Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе по ФГОС Обобщение изученного об имени существительном

Конспект урока русского языка в 5 классе по ФГОС Обобщение изученного об имени существительном

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

795.92 КБ Esenin-SA-Goy-ty-Rus_-moya-rodnaya(freemuzichka.com).mp3
1.47 МБ Sergey-Esenin-Ya-pokinul-rodimyy-dom(freemuzichka.com).mp3
472.13 КБ Урок Обобщение изученного об имени существительном.docx
1.93 МБ есенин.ppt

Выбранный для просмотра документ Урок Обобщение изученного об имени существительном.docx

библиотека
материалов

Учитель русского языка

Халаева Надежда Николаевна,

МБОУ «Ратчинская ООШ»

Шарлыкский район, Оренбургская область


Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: «Обобщение изученного по теме «Имя существительное».»

Цели урока:

предметные:

  1. Организация повторения по теме «Имя существительное».

  2. Организация обобщения и систематизации знаний по теме.

а) определение морфологических признаков

б) синтаксическая роль в предложении

личностные:

  1. Воспитание самостоятельности:

а) брать на себя ответственность;

б) брать ответственность за работу группы в целом.

  1. Воспитание патриотизма.

метапредметные:

  1. Развитие способности к анализу и обобщению.

  2. Развитие речи учащихся.

  3. Развитие творческих способностей

  4. Развитие познавательного интереса учащихся.

- деятельностная:  закрепить умения опознавать существительные в речи по морфологическим признакам;

- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

- содержательная:  закрепить знания о существительном как о части речи.



Универсальные учебные действия:

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель урока. Искать пути её решения.  Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.  

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Средства обучения: компьютер, проектор,   учебник, мультимедийная презентация, карточки, цветные жетоны.















Содержание и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Организационный.

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие.

-Ребята, вы знаете, что от нашего хорошего настроения зависит многое: счастливые лица окружающих, успешность в ваших начинаниях. Давайте проверим, какое у вас настроение











Работа с жетонами.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

II.Актуализация знаний. Формулирование темы, постановка цели.

  1. Проверка домашнего задания

- Назовите главные члены предложения

- Перечислите второстепенные члены предложения

- На какие вопросы они отвечают?


Сдают тетради, получают проверенные, записывают число, классная работа.


2.Создание проблемной ситуации

- Прослушайте стихотворение; назовите автора.

- О чем стихотворение? Почему я для урока взяла это стихотворение, как вы думаете?

- Что вы увидели в самом тексте стихотворения? (выделены все существительные)


- О чем мы сегодня будем говорить?

- Какой глагол нам надо взять, чтобы сформулировать цель урока – изучить или обобщить?


Поставьте цель, к которой мы должны прийти.

- повторить изученный материал об имени существительном, повторить орфографию)

+ организовать контроль ваших знаний в форме ответ – вопрос.


Работаем в парах и индивидуально;

Оценивать работу на уроке будете и вы сами, и я.


Обучающиеся слушают учителя, формируют тему урока, ставят цели. (Отвечают на вопросы с места).











Слушают стихотворение Есенина «Я покинул родимый дом»



Строят рассуждения, понятные для собеседника.

Слушают выступление, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Высказывают предположения.

Учатся формулировать собственную точку зрения и позицию.



Раздаю листы учета работы и оценивания знаний





Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Целеполагание

Общеучебные

Логические

































Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные




III.Практическая часть.













































Физкультминутка


























































Задание 1

Я приготовила вам рисунок – дерево. Какое? Почему береза? Воспел ли Есенин березу?


- На листочках березы напишите все морфологические признаки имени существительного.


Оценивание:

-нет ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ош – 3

3 ош и более – 2


Проверьте себя.


Задание 2

1 пара

Расскажите все, что вы знаете об именах собственных и нарицательных; о числе имен существительных. Подтвердите примерами из текста стихотворения


2 пара

Расскажите все, что вы знаете об одушевленных и неодушевленных именах существительных и о роде.

Подтвердите примерами из текста


3 пара

Расскажите все, что вы знаете о склонении имен существительных и падежах. Подтвердите примерами из текста.


Оценивать работу буду я


Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась, Раз – росой она умылось, два – изящно покружилась, три – тихонечко присела, на четыре – полетела.


Задание 3 – самостоятельная индивидуальная работа

Определить синтаксическую роль каждого существительного в указанной части стихотворения


Задание 4 – по орфографии

Спишите слова в тетрадь.

Вставьте пропущенные буквы в словах, взятых из стихотворений Есенина; назовите орфограмму; расскажите правило правописания данной орфограммы:

1 пара – гребеш..к, ч..рт, ш..лк, волч..нком;


2 пара: конц…, улиц…, бубенц…, цариц..н


3 пара:

З..ря, пром..кли, проб..рается, накл…нились


Задание 5 (работают в тетрадях)

Запишите предложение:

Моя лирика жива одной большой любовью(3) – любовью к Родине.

Выполните морфологический разбор имени существительного


Задание 6

Контрольный тест (4 мин.)

Ответьте на вопрос. Если вы согласны, ставите цифру 1, если нет – цифру 2

Самопроверка по кодам



Обсуждение в группе, фиксация ответа на вопрос.

Устный ответ представителя группы, работа с презентацией.



























Высказывают своё мнение.

Воспринимают ответы обучающихся.

Осуществляют самоконтроль.






Учитель оценивает работу, учащиеся вписывают оценки в оценочный лист.









Взаимопроверка по образцу и оценивание учеником







Работают в парах;

Оценивает учитель




















Самостоятельная работа


Дифференцированный тест









Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

































Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные





































Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные












Регулятивные

Познавательные

Личностные




Регулятивные

Коммуникативные

Личностные






IV.Рефлексия.

Подсчет баллов. Выставление оценок


- Ребята, продолжите, пожалуйста, предложения:

-Сегодня на уроке я вспомнил…

-Мне было интересно…

-Особенно понравилось…

-А, может быть, осталось что-то, что вызывает у вас и сейчас затруднение?

-Какое настроение у вас в конце урока?

Вывод: имя существительное – удивительная часть речи, в чем мы еще раз сегодня убедились, работая со стихотворением Есенина. И закончить я также хочу стихотворением этого же поэта. Любите Родину, цените её, выражайте к ней свою любовь с помощью имен существительных и других частей речи.




Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции материала на уроке и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Личностные


V.Домашнее задание.

Упражнение



















Лист оценивания работы:

Ф.И.

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Давыдов Петр







Барышев Коля



















Лист оценивания работы:

Ф.И.

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Скоробогатых Даниил







Тарасова Катя

















Лист оценивания работы:

Ф.И.

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Фролова Настя







Симонова Света























Пара 1 (Петя, Коля)

Задание 1

На листочках березы напишите все морфологические признаки имени существительного.

Оценивание:

нет ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ош – 3

3 ош и более – 2



Проверьте и поставьте оценку.



Задание 2

1 пара

Расскажите все, что вы знаете об именах собственных и нарицательных; о числе имен существительных. Подтвердите примерами из текста стихотворения





Задание 3 – самостоятельная индивидуальная работа

Определить синтаксическую роль каждого существительного в указанной части стихотворения



Задание 4 – по орфографии

Спишите слова в тетрадь.

Вставьте пропущенные буквы в словах, взятых из стихотворений Есенина; назовите орфограмму; расскажите правило правописания данной орфограммы:

1 пара – гребеш..к, ч..рт, ш..лк, волч..нком;

Задание 5 (работа в тетрадях)

Запишите предложение:

Моя лирика жива одной большой любовью(3) – любовью к Родине.

Выполните морфологический разбор имени существительного

Задание 6 Контрольный тест (4 мин.)

Ответьте на вопрос. Если вы согласны, ставите цифру 1, если нет – цифру 2

Самопроверка по кодам

Пара 2 (Данилка, Катя)

Задание 1

На листочках березы напишите все морфологические признаки имени существительного.

Оценивание:

нет ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ош – 3

3 ош и более – 2



Проверьте и поставьте оценку.



Задание 2

2 пара

Расскажите все, что вы знаете об одушевленных и неодушевленных именах существительных и о роде.

Подтвердите примерами из текста



Задание 3 – самостоятельная индивидуальная работа

Определить синтаксическую роль каждого существительного в указанной части стихотворения



Задание 4 – по орфографии

Спишите слова в тетрадь.

Вставьте пропущенные буквы в словах, взятых из стихотворений Есенина; назовите орфограмму; расскажите правило правописания данной орфограммы:

2 пара: конц…, улиц…, бубенц…, цариц..н

Задание 5 (работа в тетрадях)

Запишите предложение:

Моя лирика жива одной большой любовью(3) – любовью к Родине.

Выполните морфологический разбор имени существительного



Задание 6 Контрольный тест (4 мин.)

Ответьте на вопрос. Если вы согласны, ставите цифру 1, если нет – цифру 2

Самопроверка по кодам



Пара 3 (Света, Настя)

Задание 1

На листочках березы напишите все морфологические признаки имени существительного.

Оценивание:

нет ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ош – 3

3 ош и более – 2

Проверьте и поставьте оценку.



Задание 2

3 пара

Расскажите все, что вы знаете о склонении имен существительных и падежах. Подтвердите примерами из текста.



Задание 3 – самостоятельная индивидуальная работа

Определить синтаксическую роль каждого существительного в указанной части стихотворения



Задание 4 – по орфографии

Спишите слова в тетрадь.

Вставьте пропущенные буквы в словах, взятых из стихотворений Есенина; назовите орфограмму; расскажите правило правописания данной орфограммы:

3 пара:

З..ря, пром..кли, проб..рается, накл…нились



Задание 5 (работают в тетрадях)

Запишите предложение:

Моя лирика жива одной большой любовью(3) – любовью к Родине.

Выполните морфологический разбор имени существительного

Задание 6

Контрольный тест (4 мин.) Ответьте на вопрос. Если вы согласны, ставьте цифру 1, если нет – цифру 2 Самопроверка по кодам



hello_html_4675a3b5.png











Я покинул родимый дом

Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом (Петя, Коля)
Теплит матери старой грусть.



Золотою лягушкой луна
Распласталась на тихой воде.
Словно яблонный цвет, седина (Данилка, Катя)
У отца пролилась в бороде.



Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге. (Света, Настя)
Стережет голубую Русь
Старый клен на одной ноге.



И я знаю, есть радость в нем
Тем, кто листьев целует дождь,
Оттого, что тот старый клен
Головой на меня похож.

 























Самоанализ урока

 Урок  русского  языка  был проведён в 5 классе 27.02.15.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Обобщение изученного по теме «Имя существительное», раздел «Имя существительное».

Целью данного урока является: создание условий для закрепления знаний об имени существительном как о части речи.                                                 

Были определены задачи педагога: формировать новые способы действий;  развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.                   

По типу урока - это урок обобщения полученных знаний при использовании проблемно-диалогической технологии.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная и групповая. Наряду с традиционным методом построения урока используется проблемный, частично-поисковый, личностно-ориентированный метод обучения. Преобладающая роль ученика на уроке – роль активной позиции. На уроке использовано оборудование: мультимедийный проектор, презентация.

Урок по данной теме является первым из двух уроков на повторение и обобщение изученного материала.

Структура урока

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1. Ориентация на новые образовательные результаты

     2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится

  • Определять морфологические признаки имён существительного

  • Определять синтаксическую функцию в предложении

  • Определять орфограммы

  • Определять лексическое значение имён существительных.

ученик получит возможность научиться:

·        выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·        участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: ученик

·       проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу

·       понимает причины успеха в учебной деятельности

 Универсальные учебные действия:

регулятивные     ученик

·       определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·       учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные    ученик

·       делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные   ученик

·       слушает и понимает речь других;

·       договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

 

3.Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

 

 

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап

Результат

Форма достижения

1. Организационный этап.

 

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

самостоятельная работа

2.Актуализация знаний.

 

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для обобщения знаний

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

исследовательская деятельность


3. Постановка учебной задачи.

 

Цель: Мотивация к учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы   урока

проблемный вопрос

предположение

работа в тетрадях

4.Обобщение изученного материала.

 

Цель:Организация коммуникативного взаимодействия для построения способа действия.

 

Сформулированное высказывание, представленное в громкоречевой и графической форме.

исследовательская деятельность

инструкция

целеполагание

предъявление результата

схемы-модели разбора

 

чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание

 

групповая работа

 

5.Рефлексия

 

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

 

 

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.

     Закончить свой самоанализ мне хочется высказыванием, принадлежащим  древнему мыслителю, философу  Конфуцию: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».

 



























hello_html_m4d44bed7.gifhello_html_m4d44bed7.gifhello_html_m4d44bed7.gifhello_html_m4d44bed7.gifhello_html_m4d44bed7.gifhello_html_m4d44bed7.gif



hello_html_m58ea53d8.gifhello_html_m58ea53d8.gifhello_html_m58ea53d8.gifhello_html_m58ea53d8.gifhello_html_m58ea53d8.gifhello_html_m58ea53d8.gif









Наши заповеди:

  1. Уважай своего товарища!

  2. Умей каждого выслушать!

  3. Не согласен – предлагай!



Наши заповеди:

  1. Уважай своего товарища!

  2. Умей каждого выслушать!

  3. Не согласен – предлагай!



Наши заповеди:

  1. Уважай своего товарища!

  2. Умей каждого выслушать!

  3. Не согласен – предлагай!



Наши заповеди:

  1. Уважай своего товарища!

  2. Умей каждого выслушать!

  3. Не согласен – предлагай!



Наши заповеди:

  1. Уважай своего товарища!

  2. Умей каждого выслушать!

  3. Не согласен – предлагай!





Род имен существительных. Привести примеры.





Число имён существительных. Привести примеры.





Склонение имён существительных. Привести примеры.





Падежи имён существительных. Привести примеры.





Утром выпал снег.









Я взял в руки первый снег.





Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и моё родное село Орлово. Это имена людей, названия рек и, конечно же, наши родители.

Песков В.



Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и моё родное село Орлово. Это имена людей, названия рек и, конечно же, наши родители.

Песков В.

Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и моё родное село Орлово. Это имена людей, названия рек и, конечно же, наши родители.

Песков В.

Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и моё родное село Орлово. Это имена людей, названия рек и, конечно же, наши родители.

Песков В.

Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и моё родное село Орлово. Это имена людей, названия рек и, конечно же, наши родители.

Песков В.

Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и моё родное село Орлово. Это имена людей, названия рек и, конечно же, наши родители.

Песков В.

Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через реку, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и моё родное село Орлово. Это имена людей, названия рек и, конечно же, наши родители.

Песков В.

Фамилия, имя

Лексемус

Школа юного моряка

Текстуалия

Синтакляндия


Общая отметка

Отметка учителя































































Фамилия, имя

Лексемус

Школа юного моряка

Текстуалия

Синтакляндия


Общая отметка

Отметка учителя































































Фамилия, имя

Лексемус

Школа юного моряка

Текстуалия

Синтакляндия


Общая отметка

Отметка учителя





































































Выбранный для просмотра документ есенин.ppt

библиотека
материалов
Тема урока: «Обобщение изученного по теме «Имя существительное».
Проверка задания №1 Собственное или нарицательное Одушевленное или неодушевле...
Гой ты, Русь моя родная!
Край ты мой заброшенный
Белая береза под моим окном…
Черемуха
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Тема урока: «Обобщение изученного по теме «Имя существительное».
Описание слайда:

Тема урока: «Обобщение изученного по теме «Имя существительное».

№ слайда 4 Проверка задания №1 Собственное или нарицательное Одушевленное или неодушевле
Описание слайда:

Проверка задания №1 Собственное или нарицательное Одушевленное или неодушевленное Склонение Род Число Падеж Оценивание: нет ошибок – 5 1 ошибка – 4 2 ошибки – 3 3 ошибки и более – 2

№ слайда 5 Гой ты, Русь моя родная!
Описание слайда:

Гой ты, Русь моя родная!

№ слайда 6 Край ты мой заброшенный
Описание слайда:

Край ты мой заброшенный

№ слайда 7 Белая береза под моим окном…
Описание слайда:

Белая береза под моим окном…

№ слайда 8 Черемуха
Описание слайда:

Черемуха

№ слайда 9
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-366846
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>