Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Омонимы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Омонимы"

библиотека
материалов

4

Омонимы

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Предметные: знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре

Оборудование: учебник русского языка («Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – С. 69).


Сценарий урока

I. Организационный момент.

II. Повторение.

1. Выполнение упражнения 352.

- Какой большой раздел изучаем? («Лексика»)

- Какую большую цель ставим перед собой? (расширить словарный запас)

- Какую задачу ставили перед собой при изучении темы «Прямое и переносное значение слова»? (определять прямое и переносное значение слова и уметь употреблять слова в прямом и переносном значении)

- Какую задачу решало ваше домашнее задание? (упр. 349: употреблять слова в переносном значении)

- Как искали в словаре слова в переносном значении? (Перен.)

- Легко или сложно было выполнять задание? Почему? (есть примеры словосочетаний)

- Можно ли считать, что задача употребления слова в переносном значении решена полностью? Какое упражнение поможет реализовать эту задачу? (352)

В парах: составьте письменно по 1 предложению (1 вариант: мороз, 2 вариант: буря, 3 вариант: снежинки)

- Какой материал поможет выполнить это задание? (упр. 350)

- Где пригодится вам умение использовать слова в прямом и переносном значении? (понимание литературных произведений, употребление в своей речи)

III. Самоопределение к деятельности.

1. Чтение загадки.

Кто с него снимает кожу,

Будет в три ручья реветь,

Без него стрела не сможет

До мишени долететь.

(лук)

Знает скотовод бывалый,

И девчонка, и река,

Что бывает из металла,

Из волос и из песка.

(коса)

- Какое языковое явление лежит в основе этих загадок? (многозначные слова?)

- Как мы себя проверим? (Толковый словарь на «Грамота.ру»)

- Что увидели в словаре? (разные словарные статьи) Почему?

- Какую задачу поставим перед собой? (узнать, что это за слова)

- Запишите число, классная работа. Где найдем, что это за слова? (В учебнике)

- Какое из слов-омонимов является многозначным? (коса - заплетенные волосы)

- Какой из омонимов, скорее всего, скоро станет устаревшим словом? (коса – сельскохозяйственное орудие)

- Как узнать, как выглядит коса – длинная узкая отмель? (посмотреть в интернете)

IV. Работа по теме урока.

1. Уточнение задач урока (выяснить, что такое омонимы, определить различие между омонимами и многозначными словами, научиться использовать омонимы в речи правильно)

2. Чтение статьи в учебнике.

- Сформулируйте отличительные черты слов-омонимов (обсудите в парах)

1. Принадлежность к одной и той же части речи.

2. Одинаковое звучание и написание.

3. Абсолютно разное лексическое значение.

- Как определить, почему омонимы называются именно так? (словарь)

(от греч. homos – одинаковый + onyma – имя)

- Зачем определять происхождение слова? (лучше запомнить значение, написание, определять значение слов с этими элементами)

- Какую задачу решили? (выяснили, что такое омонимы)

- Что еще необходимо? (научиться отличать от многозначных слов)

- Предположите, в чем это различие. Как вам поможет материал параграфа? Куда обратиться для получения информации? (параграф 65)

- Сделайте вывод (многозначные слова называю разные предметы, в чем-либо сходные между собой, а омонимы – совершенно разные по лексическому значению)

- Что еще необходимо сделать, чтобы достичь результата урока? (научиться употреблять омонимы в речи)

- Какое упражнение поможет решить эту задачу? (упр. 353): вал, рубка, рысь, тушить, фунт. Какие знания проверяет это упражнение? (распространенные предложения, основы)

4. Виды омонимов. (Самоопределение к деятельности)

- Просмотр выпуска программы «Говорим без ошибок»: кампания – компания: 1минута 30 секунд.

- Можете ли выступить в роли учителя и объяснить ребятам о разнице между словами? (компания – кампания)

- Как называются эти слова? Омонимы? Какой признак не наблюдаем?

- Какую задачу поставим перед собой? (выяснить, как называется это языковое явление)

5. Работа в группах. Определение видов омонимов.

- Прочитайте стихотворения. Сравните выделенные слова. Как пишутся выделенные слова: одинаково или по-разному? Как произносятся: одинаково или по-разному? Относятся слова к одной и той же части речи или к разным?

Языковой материал для 1 группы (омофоны):

На медведя вы, сосна,

Шишку бросили со сна,

А на нас, а на нас

Уроните ананас. (Козловский Я.)


Был цыплёнок весел

Потому что весил,

Нагулявшись по дворам,

Ровно двадцать грамм. (Козловский Я.)


Говорили тиграм львы

Говорили тиграм львы:

— Эй, друзья, слыхаль ль вы,

Что не может носорог

Почесать свой нос о рог? (Козловский Я.)

(порог — порок — парок, луг — лук, туш — тушь, бал — балл).


Языковой материал для 2 группы (омографы):

ВОТ ТАКУЮ ЩУКУ!


Во льду окошко проруби

И, удочку взяв в руку,

Ты вылови из проруби

Вот такую щуку! (Козловский Я.)


Серая ворона

Чёрного ворона

Утром ругала, присев на сучок.

Новость о том разнесли во все стороны

Сплетницы-кумушки —

Сорок сорок. (Козловский Я.)


замок – замок, гвоздики – гвоздики, стрелки – стрелки, атлас - атлас, провод – провод.


Языковой материал для 3 группы (омоформы):

Рыбак

Рыбачьей удалью блесну

И в речку возле леса

Поймаю щуку на блесну.

Эх, выдержала б леса!

(Козловский Я.)

Март

Снег сказал:

— Когда я стаю,

Станет речка голубей,

Потечёт, качая стаю

Отраженных голубей.

(Козловский Я.)


Вопросы:

- Выберите наименование данной группы слов из предложенных: омографы, омофоны, омоформы.

- Как можно ответить на последний вопрос? (Посмотреть словарь)

Информация для справок:

греч. homós - одинаковый,

grápho – пишу

phōnē - звук, голос

(Обсуждение результатов работы)

- Как можно оформить запись в тетради? (Омофоны: маг – мак; омографы: гвоздики – гвоздики; омоформы: печь – печь)

- Какая разновидность омонимов использована в выпуске передачи? (омофоны)


6. Закрепление.

- Какое упражнение посвящено определению видов омонимов? (упр. 357)

- С какой целью могут использоваться омонимы в речи? (создание языковой игры – каламбуров)


7. Подведение итогов.


8. Комментарий домашнего задания.

- Какое упражнение позволит повторить синтаксис? (упр. 355)

Дополнительное задание:

Определите в данных предложениях вид омонимов: 1) омоформы, 2) омофоны, 3) омографы. С какой целью они используются?

1. Я в лес, и он влез; я за вяз, а он завяз. 2. Несет меня лиса в дремучие леса. 3. Не хочет косой косить косой. 4. Дремлет старая сосна и скрипит со сна. 5. Каков ни есть, а хочет есть. 6. Наш Абросим есть не просит, а есть – не бросит. 7. Снежное покрывало все поле покрывало.


Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров47
Номер материала ДБ-390273
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх