Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах».

библиотека
материалов

УМК «Начальная школа 21 века»

Урок русского языка в 4 классе

по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах».

Учитель: Батищева Наталья Александровна

МАОУ «Средняя школа № 8»»

Цели и задачи урока: активизировать

знания о правописании мягкого знака после шипящих; познакомить с обязательным написанием мягкого знака после шипящих в глаголах; закрепить навык применения изученных правил.

Средства: таблицы с правилами, сигнальные карточки, учебник и тетрадь для 4 класса С. В Иванова, презентация (компьютер, интерактивная доска)

Тип урока: урок изучения нового материала

Раздел: Правописание.

Методические приёмы на уроке:

  • Наблюдение за языковым материалом.

  • Коллективное формулирование правила.

  • Обсуждение алгоритма применение правила.

  • Классификация слов с ь после шипящих и после него.

Ход урока


УУД

I Организационный момент. Мотивация учащихся.


-Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.



ЛУУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительных мотивов учения;

умение организовать себя на урок;


II Новая тема:

    1. Актуализация знаний

- Прочитайте название темы.

- Мягкий знак после шипящих…

- Какие мысли возникли по поводу заявленной темы?

- Мы это знаем. (Урок 21, для тех, кто забыл)

- Мягкий знак после шипящих пишется в именах существительных 3-го склонения, например: дочь, помощь, глушь. И не пишется в именах существительных 2-го склонения единственного числа: гараж, скрипач, кирпич и 1-го склонения множественного числа: туч, краж, встреч.

По мере ответов детей на доску заполняется таблица


После шипящих мягкий знак пишется

После шипящих мягкий знак не пишется

У имён существительных

3 склонения


У имён существительных 1-го и 2-го склонения

У имён прилагательных в краткой форме


ПУУД:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

выделение необходимой информации;

использование знаково-символических средств (таблицы).













  1. Постановка проблемы

hello_html_m6ed51a38.gif Устный диктант (карточки ь и )

Помощ.., кирпич.., ландыш.., глуш…, хорош.., тиш.., могуч.., богач.., молодёж…, свеж.., Петрович.., луж.., задач.., пожарищ.., вещ.., молчиш.., привлеч.., отреж..

- В каких словах затруднялись. Почему?

- Это мы ещё не изучали.

- Уточните тему урока.

- Мягкий знак после шипящих в глаголах.

- Какова же цель нашего урока?

- Узнать, пишется ли мягкий знак после шипящих в глаголах.

- В каком разделе мы будем работать?

- Правописание

У знать

Р азвивать

О бъяснять

К онтролировать

- Что будем развивать?

- Будем развивать внимание и орфографическую

зоркость

Что будем объяснить?-

- Написание слов с ь после шипящих

-Что будем контролировать?

- Свои ответы и ответы товарищей

- Как вы узнаете глагол среди других частей речи?

- Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? или что сделать?


ЛУУД:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения этой задачи


ПУУД:

общеучебные, побуждение к осознанию противоречий постановка проблемы, поиск решения проблемы, выдвижение гипотез.




ПУУД:

формулирование темы урока;

использовать знаково-символические средства.

РУУД: целеполагание


КУДД:

умение вступать в диалог, строить понятные для партнера высказывания


4. Открытие детьми нового знания. Решение проблемы.

Для того, чтобы ответить на вопрос, пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов, давайте подумаем.

Внимательно прочитайте предложения. Это просто предложения или что-то иное? (Пословицы)

В них содержится народная мудрость!

Определите, какой частью речи являются выделенные слова, в каких формах они стоят.

На доске:

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Семь раз отмерь, один отрежь.

Важно беречь платье снову, а честь смолоду.

Тише едешь – дальше будешь.

Без теста пирога не испечёшь.

Запись:

Погонишься– глаг., 2 л, ед. ч., не поймаешь.– глаг., 2 л, ед. ч., отмерь – глаг., повелит. накл., отрежь - глаг., повелит. накл., беречь – н.ф., едешь -глаг., 2 л, ед. ч., будешь -глаг., 2 л, ед. ч., не испечёшь - – глаг., 2 л, ед. ч.,



Что интересного вы заметили в написании глаголов? (На конце после шипящих пишется ь)

- Какой вывод можно сделать?

(подсказка: Женя сделала такой вывод: “На конце глаголов в любой форме после шипящих пишется Ь”. – Права ли Женя?)

ПУУД:

поиск и выделение необходимой информации;

установление причинно-следственных связей, выведение следствий; обобщение.


(Материал для гипотез).


КУУД:

формулировка собственного мнения и позиции;

адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной



5. Работа с правилом (учебник)

С.94 Прочитайте правило, правы ли мы в своих выводах.

После шипящих мягкий знак пишется

После шипящих мягкий знак не пишется

У имён существительных

3 склонения

У глаголов ( во всех формах)

У имён существительных 1-го и 2-го склонения

У имён прилагательных в краткой форме









Дополняем таблицу.

Вопросы:

- Есть ли необходимость при написании мягкого знака после шипящих в глаголах определять форму, в которой они стоят? (Нет, т.к. ь пишется во всех формах глагола)

- Чем будет отличаться способ работы при написании имен существительных с шипящим на конце и глаголов с шипящим на конце? (У существительных надо определить склонение, у глаголов ничего определять не надо)

Давайте вернемся к устному диктанту.

Надо ли писать ь в словах молчиш.., привлеч.., отреж… Докажите.






ПУУД:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

умение обобщать.


КУДД:

умение вступать в диалог.


  1. Физминутка.

Слова развесить по классу. Соберите слова и прикрепите на доску в нужный столбик. Ь или не пишется Ь

Рож.., мышь.. жгуч.., лож.., могуч.. скрипуч,.. ласковый.., жеч., стереч.., хорош…, глуш.., шалаш.., скрипач.., спиш.., дружиш.., береч.., кирпич…, могуч…, пишеш…, думаеш…

Проверка. Какое слово никуда не попало? Докажи.


КУУД: умение договариваться с людьми, согласуя с ними свои взгляды, чтобы сделать что-то общее, строить понятные для партнёра высказывания.

ПУУД: осуществление синтеза как составление целого из частей, построение цепи рассуждений.

РУУД:

учитывание правила в планировании и контроль способа решения, осуществление итогового и пошагового контроля по результату самоконтроль, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

различать способ и результат действия

  1. Первичное закрепление знаний.

  1. Упр. № 1 с. 94 письменно, фронтально у доски

(глаголы съешь, поешь в 3 столбик и во второй

(ОБЯЗАТЕЛЬНО СЪЕШЬ КАШУ – ПОВЕЛИТ;

КОГДА СЪЕШЬ, ПОМОЙ ПОСУДУ -2ЛИЦО ЕД.

У ТЕБЯ БУДЕТ ТРУДНЫЙ ДЕНЬ, ПОЭТОМУ ПОЕШЬ – ПОВЕЛИТ,.

КОГДА ПОЕШЬ, БУДЕШЬ ЧУВСТВОВАТЬ УВЕРЕННЫМ – 2ЛИЦО, ЕД.Ч.)

РУУД:

учитывание правила в планировании и контроль способа решения, осуществление итогового и пошагового контроля, по результату самоконтроль.


  1. Составление алгоритма.

Систематизация всех имеющихся у учащихся знаний об орфограмме «Мягкий знак после шипящих».

Как нам не ошибиться в написании орфограммы «Мягкий знак после шипящих»? Составим алгоритм.

Определим часть речи, если это:

Существительное Краткое прилагательное Глагол

склонение ь не пишем ь не пишем

1, 2 – ь не пишем; 3 скл. – ь пишем

Интерактивная доска

Соедини линией, когда нужно писать ь.


Сущ. Ж.р. 3 скл кр.прил

Сущ. М.р. Ь глаг. Н.ф.

Глаг 2 л.ед.ч. глаг повелит.наклон.


ПУУД:

удержание учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации, контроль результатов деятельности, установление при-

чинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, обощение.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации с помощью инструментов ИКТ.

РУУД:

выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

планирование деятельности, коррекция

плана действий.



  1. Работа в парах.

Пользуясь алгоритмом, найдите лишнее слово. Докажите.

  • Ночь, луч, тишь, вещь.

  • Кирпич, колюч, могуч, похож.

  • Без туч, пять задач, шустрая мышь, исчез с крыш.

  • Листаешь, петь, пишешь, готовишься.

РУУД: учитывание правила в планировании и контроль способа решения; осуществление итогового и пошагового контроля по результату, самоконтроль.

КУУД: умение договориться с людьми, согласуя с ними свои взгляды, чтобы сделать что-то общее, контролировать действия партнера;

  1. Самостоятельная работа.

Упр. 5 с 96. Прочитайте задание.

  1. Что сначала нужно сделать? (Вспомнить изученные орфограммы «Мягкий знак после шипящих». Алгоритм.)

  2. Слова вы будете записывать в таблицу с. 34 – 35 тетрадь





  1. Проверка

    После шипящих мягкий знак пишется

У имён существительных

3 склонения

У глаголов ( во всех формах)

ночь

беречь

вещь

знаешь

помощь

чертишь


заплачь


зажечь


отрежьте


дремлешь


помочь


съешь


сидишь


После шипящих мягкий знак не пишется

У имён существительных 1-го и 2-го склонения

У имён прилагательных в краткой форме

луч

колюч

кирпич

хорош

карандаш

могуч

без туч


Рефлексия.

- Кто выполнил без ошибок. Поставьте 5.

- Кто сделал 1-2 ошибки. Поставьте 4.



РУУД:

учитывать выведенный алгоритм,

планировать промежуточные

действия для достижения цели;

осуществление итогового и пошагового контроля по результату; самоконтроль



ПУУД:

построение логической цепи рассуждений, доказательство;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, на основе выделения их существенных признаков.















РУУД:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

  1. Домашнее задание.

Упражнение 3 страница 95.

Выучить правило с. 94.

*Упражнение 2 с.95.

РУУД:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

ПУУД:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания.

  1. Итог урока.

-Какая была тема?

- Какие цели ставили? Какие достигли?

- Какой вывод сделали?

- Как нам не ошибиться в написании орфограммы «Мягкий знак после шипящих»?

РУУД:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

ЛУУД:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

  1. Рефлексия.

Кому на уроке было интересно и всё понятно – поставьте на полях (!).

Если были затруднения (?).

Завтра мы продолжим разговор на эту тему «Мягкий знак после шипящих в глаголах».

РУУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

осуществление итогового и пошагового контроля по результату; самоконтроль.

.



2


Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1179
Номер материала ДВ-100778
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх