Конспект урока русского языка в 5 классе по теме « Приставка».

             Конспект урока русского языка  в 5 классе по теме « Приставка».

                                                                                                                      Эпиграф к уроку:

           «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».

                                                                                                                          К. И. Чуковский

Тема: Приставка

 Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

 Прогнозируемый результат: учащиеся должны:

знать основные морфемы, в том числе приставку;

уметь выделять их в слове.

Методические приёмы: наблюдения, беседа по вопросам, объяснения учителя, выполнение упражнений, морфемный разбор.                                   

 Цели:

Ø  уточнить понятие о приставке как значимой части слова;

Ø  показать роль приставок в образовании слов;

Ø  учить выделять приставки, определять их значения.

 Задачи:

ü  образовательные: знать основные морфемы, в том числе приставку,

      уметь выделять их в слове;

ü  развивающие: продолжать формировать навыки работы в группе;

ü  воспитательные: воспитывать чувство ответственности и коллективизма, чувство любви к родному языку.

Оборудование: учебники, тетради, компьютер, мультимедиа, раздаточный материал, рабочая карта ученика.

                                  Ход урока

1.Организационный момент

1) Прозвенел звонок веселый,
    Он позвал нас на урок,
    Все задания сегодня
    Выполнить должны мы в срок.

Учитель:

      Прежде чем начать работу, мы должны настроиться. Положите голову на скрещенные на парте руки и закройте глаза. Повторяйте за мной слова:

• Я в школе на уроке.
• Сейчас я начну учиться.
• Я люблю учиться.
• Внимание моё растёт.
• Память моя крепка.
• У меня сегодня всё получится.
• Я начинаю учиться.

2. Проверка домашнего задания.

Оцените домашнюю работу в рабочей карте урока.           

3.Изучение  нового материала.

     Учитель:

     Ребята,  всё на свете из чего- нибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес из деревьев, речь состоит из предложений, а предложения -  из слов. А слова сделаны из своего строительного материала. И каждый из кирпичиков вносит в слово свою часть смысла -  « смыслиночку».

Вопрос классу: как называются эти «кирпичики» (из которых состоит слово)?                                          Морфемы.

    Сегодня на уроке мы познакомимся с новой  морфемой, название   которой вам уже известно.

    В  данном тексте (текст распечатан)  найдите все слова с приставками и разберите  их по составу. Затем, ребята, я предлагаю вам самим определить  тему и  цель нашего урока.                                                                                                                                             

                              Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии;

                 они не слушались. Он велел принести веник и говорит: «Сломайте!»

         Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал

         веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили.

(Учащиеся, знакомые с логикой введения понятия  « ,,, _ ЭТО ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА», без труда определяют тему и цель урока, а также составляют правило, приводят свои примеры.)  Вывод: приставка - значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов. Н-р: сдавать, перебежать, полететь, закричать.

Наблюдение над теоретическим материалом учебника.

4.Закрепление темы.

       Задание 1. На доске написаны слова: с -, вы -, пере - : давать, звенеть, бежать, лететь, кричать, говорить.

 (Учащимся предлагается дать самим себе задание к написанному на доске).

   Ответ учащихся:  Образовать с помощью приставок глаголы.

      Задание 2. Определите, из каких морфем состоит  слово? Все ли они участвуют в образовании слов?  Подходит, например, для этой работы окончание? Составьте кластер по этому вопросу.

    Ответ учащихся: Приставка, корень, суффикс, окончание. Нет. Окончание выполняет другую работу, не менее важную для русского языка - образует разные формы одного и того же слова, а в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

                                  

Задание 3.(развитие умений определять значение приставки)- работа по группам.

Выпишите слова со значением:1) лишённый чего-то, 2)покрытая чем-нибудь сплошь, 3)пространство, находящееся позади чего- то. Обозначьте приставки.

   Безлесный, укутаться, заречье, бессрочный, устлать, задворки, безучастный, уставить, запечье.

                                             Физкультминутка.

Учитель:

     Мы превосходно потрудились. Сейчас давайте привстанем и немного отдохнем. Руками похлопаем, ногами притопаем, приподнимемся на цыпочки, приостановимся, присядем и примемся за работу опять.

Задание 4. Игра «Составь слово». Учащиеся должны составить слово, взяв из других слов указанные морфемы. Затем проверяют друг у друга работу и оценивают работу в рабочей карте урока.

                  Обговорить - приставка            

                  Думать - корень                                    

                  Читать  - суффикс                    Обдумать  

                   Петь -  окончание

Словарная работа. Запишите  слова, помещённые в рамке на с.157-158, в тетрадь-словарик; образуйте от первого слова с приставкой, от второго - с суффиксом: грамотный, паркет.

                  ( безграмотный, неграмотный, паркетный).

Задание 5. Занимательная лингвистика.

 Выпишите слова:

а) с приставкой подо - ;  

б) с приставкой под -; 

в) с приставкой по -;

 г) без приставки.

Слова: подозревать, подосиновик, подоходный, подовый, подобреть, подобрать, подолбить, пододвинуть, подоконник, подошва, подолгу, подождать, подорожник.

( а) подозревать, подобрать, пододвинуть, подошва, подождать; б)подосиновик, подоконник; в) подоходный, подобреть, подолгу, подолбить, подорожник; г) подовый).

5. Рефлексия.

Итак, после изучения темы «Приставка» учащиеся составляют опорный конспект урока, и  в тетрадях для правил появляется запись:

1.Вижу и выделяю все морфемы.
2.Среди морфем выделяю  приставку.
3.Знаю, что приставка - это значимая часть слова.

4.Приставка образует новые слова.

5.Знаю, что приставки  имеют различные значения.

Учитель:

  Перескажите друг другу теоретический материал, пользуясь кластером.

               Оцените  устные ответы в рабочей карте урока.
- Довольны ли вы тем, как прошел урок?

- Было ли интересно?

- Были ли вы активны?

- Было ли трудно?

- Сумели ли вы показать свои знания?

              Поставьте себе итоговую оценку в рабочей карте урока.

6. Дифференцированное домашнее задание.

– Те, кто не выполнил какое - либо из предложенных заданий, дорабатывают дома. Все остальные выполняют упражнение 406 учебника.

                                             Всем спасибо за урок!