивал уток.
Заяц сидел около
меня и всё водил ушами и слушал. Но ему надоедало, что я сижу и
пишу. Он вдруг начинал стучать по мне лапами и довольно больно. Так он
приглашал меня гулять.
Слово «гулять»
знали Феб, заяц и баран. Они любили гулять со мною и гуляли со мной повсюду.
(По К. Коровину)
-
Подтвердились ваши предположения?
-
Что показалось вам особенно интересным в данном тексте?
-
Кто написал его?
Константин
Коровин, известный русский художник.
-
Как вы думаете, это правдивая история или выдуманная?
-
Можно ли назвать автора любителем животных? Почему?
V. Беседа
по содержанию:
-
Кем по профессии был хозяин?
-
Что натолкнуло вас на эту мысль?
-
Как вы понимаете выражение «писал с натуры»?
-
Проверим ваше предположение по толковому словарю.
-
На какой страничке толковый словарь? (стр. 128)
-
Найдите слово «натура»!
НАТУРА,
-ы, ж. 1. То же, что природа (устар.). Например: вокруг красивая натура. 2.
Характер, нрав. Например: по натуре он добрый. З. Природный образец, с которого
рисуют. Например: рисовать яблоко с натуры.
-
Какое значение слова используется в нашем тексте? ( 3-е значение)
-
Кто из животных верно служит своему хозяину?
-
Как вы считаете, каким по характеру был Феб? Подтвердите это строчками из
текста.
-
Кто воспринимает хозяина как защитника?
-
Каким по характеру был заяц? Подтвердите это строчками из текста.
-
Каким по характеру был баран? Подтвердите это строчками из текста.
-
Что же их объединяло?
-
В каких предложениях в начале и в конце текста выражена его основная мысль?
(последнее предложение первого и последнего абзаца)
-
О ком же вы узнали из этого текста?
-
Придумайте название, отражающее данную тему. («Художник и его питомцы», «Баран,
заяц и пёс»)
-
С какой цель написал нам этот рассказ автор?
-
Придумайте название, отражающее основную мысль текста. («Необычная дружба»,
«Любители прогулок», «Друзья по прогулке»)
-
Отредактируйте текст от 3 лица. (устная работа в парах с последующей
проверкой)
VI. Анализ
структуры текста и составление плана:
-
К какому типу отнесём данный текст? (повествование)
-
На сколько частей его можно разделить?
-
Составим план: (примерный план)
1)
Кто жил с художником.
2)
Как вели себя животные во время выхода на натуру.
3)
Как вели себя заяц и Феб, когда художник работал.
4)
Как заяц звал художника гулять.
5)
Совместные прогулки.
VII. Орфографическая
подготовка:
-
Объясните написание, подчёркнутых в тексте орфограмм.
На
доске написаны слова, правописание которых вы должны запомнить. Они вам помогут
в написании изложения.
Деревне,
деревянном, натуры, сьедят, надоедало, приглашал.
VIII. Лексическая
подготовка:
-
Подберите синонимы:
Художник
- …
Собака
- …
Заяц
- …
Стучать
- …
-
Как вы понимаете?
Водил
ушами -…
IX. Устный
пересказ.
Дети
самостоятельно пересказывают, работая в паре.
X. Повторное
чтение текста.
XI
Написание и проверка изложения.
-
Сосредоточьтесь, работайте в тишине и не мешайте другим. Не забывайте, как
правильно сидеть при письме: спина прямая, тетрадь повернута уголком, локти
лежат на парте. Молодцы. Удачи!
-
Если закончили, тихонько проверяем свои работы.
XII
Итог урока. Рефлексия.
-
Чем мы сегодня занимались на уроке?
-
Какие трудности у вас возникли?
Дополни
предложения:
Сегодня
я …
Было
интересно…
Было
трудно…
Теперь
я могу…
Я
научился…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.