Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 4 классе по теме "Фразеологизмы"

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме "Фразеологизмы"


  • Начальные классы

Название документа Приложение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Карточка.

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по-разному служит оно.

Примеры тут можно найти без труда,

Возьмём хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.

С тех пор уж немало воды утекло.

О смелом мы вправе сказать наперёд:

«Такой сквозь огонь и воду пройдёт!»

А гуси и утки - сухие всегда.

Заметили люди: «Как с гуся вода».

Случилось с тобою: ты правил не знал,

Молчал при опросе! Воды в рот набрал!

Лентяй отдыхает, а время идёт –

Под камень лежачий вода не течёт.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!»

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду! Ты дело давай!»

Работать в пустую!.. Что скажут потом?

Не дело, мол, воду носить решетом!

Стихи я пишу, не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода».

засучив рукава

бить баклуши



сложа руки







смотрел во все глаза



ловил мух

работал до седьмого пота









Приложение

Карточка.

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по-разному служит оно.

Примеры тут можно найти без труда,

Возьмём хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.

С тех пор уж немало воды утекло.

О смелом мы вправе сказать наперёд:

«Такой сквозь огонь и воду пройдёт!»

А гуси и утки - сухие всегда.

Заметили люди: «Как с гуся вода».

Случилось с тобою: ты правил не знал,

Молчал при опросе! Воды в рот набрал!

Лентяй отдыхает, а время идёт –

Под камень лежачий вода не течёт.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!»

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду! Ты дело давай!»

Работать в пустую!.. Что скажут потом?

Не дело, мол, воду носить решетом!

Стихи я пишу, не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода».



спустя рукава











держал

ушки на макушке

мотал на ус




















Название документа конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского союза Николая Степановича Доровского с. Подбельск

муниципального района Похвистневский Самарской области

(ГБОУ СОШ им Н.С.Доровского с.Подбельск)



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Дата

03.10.2014 год

Класс

4 «Б»

Предмет

Русский язык

Тип урока

Комбинированный

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с понятием «фразеологизмы»; совершенствовать умения объяснять значения фразеологических оборотов; способствовать развитию умения употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с понятием «фразеологизмы»; научатся объяснять значения фразеологических оборотов; употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты; безошибочно списывать текст с доски и учебника; пользоваться словарями; находить в тексте многозначные слова и омонимы; подбирать синонимы и антонимы; получат возможность научиться различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, опознавать фразеологизмы по их толкованию,

Метапредметные УУД

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя одноклассников), решая познавательную задачу; регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности(опираясь на памятку или предложенный алгоритм); коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Личностные результаты

Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого»; пользоваться формами самооценки и взаимооценивания на уроке

Образовательные

ресурсы

Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учебник для образовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь для 4 класса. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 2014

Презентация №1 для фронтальной работы, презентация №2 для персонального компьютера, презентация №3 для PROClass

Экран, мультимедийный проектор, персональный компьютер, нетбуки, система контроля и мониторинга качества знаний PROClass, карточки со стихотворением В.Суслова «Как работает слово?», словари фразеологизмов.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые способы деятельности учащихся

ЭОР


1

2

3

4

5

I. Организация начала урока

(2 мин)

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся.

- Проверим готовность к уроку.

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

Приготовьте свои ушки и глазки,

Чтобы они могли всё видеть,

Слышать и запоминать

Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)

Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные задачи (Личностные и регулятивные УУД)


II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания (метод «Вертушка»)

(6 мин)


Минутка чистописания












Работа над словами с непроверяемым написанием


Предлагает проверить домашнее задание по «вертушке». Проверяет тетрадь, оценивает группу. Проводит беседу о проделанной работе

- Какие словари русского языка вы знаете? Для чего необходимы словари?





Проводит минутку чистописания

- Прочитайте слова и назовите одинаковый звук во всех словах, который имеет следующую характеристику: он согласный, имеет пару по звонкости-глухости, бывает и мягким, и твёрдым.

Гусли, гитара, гармонь, горн.

- Сегодня будем работать над написанием букв «Г», «г». Спишите, продолжив закономерность.

- Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Спишите, подчеркните орфограммы.

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

- Отгадайте кроссворд и прочитайте новое словарное слово.

Вопросы к кроссворду:

  1. Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает. (Воробей.)

  1. На репье он очень ловко,

Треплет цепкие головки,

Сыплет семечки на пол

Птичка бойкая… (Щегол.)

  1. На лугу она живёт

И всё время спать зовёт!

-Пить-пирю, спать пора!

Так до самого утра!

Кто такую птичку знает?

Кто загадку отгадает? (Перепёлка.)

- Запишите словарное слово в индивидуальный словарик.

- Подберите синонимы к слову «ещё».

Ребята «по вертушке» проверяют домашнее задание. Если у кого-то выявляется ошибка, её исправляют, пишут объяснение. Каждая группа складывает вместе свои тетради, подписывают «проверено».

Отвечают на вопросы учителя.







Читают слова, записывают буквосочетания.




гг Г ггг Г гггг Г


Списывают пословицу, подчёркивают орфограммы.

Глядит лисой, а пахнет волком.



Отгадывают кроссворд. Читают ключевое слово.


1в

о

р

о

б

е

й


2щ

е

г

о

л

3п

е

р

е

п

ё

л

к

а














Записывают словарное слово в индивидуальный словарик, подбирают синонимы к словарному слову. Составляют предложение с этим словом.

Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. (Коммуникативные, личностные, предметные УУД)














Презентация № 1


Слайд 2-3






Слайд 4-5.

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

(2 мин)



Задаёт вопросы, комментирует ответы, предлагает сформулировать тему урока.

- Какие словари русского языка вы знаете? Для чего необходимы словари?

- Прочитайте письмо и подумайте, жители какого словаря могли его написать. Почему вы так решили?

- Это письмо написали жители страны Фразеологии.

Прочитайте тему урока и запишите её в тетрадь.

- Предлагаю вам сегодня на уроке отправиться в путешествие, окунуться в мир слов, и вы, несомненно, повысите уровень своих знаний, обогатите свой словарный запас, проникните в тайны истории и происхождения слов. Итак, отправимся в путешествие за меткими словами и крылатыми выражениями.

В письме есть ещё какой-то рисунок. Рассмотрите его. Что необычного видите? Эта дверь за семью замками. А что означает выражение «за семью замками»?

- Жители страны Фразеологии очень хорошо спрятали за этой дверью сюрприз. Чтобы его получить, необходимо выполнить все задания, преодолеть семь преград в виде замков на этой двери.

Читают письмо от жителей страны Фразеологии.

«Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся работать, засучив рукава. В случае временной неудачи не падай духом, а возьми себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном счете, тебя ждёт успех!»

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

  1. Узнать, что такое фразеологизмы.

  2. Понять для чего мы используем в речи фразеологизмы.

  3. Научиться правильно употреблять фразеологизмы в речи и объяснять их значение.

  4. Ознакомиться с фразеологическими словарями.

Объясняют значение фразеологизма «за семью замками».

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. (Коммуникативные, регулятивные, предметные УУД)





Презентация № 1

Слайд 6.




IV. Объяснение нового материала.

Исследование языковых закономерностей.

(10 мин.)






















































































Физ.минутка


Организует работу по теме урок:. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Первый замок.

- Нас ожидает первая преграда. На карточках у вас стихотворение В.Суслова «Как работает слово?», из которого нужно выписать как можно больше устойчивых выражений.

Карточка.

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по-разному служит оно.

Примеры тут можно найти без труда,

Возьмём хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.

С тех пор уж немало воды утекло.

О смелом мы вправе сказать наперёд:

«Такой сквозь огонь и воду пройдёт!»

А гуси и утки - сухие всегда.

Заметили люди: «Как с гуся вода».

Случилось с тобою: ты правил не знал,

Молчал при опросе! Воды в рот набрал!

Лентяй отдыхает, а время идёт –

Под камень лежачий вода не течёт.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!»

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду! Ты дело давай!»

Работать в пустую!.. Что скажут потом?

Не дело, мол, воду носить решетом!

Стихи я пишу, не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода».


Организует работу в группах по методу «Учимся вместе». Разбивает класс на группы по 3-5 человек. Каждой группе раздаёт задание.


Второй замок. Задание «С головы до ног».

- Теперь вам предстоит поработать в группах. «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко
и всегда интересно!» - Давайте вспомни правила работы в группе. -
Необходимо подобрать фразеологизмы, в которых имеются слова «голова», «глаз», «ноги», используя словарь фразеологизмов.















- Группы готовы?

- Представитель от группы читает.



Проводит игру.

Третий замок. Игра «Покажи у себя»

-Я загадываю загадки, а вы, ребята, не называете слово, а показываете у себя.

- Его вешают в унынии,

Его задирают, зазнаваясь,

Его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (Нос.)

- Не цветы, а вянут,

Не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают,

Не бельё, а их развешивают. (Уши.)

- Его проглатывают, упорно не желая о чём-то говорить,

Он хорошо подвешен у человека, который умеет бойко и метко говорить,

Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. (Язык.)

- Они могут разбегаться в разные стороны,

В них пускают пыль, если хотят обмануть,

Их можно сделать большими от удивления. (Глаза.)

Проводит физминутку.


Организует работу с рифмами. Читает стихотворение.

Четвёртый замок. Задание «Фразеологизмы и рифмы».

- И снова в путь. Для того, чтобы овладеть навыками рифмовки, нам необходимо подобрать нужные слова и добавить их в загадки.

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят:

«Водой не разольёшь».

Мы исходили городок

Буквально вдоль и поперёк,

И так устали мы в дороге,

Что еле волочили ноги.

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо, ведь этим ты другу,

Окажешь медвежью услугу.

Фальшивят, путают слова,

Пою кто в лес, кто по дрова,

Ребята слушать их не станут,

От этой песни уши вянут.

У маленького Паши

Ботинки просят каши.

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят исследования на материале связных текстов.

Из стихотворения В.Суслова «Как работает слово?» выписывают устойчивые выражения.

Немало воды утекло.

Сквозь огонь и сквозь воду пройдёт.

Как с гуся вода.

Воды в рот набрал.

Под камень лежачий вода не течёт.

Воду в ступе толочь.

Довольно лить воду.

Воду носить решетом.
















Вспоминают правила. Говорим вежливо, называем собеседников по имени, говорим по очереди, не перебивая друг друга, говорим вполголоса, внимательно слушаем, четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на парте, уважаем мнение собеседника.

Работают в группах. Подбирают фразеологизмы, в которых имеются слова «голова», «глаз», «ноги», записывают в тетрадь.

Голова

Глаз

Ноги

Человек с головой.

Морочить голову.

Вскружить голову.

Потерять голову. Не сносить головы.

Отвечать головой.

Как снег на голову.

Голова идёт кругом.

Сломя голову.



Мозолить глаза.

Хлопать глазами.

Говорить в глаза.

Пускать пыль в глаза.

Глазом не моргнуть.

С глазу на глаз.

Хоть глаз выколи.

Открыть глаза.

Как бельмо в глазу.

Со всех ног.

Встать на ноги.

Встать с левой ноги.

Падать с ног.

Потерять почву под ногами.

Сбиться с ног.

Идти в ногу.

Путаться под ногами.

Ног под собою не чуять.



Прослушав фразеологизмы, ребята показывают это слово на себе.





















Выполняют движения под музыку, повторяя за героем мультфильма.


Подбирают рифмы-фразеологизмы к стихам-загадкам. Объясняют фразеологические обороты.



Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию. (Предметные, регулятивные УУД)

































Высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию. Обобщать, сравнивать, анализировать. Соревновательность, переживания за общий успех. (Регулятивные и личностные УУД)
























Умение выполнять инструкции. развивать внимание, положительные эмоции.(Личностные и















Умение выполнять инструкции. развивать внимание, бережного отношения к своему здоровью, положительные эмоции. (Личностные и

































Презентация

1

Слайд 7-8.





























































videouroki.net

Слайд 9.

V. Первичное закрепление знаний.

(10 мин)

















Рисунки-шутки






Работа по учебнику (упражнение 74).














Тест по теме «Фразеологизмы»

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

Пятый замок. Задание «Фразеологический зверинец».

- Перед вами на партах нетбуки. На рабочем столе размещено задание. Работаем в парах. Мы посетим фразеологический зверинец. Закончите фразеологизмы, основанные на сходстве человека и животного, пользуясь картинкой-подсказкой. Что обозначают эти выражения?





Организует работу с рисунками-шутками.

Шестой замок. Рисунки-шутки.

- Ну а сейчас самое интересное задание. На экране вы увидите рисунки-подсказки, с помощью которых нужно отгадать фразеологизм и объяснить их.


Организует работу по учебнику.

Седьмой замок.

- Прочитайте отрывок из произведения Саши Чёрного «Дневник Фокса Микки». Что показалось вам забавным?

- В русском языке есть устойчивые сочетания слов - фразеологизмы. Объясняя их значение, мы имеем в виду смысл всего словосочетания в целом, а не отдельных слов. Выражение «глаза на лоб полезли» употребляются в разговорной речи тогда, когда нужно передать, что человек очень удивлён происходящим или испытывает сильную боль или испуг.


Проводит тест по теме «Фразеологизмы», использует систему контроля и мониторинга качества знаний PROClass

- Перед вами пульты. Выполните интерактивный тест. Свой результат вы увидите в таблице после решения теста.

Тест «Четвертый лишний» Найди лишний фразеологизм.

А) как сельдей в бочке

б) кот наплакал

г) повернуться негде

д) яблоку негде упасть

р) никуда не годится

л) все как на подбор

н) один к одному

м) молодец к молодцу

п) на краю света

с) за тридевять земель

т) не ближний свет

а) рукой подать

е) на всех парусах

ж) в мгновение ока

в) черепашьим шагом

з) во весь дух

о) сложа руки

к) засучив рукава

ф) не покладая рук

ц) работать рука об руку

-Встаньте, у кого получилось слово «браво».

-Вы молодцы, вам за работу ставлю 5.

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Усваивают новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Выполняют задание «Фразеологический зверинец».

Хитёр как…

Лиса

Упрям как…

осёл

Труслив как…

заяц

Голоден как…

волк

Надут как…

индюк

Здоров как…

бык






Объясняют, что обозначают фразеологические обороты.




Читают и выполняют задание. Формулируют вывод.















Выполняют интерактивный тест



Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату. ИКТ-навыки.

(Предметные, коммуникативные, регулятивные, личностные УУД)



























Презентация № 2

на персональных компьютерах

Слайд 10-11












Слайд 12-19.



















Презентация

3

VI. Вторичное закрепление и обобщение

приобретённых знаний и умений.

(3 мин.)

Работа в тетради (задание 71)

Работа в тетради (задание 73)

Организует работу в рабочей тетради.








- Почитайте задание 71. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова.

- Прочитайте стихотворение Я.Акима в задании 73. Подчеркните строчки, в которых слово «нос» входит в устойчивое выражение. Объясните смысл этих фразеологизмов.

Выполняют работу в рабочей тетради.








Вставляют пропущенные слова.


Находят фразеологизмы со словом «нос» и объясняют их значение.

Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. (Предметные, коммуникативные, регулятивные, личностные УУД)


VII. Итог урока. Рефлексия.

(5 мин.)












Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:

- Что особенно вас заинтересовало во время урока?

- Что такое фразеологизмы?

- В русском языке насчитывается несколько десятков тысяч фразеологизмов, но к сожалению, в речи мы их используем очень мало, ограниченно.

- Сами фразеологизмы, их значение, историю происхождения мы можем узнать вот из этих словарей. А также в интернете на сайте www. gramma. ru

- Какую роль выполняют фразеологизмы в русском языке?

- Кто такие оптимисты?

- Предлагаю с помощью фразеологизмов придумать девиз для оптимистов.

- Оцените свою работу на уроке с помощью фразеологических оборотов: «не покладая рук», «ни шатко, ни валко», «через пень колоду», «засучив рукава», «тяп да ляп», «в поте лица».

- Спасибо за урок! Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали, засучив рукава. И хотя к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили урок. Все, что узнали, зарубите себе на носу.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности. (Предметные, регулятивные УУД)














Презентация

1

Слайд 20

Домашнее задание

(2 мин.)



Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, даёт сопутствующие комментарии.

- Выполнить задания 74-75 в рабочей тетради, упражнение 76 на стр. 50 в учебнике.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Принимать, сохранять учебные задачи. (Регулятивные УУД)

Слайд 21



Заместитель директора по УВР _____________________/Л.А.Волгина/


Название документа презентация к уроку.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Фразеологизмы Русский язык 4 класс Учитель: Резачкина С.И.
Минутка чистописания Гл…дит л…сой, а пахнет волком.
Минутка чистописания Глядит лисой, а пахнет волком.
Словарная работа 1 2 3
Словарная работа 1В О Р О Б Е Й 2 Щ Е Г О Л 3П Е Р Е П Ё Л К А
«Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся работать засучив рукава. В случае...
Правила работы в группе говорим вежливо, называем собеседников по имени, гово...
Работа со словарями Голова Глаз Ноги Человек с головой. Морочить голову. Вскр...
Физ.минутка
Закончите фразеологизм рисунком животного Хитёр как … Голоден как… Надут как …
Закончите фразеологизм рисунком животного Здоров как … Упрям как… Труслив как …
«Сесть в лужу»
«Лить крокодильи слезы»
«Море по колено»
«Водить за нос»
«Смотреть сквозь пальцы»
«Мухи не обидит»
«Витать в облаках»
История происхождения фразеологизмов Сайт www. gramma. ru
Домашнее задание Выполнить задания 74 -75 в рабочей тетради, упражнение 76 на...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Фразеологизмы Русский язык 4 класс Учитель: Резачкина С.И.
Описание слайда:

Фразеологизмы Русский язык 4 класс Учитель: Резачкина С.И.

№ слайда 2 Минутка чистописания Гл…дит л…сой, а пахнет волком.
Описание слайда:

Минутка чистописания Гл…дит л…сой, а пахнет волком.

№ слайда 3 Минутка чистописания Глядит лисой, а пахнет волком.
Описание слайда:

Минутка чистописания Глядит лисой, а пахнет волком.

№ слайда 4 Словарная работа 1 2 3
Описание слайда:

Словарная работа 1 2 3

№ слайда 5 Словарная работа 1В О Р О Б Е Й 2 Щ Е Г О Л 3П Е Р Е П Ё Л К А
Описание слайда:

Словарная работа 1В О Р О Б Е Й 2 Щ Е Г О Л 3П Е Р Е П Ё Л К А

№ слайда 6 «Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся работать засучив рукава. В случае
Описание слайда:

«Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падай духом, а возьми себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном счёте тебя ждёт успех!»

№ слайда 7 Правила работы в группе говорим вежливо, называем собеседников по имени, гово
Описание слайда:

Правила работы в группе говорим вежливо, называем собеседников по имени, говорим по очереди, не перебивая друг друга, говорим вполголоса, внимательно слушаем, четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на парте, уважаем мнение собеседника.

№ слайда 8 Работа со словарями Голова Глаз Ноги Человек с головой. Морочить голову. Вскр
Описание слайда:

Работа со словарями Голова Глаз Ноги Человек с головой. Морочить голову. Вскружить голову. Потерять голову. Не сносить головы. Отвечать головой. Как снег на голову. Голова идёт кругом. Сломя голову.     Мозолить глаза. Хлопать глазами. Говорить в глаза. Пускать пыль в глаза. Глазом не моргнуть. С глазу на глаз. Хоть глаз выколи. Открыть глаза. Как бельмо в глазу. Со всех ног. Встать на ноги. Встать с левой ноги. Падать с ног. Потерять почву под ногами. Сбиться с ног. Идти в ногу. Путаться под ногами. Ног под собою не чуять.

№ слайда 9 Физ.минутка
Описание слайда:

Физ.минутка

№ слайда 10 Закончите фразеологизм рисунком животного Хитёр как … Голоден как… Надут как …
Описание слайда:

Закончите фразеологизм рисунком животного Хитёр как … Голоден как… Надут как …

№ слайда 11 Закончите фразеологизм рисунком животного Здоров как … Упрям как… Труслив как …
Описание слайда:

Закончите фразеологизм рисунком животного Здоров как … Упрям как… Труслив как …

№ слайда 12 «Сесть в лужу»
Описание слайда:

«Сесть в лужу»

№ слайда 13 «Лить крокодильи слезы»
Описание слайда:

«Лить крокодильи слезы»

№ слайда 14 «Море по колено»
Описание слайда:

«Море по колено»

№ слайда 15 «Водить за нос»
Описание слайда:

«Водить за нос»

№ слайда 16 «Смотреть сквозь пальцы»
Описание слайда:

«Смотреть сквозь пальцы»

№ слайда 17 «Мухи не обидит»
Описание слайда:

«Мухи не обидит»

№ слайда 18 «Витать в облаках»
Описание слайда:

«Витать в облаках»

№ слайда 19 История происхождения фразеологизмов Сайт www. gramma. ru
Описание слайда:

История происхождения фразеологизмов Сайт www. gramma. ru

№ слайда 20 Домашнее задание Выполнить задания 74 -75 в рабочей тетради, упражнение 76 на
Описание слайда:

Домашнее задание Выполнить задания 74 -75 в рабочей тетради, упражнение 76 на стр. 50 в учебнике.


Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДВ-525351
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх