Конспект урока русского языка в 4 классе по теме Склонение личных местоимений 3-го лица

МОБУ “Медвенская средняя общеобразовательная школа”

Урок русского языка в 4 «Б» классе.

Тема: « Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями»

                          Учитель –  Калашникова Ольга Васильевна

2018год

Урок русского языка в 4 «Б» классе.

Тема: « Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями»

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-исследование

Цели: 1. Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица по    

                падежам.

            2. Формировать  умение правильно    употреблять   и писать личные        

                местоимения с  предлогами.

Формируемые УУД:

1.     Познавательные – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  анализа объектов с целью выделения их признаков;  выдвижение гипотез и их обоснование;

2.     Коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

3.     Регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

4.     Личностные – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Форма организации учебно-воспитательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая

Приемы технологии развития критического мышления (ТРКМ): «Верные и неверные утверждения», «Бортовой журнал», «Кластер».

 I. Организационный момент.

Психологический  и   эмоциональный настрой детей. Приветствие.

 Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное творчество.

II. Стадия вызова.

Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных в процессе совместного творчества разумом и руками человека. Но самое поразительное и мудрое, что создало человечество,– это язык, главная задача которого состоит, как вы думаете, в чем?.... (Предполагаемые ответы детей.) Главная задача языка заключается в том, чтобы помогать нам понимать друг друга при общении. Общаясь между собой, мы употребляем самые различные части речи. Давайте вспомним и перечислим их… (Учащиеся перечисляют части речи, разграничивая самостоятельные и служебные.) Из шести самостоятельных частей речи каждая что-либо обозначает, и только одна из них не обозначает, а…..

– Что же она делает?

Ответить на этот вопрос нам поможет эпиграф урока.   

«Они как запасные игроки на футбольном поле, как дублёры в театре, выходят на поле, когда вынужденно освобождают игру знаменательные слова»

                                                                                               А.А.  Реформатский

 -  Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него.

 - Для чего существуют местоимения в речи?

 - Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.

1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения».

У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в группах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.

Верите ли Вы, что?

1.     Личные местоимения – это самостоятельная часть речи.

2.     Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица.

3.     Местоимения  бывают только единственного числа.

4.      Личные местоимения 1 и 2 лица изменяются по падежам и отвечают на  те же вопросы, что и имена существительные в каждом из падежей.

5.     Предлоги с местоимениями пишутся слитно?  

6.     Начальная форма местоимения – это форма именительного падежа.

7.     Личные местоимения по родам не изменяются.

8.     В предложении  местоимения бывают только подлежащим.

9.     Личные местоимения 3 лица не склоняются.

10. Если перед  личным местоимением 3 лица стоит предлог, то письмо местоимения начинается с буквы Н.

- Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?

-  Значит, мы с вами еще не все знаем о личных местоимениях.

- К таблице и этому высказыванию мы вернемся позже.

- Сформулируйте тему урока. Задачи урока.

- Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.

2. Постановка проблемы

Распределение местоимений в 2 столбика по лицам.

Работа в группах.  У детей – конверты с набором карточек со словами, которые нужно распределить на 2 группы по лицам. В каждом конверте 1 слово лишнее (3 лицо, косвенный падеж).

Я, мне, нас, вы, о вас, тебя, ему.

Мы, нами, тебя, меня, вас,  обо мне, его.

Ты, вам, тебе, мной, нам, о нас, их.

-На какие 2 группы можно разделить эти слова? (1 лицо и 2 лицо)

- Докажите.

3.Приём ТРКМ «Составление кластера».

- У каких слов не определили лицо?

- Почему?

- Эти слова могут быть местоимениями?

- Они могут указывать на предмет?

- Как вы  думаете, относятся они к 3 лицу?

-  Но мы знаем только 4 местоимения 3 лица: он, она, оно, они.

 (В ходе обсуждения дети выясняют, что местоимения 3 лица изменяются по падежам).

4.Приём ТРКМ «Бортовой журнал»

В  ходе исследования ученые ведут журналы наблюдений. Давайте и мы с вами наши предположения запишем в левую колонку. ( На столах заготовки «бортовых журналов»)

III. Стадия осмысления.

1. Решение проблемы

-Проверим ваши предположения и просклоняем местоимения 3 лица самостоятельно в парах на листах бортового журнала.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

И.п	он         оно	она         они
Р.п.	его         его	её             их
Д.п.	ему       ему	ей           им
В.п.	его         его	её             их
Т.п.	им         им	ею          ими
П.п.	о нём     о нём	о ней    о них

2.Сделать вывод.

3. Чтение правила в учебнике.

Сравним наши выводы с выводами авторов учебника на стр. 60.

4. Приём ТРКМ «Бортовой журнал».

- Какую новую информацию мы можем записать в правую колонку «Бортового журнала»? (Продолжение работы с таблицей «бортовой журнал»)

5. Приём ТРКМ «Составление кластера»

- Продолжим составление кластера. Что запишем о местоимениях 3 лица?

Оздоровительная минутка

6. Решение проблемы.

- Пробуем найти ответ на последний вопрос  из таблицы «Верите ли вы?»

Сравните пары строк в таблице с.60. Что общего?

 - Это местоимения 3 лица. В каждой паре местоимения в форме одного падежа.

 - Назовите различия.

 - Первое местоимение употреблено без  предлога, второе – с предлогом.

 - Что интересного заметили в написании местоимений с предлогами.

 - При употреблении местоимений с предлогами, перед местоимением пишется буква н.

7.Сделать вывод.

 При употреблении местоимений с предлогами, перед местоимением пишется буква н.

8. Чтение правила в учебнике.

Сравним наши выводы с выводами авторов учебника на стр. 60.

9. Приём ТРКМ «Составление кластера»

- Продолжим составление кластера. Что запишем о местоимениях 3 лица?

(При употреблении местоимений с предлогами, перед местоимением пишется буква н.)

10. Первичная проверка понимания. Упр. 127.

11. Первичное закрепление. Упр.130 – с комментированием.

12. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Упр.79 с.35  (рабочая тетрадь).

     Коррекция ошибок.

13. Подготовка к выполнению домашнего задания:

Упр.128 (учебник). Анализ содержания текста по вопросам учебника.

- Какое задание можно предложить для данного упр.?

IV. Стадия рефлексии.

1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»

- А сейчас давайте вернемся к нашему первому заданию «Верите ли вы...» и проверим, все ли верно.

- А нет ли местоимений  3 лица в высказывании, с которого  мы начали урок?

 - «Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он говорит, думает. Думает!»

                                                                Д.С. Лихачев

 - Как вы понимаете высказывание? Какие местоимения встретились?

2.Самооценка и оценка учителя.

 - Самое главное – вы все сегодня думали, думали и говорили на родном русском языке. Спасибо!

Оцените свою работу на уроке. Если вы не смогли самостоятельно изучить материал и в течение урока работали при помощи учителя, возьмите местоимение Вы;

Если вы смогли самостоятельно изучить материал, рассчитывали только на себя, не понравилось работать в парах и со мной, возьмите местоимение Я;

Если вы продуктивно работали и самостоятельно, и в паре, то возьмите местоимение Мы.

3. Домашнее задание:

-Правило с.60.

-Упр.128 (учебник).

«Верите ли вы, что … »?

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Бортовой журнал

	Предполагаю	Доказано
Лицо местоимений?	--------------------------	---------------------------
Склоняются?	--------------------------	---------------------------

		Единственное число			Множественное число
И.п.	Кто?	он	оно	она	они
Р.п.	Кого?
Д.п.	Кому?
В.п.	Кого?
Т.п.	Кем?
П.п.	О ком?

я  мне            нас          вы       о вас         тебе          ему

мы          нами    тебя          меня  

вас  

обо мне     его

ты      вам        тебе мной      нам     о нас  их