Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Буквы Е//И в корнях с чередованием"

Урок №___________                 Дата «____»_________

Тема. Буквы Е//И в корнях с чередованием.

Цель: познакомить учащихся с группой слов, в корнях которых происходит чередование; способствовать отработке и применению навыков при написании корней с чередованием; совершенствовать навыки к списыванию и пересказу текста, построению высказывания по опорным словам; воспитывать уважительное отношение к книге, осознания ее роли в познании.

Формируемые УУД:

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: имение задавать вопросы.

Тип урока: урок получения новых знаний

Оборудование: раздаточный материал, «Листы продвижения», презентация, задания – пазлы.

Ход урока

1.     Оргмомент

Здравствуйте, ребята. Посмотрите на своего товарища, улыбнитесь ему, ведь сегодня ваша оценка будет зависеть не только от вашей работы на уроке, но также и от ваших товарищей, которые сегодня являются членами ваших команд. Таким образом на уроке можно будет заработать две оценки: одну – за индивидуальную работу, одну – за работу команды. В каждой команде есть капитан, который будет вести учет достижений членов своей команды и фиксировать результаты работы в «Листе достижений». Записывать нужно каждую оценку, полученную членом команды на каком-то этапе урока, и каждый устный ответ с места, 5 устных ответов = 5 баллам.

Желаю всем удачи!

Запишем в тетрадки число, классная работа, тему урока.

2.     Целеполагание.

Ребята посмотрите на тему урока, как вы думаете чему мы должны научиться на уроке? Какую цель перед собой поставить?

Ребята посмотрите на «Листы продвижения» и  этапы урока, которые на них записаны. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

3.     Актуализация опорных знаний

Ну что, раз цель поставлена – вперед к ее достижению.

Задание1.

Блиц опрос:

1.     Наука, которая изучает словарный состав языка, называется….

2.     Лексикон – это…

3.     То, что слово обозначает – это..,

4.     Словари, в которых объясняется значение слов, называются..

5.     Слова, имеющие два и больше значений, называются…

6.     Слова, имеющие одно значение, называются…

7.     Возможность слова сочетаться с теми или иными словами называется..

8.     Слова ливень, град, снег, гром относятся к ..

9.     Слова шагать, ступать, семенить, шествовать являются…

10. Слова рано-поздно  -это..

11.  Омонимы – это.. Пример:

12. Слова отпечатки и опечатки являются…

13. Изменение одной буквы на другую в пределах одной морфемы называется…

14. Что нужно сделать, чтобы выделить корень слова?

15. Что такое суффикс?

4.     Работа по теме урока

Объяснение нового материала.

Много времени мы посвятили изучению правописания безударных гласных в корне. Мы знаем о гласных, которые нужно проверять ударением, знаем, что написание многих слов следует запоминать. А что делать, когда в одном и том же корне могут быть разные гласные? На данном уроке учащиеся узнают о корнях, в которых происходит чередование гласных е-и, узнают о правописании этих корней.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние на на­пи­са­ние вы­де­лен­ных кор­ней слов:

Как ви­ди­те, вы­де­ле­ны корни тер – тир, бер – бир, мер – мир. В одном слу­чае на­пи­са­на буква е, в дру­гом – буква и. То, что мы сей­час на­блю­да­ем, на­зы­ва­ет­ся че­ре­до­ва­ни­ем. Че­ре­до­ва­ние – это вза­и­мо­за­ме­на зву­ков, за­ни­ма­ю­щих одно и то же место в мор­фе­ме. В дан­ных кор­нях че­ре­ду­ют­ся е-и, по­это­му у нас не по­лу­чит­ся по­до­брать про­ве­роч­ное слово, по­сколь­ку под уда­ре­ни­ем в этих кор­нях может встре­тить­ся е, а может – и.

Зна­чит ли это, что те­перь в каж­дом слу­чае при вы­бо­ре для на­пи­са­ния е-и в корне, мы будем об­ра­щать вни­ма­ние на суф­фикс а? Ко­неч­но, нет. Дан­ное пра­ви­ло ка­са­ет­ся толь­ко тех, кор­ней, в ко­то­рых такое че­ре­до­ва­ние про­ис­хо­дит  Эти корни сле­ду­ет за­пом­нить:

Сле­ду­ет за­пом­нить

 В кор­нях с че­ре­до­ва­ни­ем е-и пи­шет­ся и, если после корня идёт суф­фикс -а-.

Посмотрим на слайд:

Открываем новый лист,

Вот вам корни - БЛЕСТ- и - БЛИСТ

Дальше будет ещё круче,

С Е и И корней там куча.

Разлетятся они вмиг:

Этот -ЖЕГ -, а этот -ЖИГ -.

Ах, досада! Упустил!

Убежали -СТЕЛ- и -СТИЛ-.

Приведём-ка их к порядку,

Всех запишем мы в тетрадку.

Будут столбиком стоять,

Мы же будем повторять:

-бер-бир-;

-пер-пир-;

-дер-дир-;

-тер-тир-;

-мер-мир-;

-стел-стил-;

-блест-блист-;

 жег-жиг-.

Внимание! Внимание!

В корнях с чередованием

Пишем И, взглянув сперва,

Есть ли после корня -А-.

Если нет, твоё решенье?

- Пишем Е без промедленья!

5.     Закрепление.

Выполнение заданий:

Задание2:

Запишите стихотворение, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы:

Люди пишут, а время ст..рает,

Все ст..рает, что может ст..реть.

Но скажи - если слух ум..рает,

Разве должен и звук ум..реть? ( С. Маршак)

Физкультминутка:

Внимательно слушаем слова, если слышим слово, в котором нужно писать И, хлопаем, если слово с буквой е – поднимаем руки вверх.

Отпирать

отпереть

Задирать

задеру

Вытирать

вытереть

Замирать

замереть

Блистать

блестеть

Расстилать

расстелить

Выжигать

выжег

Задание 3

«Передай другому»

Записываем слова, вставляя пропущенные буквы, после выполнения нужно сказать «Передай другому»

Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться. .

Задание4.

ТЕСТ

Вопрос № 1

В корнях с чередованием е-и пишется буква и:

А) если она находится под ударением

 Б)если она находится в безударном положении

В) если после корня стоит суффикс а

Вопрос № 2

В каком слове на месте пропуска нужно писать букву е?

А)зам...рать

 Б)зап...рать

 В)зат...рать

 Г)зам...реть

Вопрос № 3

В каком слове на месте пропуска не нужно писать букву е?

А)зам...реть

 Б)зат...реть

 В)зап...реть

 Г)соб...рать

Вопрос № 4

В каком слове на месте пропуска нужно писать букву и?

А)перет...рпеть

 Б)раст...рать

 В)заст...лить

 Г)выт...реть

Вопрос № 5

В каком слове на месте пропуска не нужно писать букву и?

А) заб...рать

 Б)расст...лать

 В)расст...лить

 Г)доб...раться

Вопрос № 6

Укажите ряд слов, в которых на месте пропуска нужно писать букву и:

А) забл...стать, изб...рать

 Б)заб...раю, выт...реть

 В)пост...лить, проб...раться

Г) приб...рёт, оп...раться

Вопрос № 7

Укажите ряд слов, в которых на месте пропуска нужно писать букву е:

А)уп...раться, зам...рло

 Б)зам...рало, заст...лить

 В)разд...ру, забл...стел

 Г)бл...стательный, заж...гательный

Вопрос № 8

Укажите лишнее слово:

А)вытирать

 Б)собирать

 В)зажигать

 Г)вытеретЬ

Задание 5.

Соберите текст – пазл

Если после корня –А,

В корне будет И всегда.

Вот пример, запоминай:

Ноги вытЕр? ВытИрай!

Это правило нужно записать в справочник

Рефлексия.

На Доске Вывешиваются Рисунки Чемодана, Мясорубки, Корзины.

Чемодан – Всё, Что Пригодится В Дальнейшем.

Мясорубка – Информацию Переработаю.

Корзина – Всё Выброшу.

Ученикам Предлагается Выбрать, Как Они Поступят С Информацией, Полученной На Уроке.

Объясните свой выбор

В это время капитаны подсчитывают баллы.

Объявление результатов

6.     Подведение итогов урока. 
Благодарю вас всех за урок. Мне с вами было очень приятно и интересно работать: вы сам и сформулировали тему урока, показали умение работать сообща и справились с трудными заданиями. Я ухожу с урока с хорошим настроением и надеюсь, что вы всегда будете вести себя так.

7.     Домашнее задание

§ 28, правило, стр. 97-98, упр. 218.