Конспект
урока русского языка в 5 классе по теме « Приставка».
Цели:
образовательные:
– развитие
умений выделять приставку в слове, называть её отличительные признаки и
графически обозначать;
развивающие:
-
развитие речи и творческой индивидуальности учащихся, мыслительных операций
посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;
продолжать
формировать навыки работы в паре, группе;
воспитательные:
-
воспитание коммуникативных навыков, умение включаться в совместную деятельность,
-
развитие познавательной активности;
-
формирование чувство любви к родному языку.
Тип
урока: урок ознакомления с новым материалом.
Формы
работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, в
парах.
Ход урока.
I.Словарно-орфографическая
работа.
Аромат
Аппетит
Составить
с этими словами словосочетания или предложения.
II.Проверка
домашнего задания.
Соблюдая
нужную последовательность действий, выделите корень в словах красивый,
предобрый, старичок, пригореть.
III.Изучение
нового материала.
-
Давайте сыграем в игру «Приставкины смыслички».
В
этой игре будут такие участники: вы, два весёлых человечка, два домика – один в
начале дороги, другой в конце, а на дороге мостик через речку и большая лужа. А
ещё в игре будут участвовать морфемы. Во-первых, корень –ш-, который
обозначает движение. Во-вторых, суффикс –л-, в
глаголах он обозначает прошедшее время. В-третьих, окончание –и.
Соединив морфемы, какое слово получится? (Отвечают дети). В-четвёртых, в игре
будут участвовать разные приставки, которые вы вспомните сами. Ваша задача в
игре – описать действия весёлых человечков, образуя от слова шли другие
слова с разными приставками. Для игры предлагаю рассмотреть рисунок и составить
рассказ.
После
составления рассказа проанализируем полученные слова.
1-2 ученика
читают составленный рассказ.
( Два
веселых человечка вышли
из домика и пошли по тропинке. Они дошли
до речки, перешли
через мостик. Прошли
еще немного. На пути им встретилась лужица, они обошли
ее. Веселые человечки подошли
к домику и вошли в
него.)
-Изменилось
ли значение слова с изменением приставки?
Учащиеся,
знакомые с логикой введения понятия « … _ это значимая часть слова», без
труда определяют тему и цель урока, а также составляют правило:
Приставка –
это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для
образования новых слов.
Заполним
таблицу примерами из рассказа и определим значение приставок:
Значение приставок
|
Примеры
|
ВЫ- — удвижение
изнутри, наружу
|
|
ПО- — начало
действия
|
|
ДО- — движение до
какого-н. предмета
|
|
ПЕРЕ- — движения из
одного места в другое
|
|
ПРО- -— движения
мимо кого-либо, чего-либо, куда-либо или по какому месту
|
|
ОБО- -— движения по окружности
вокруг предмета
|
|
ПОДО- -— обозначает
движение, действие, направленное к предмету
|
|
ВО-, ЗА- — движение
вперед, внутрь
|
|
IV.
Закрепление изученного материала.
1.Читается
записанное на доске высказывание К.И.Чуковского: «Приставки придают русской
речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительная речь в значительной
мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла".
-
Докажите правильность слов писателя, образуя с помощью приставок глаголы;
составьте и запишите с некоторыми из них словосочетания.
Пере-,
с-, вы-: лететь, ехать, гореть, пилить, лить, мазать.
2.Определите,
какие из данных слов имеют приставки по-, приставку под- или подо- и какие
вовсе не имеют приставки.
1
вариант: подосиновик, подорожник, подоконник, подосадовать, подошва, подолбить.
2
вариант: подождать, подовый (пирог), подоить, подоходный, подозрение,
пододеяльник.
3.Физкультминутка.
Потрудились
– отдохнем.
Встанем,
глубоко вздохнем.
Руки
в стороны, вперед,
Влево,
вправо поворот.
Три
наклона, прямо встать,
Руки
вниз и вверх поднять.
Руки
плавно опустили,
Всем
улыбки подарили.
4.Работа
с учебником. Упр.522.
Перед
корнем есть приставка,
Слитно
пишется она.
Ведь
при помощи приставки
Образуются
слова.
Задание:
От глаголов с помощью приставок образуйте слова с противоположным значением.
Запишите полученные пары слов, выделяя корень и приставки.
5. Игра
«Составь слово». Учащиеся должны составить слово, взяв из других слов указанные
морфемы. Затем проверяют друг у друга работу (работа в паре).
Корень
мой находится в цене,
В
очерке найди приставку мне,
Суффикс
мой в тетрадке все встречают,
Вся
же в дневнике я и в журнале.
6.
Диктант с комплексным заданием.
Мама
включила лампочки на ёлке, и вся изба осветилась. Заблестела серебряная
канитель, засверкал золотой дождик, загорелась красная звезда. И все конфетки в
пёстрых бумажках засветились и засияли.
Задание:
проследить, как построен текст; найти синонимы; объяснить постановку знаков
препинания; обозначить приставку за-; указать(устно), какое значение придаёт
она глаголам.
VI. Дифференцированное
домашнее задание.
Упр.523
или придумать игру «Составь слово».
VΙ.
Итог урока. Рефлексия.
-
Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:
Мне
удалось …
Меня
удивило …
Мне
понравилось …
Я
могу похвалить себя за …
Мне
было трудно …
-
Спасибо. Мне приятно было с вами работать.
До
свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.