|
2. Актуализация знаний.
- Послушайте
предложение.
В лугах ромашковых,
в берёзовых краях
Мне светит солнцем ясным Родина
моя.
- О чем это предложение?
- Кроме того, что мы будем исследовать
имя сущ., еще будем говорить на тему Родина.
- Запишем предложение под диктовку.
- Найдите орфограммы и подчеркните их,
выделите ту часть слова, где эта орфограмма.
- Подчеркните ГО предложения.
- Почему здесь стоит запятая?
Подчеркните однородные члены.
САМОПРОВЕРКА ПО КРИТЕРИЯМ
- Проверьте
правильность написания, глядя на экран. Исправьте ошибки. Прокомментируйте
орфограммы.
- Поставьте
себе оценку.
- У кого все
правильно?
- У кого одна
ошибка?
ИТОГ:
Зачем мы выполняли
это задание?
2) – Выпишите
из предложения имя сущ. ср.р. (СОЛНЦЕ)
Определите все
признаки имени сущ., какие есть в плане. Создайте паспорт имени существительного
- собственное или нарицательное,
- одушевленное или неодушевленное,
- род,
- склонение,
- падеж,
- Число,
- синтаксическая роль.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
- Какое сущ. выписали? (солнцем – сущ., неодуш., ср.р., 2 скл., …….,
Т.п., ед.ч., дополн.)
3. Формулировка
темы и целей урока
1)
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
- Что вызвало у
вас затруднения?
- Почему?
- Ребята,
назовите тему сегодняшнего урока. «Имена
собственные и нарицательные»
- Прочитайте
хором тему урока.
- Назовите
предметную цель и личностную? Что узнать на уроке и зачем?
*Какие существительные называются собственными?
*Какие существительные называются нарицательными?
*Чем они отличаются?
*Как пишутся имена собственные?
- Что мы
будем исследовать?
- Сегодня на
уроке мы продолжим исследовать имя существительное и пополним наши знания об
удивительной части речи, а еще будем разговаривать на тему Родина.
- Спланируйте
свою деятельность.
2) Сообщение учащегося.
Учащийся 1.
Слово «собственный» произошло от старославянского слова «собство» и обоначает
своё, личное, себе принадлежащее. Например: Лиза, Николай, Москва.
Учащийся 2. Слово
«нарицательное» образовалось от старославянского слова «нарицать, нарекать»,
что означает называть все окружающие предметы.
4.
Этап усвоения новых знаний. Проблемное объяснение нового материала.
1) Работа с учебником (в паре)
- Открыли учебник .( п. 93. стр. 257)
- С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ МЫ БУДЕМ ЧИТАТЬ ПАРАГРАФ?
- Какую пословицу помним, работая в паре? (Одна голова
хорошо, а две лучше)
- Читаем внимательно материал параграфа 93 под рубрикой
«Понаблюдайте» под цифрой 1 про себя, обратите особое внимание
на само задание, ответьте на вопрос параграфа друг другу, поставьте оценку друг другу.
- Ответьте сейчас для всего класса. _____________________________
2) Первичное закрепление.
- Вернемся
к нашему предложению, определите у сущ., собственные они или нарицательные.
(Спросить 2-3)
3) Распределительный диктант, Самопроверка.
- Разделите
мысленно несколько строк на 2 колонки, 1 колонка – собств., 2- нариц.
Распределить слова по колонкам: ветеран, Россия, профессия, Тургенев.
- Проверим.
-Прочитайте имена собственные, _______________ нарицат.
_______________…
- Какой темой связаны эти слова?
- Поставьте себе оценку за выполненное задание.
С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ МЫ С ВАМИ ВЫПОЛНЯЛИ ЭТО УПРАЖНЕНИЕ?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Динамическая пауза
СЛАЙД 7
- А сейчас встаньте
все, пожалуйста. Чуть-чуть отдохнем.
Физкультминутку будем
выполнять следующим образом.
Если вы услышите
нарицательное существительное,
то поднять руки
вверх, а если имя собственное - присесть.
Белая
Холуница, город, писатель,
Александр
Сергеевич Пушкин, мальчик,
река, Вятка, учебник, Ольга Михайловна
-
Хорошо, присаживайтесь на свои места.
4) Работа с учебником ( в паре). Взаимооценка.
-Читаем внимательно материал параграфа 93 под рубрикой
«Понаблюдайте» под цифрой 2 про себя и расскажите друг другу в парах.
5.
Этап проверка понимания учебного материала.
Кластер.
- Чтобы обобщить полученные знания, мы занесем их в кластер.
- Дополните кластер, который лежит у вас на столах, вставьте
пропущенные буквы.
.
  Имя
существительное
________________________
собственные
 однородных
предметов ___________________
предметов
Пример:
С большой
буквы С большой буквы и
___________________
Пример:
Пример:
- _____________ прокомментируй, как ты сделала?
- _____________-расскажи по кластеру об им.сущ. собств. И
нариц.
- ЗАЧЕМ МЫ ВЫПОЛНЯЛИ ЭТОТ ВИД РАБОТЫ?
5. Этап закрепления.
1) По рабочей тетради с взаимопроверкой
- На какой странице мы работаем? (стр. 81)
- Работаем с упражнением 224.
-Прочитайте задание к упр. – всем ли понятно, как его выполнять?
- _____________________ прочитает текст упражнения вслух?
- Какой теме подчинен текст?
- Какова основная мысль данного текста? (нужно любить свою Родину
и гордится ей)
- Кто готов?Проверим.
- Ребята, поднимите руки, кто все упражнение сделал правильно?
Поставьте ОЦЕНКИ СЕБЕ
- ЗАЧЕМ МЫ ВЫПОЛНЯЛИ ЭТО УПР.?
7. Этап
проверки и самоконтроля.
1) Работа в
группах. 1ряд – белый лист, 2-й ряд – синий лист, 3-й ряд – красный.
Ребята, сейчас вы
будете работать в группах, на столах у вас лежат карты и задание к ним.
Выполнить задание к группе, выбрать ответственного, которые прочитает, что
получилось и вывесит ответ на доску.
- Ответственный
за группу, прочитайте, какое предложение получилось?.....
- Как вы
расставили знаки препинания?
- Что, ребята, у
нас получилось? (ФЛАГ)
- Что такое флаг?
Давайте
запишем последнее предложение нашего урока. ________________ на доске.
- Почему вы
поставили тире?
Государственный флаг — символ России.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Автор
В. Степанов
8. Рефлексия
ЧЕМ ЗАКОНЧИЛОСЬ НАШЕ ИССЛЕДОВАНИЕ? ДОСТИГЛИ ЛИ МЫ ЦЕЛЕЙ?
Я узнал (а) во
время исследования…
Я повторил(а)….
Теперь я знаю
(умею)…
Оценивание
работы.
- Ребята, кто
получил за сегодняшний урок только «4» и «5»?
- Сдайте лист
оценки мне, я посмотрю, как выработали.
10. Домашнее
задание. Дома вы продолжите исследовать имя сущ. и выполните задания:
Слайд 11.
§ 92. (теория)
- Напишите
рассказ о своей семье, с использованием имен собственных
- РТ. Стр.
82.упр. 222
СПАСИБО ЗА
РАБОТУ!!!
|
