Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Второстепенные члены предложения. Дополнение».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Второстепенные члены предложения. Дополнение».

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

МОУ «СОШ №16»

Г.Магнитогорска









Урок русского языка в 5  классе по теме:

«Второстепенные члены предложения. Дополнение»







Учитель русского языка и литературы:

Царева Ирина Александровна




















Магнитогорск 2016


Конспект урока  русского языка в 5 классе   по теме: «Второстепенные члены предложения. Дополнение».

На уроке решаются следующие задачи:  

а) совершенствовать знания учащихся о предложении;

конкретизировать знания учащихся о дополнении;

развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены и правильно употреблять предложения в своей речи. 

б) закреплять умение обнаруживать орфограммы в словах;

в) определять, каким правилом регулируется написание безударных гласных в корне слова; (тип орфограммы)

в) воспитывать в школьниках системное приобщение к доступным им по возрасту словарям, как успешному формированию соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности.

Данный урок построен на основе технологии проблемного обучения и воспитания с использованием поисковой и исследовательской деятельности учащихся, где  кроме того, учитывается и организация самостоятельной деятельности учащихся.

Цели:

Образовательные: 

-совершенствовать знания учащихся о предложении;
отработать  умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены и правильно употреблять предложения в своей речи;

- закреплять умение обнаруживать орфограммы в словах;

-определять, каким правилом регулируется написание безударных гласных в корне слова; (тип орфограммы).
Развивающие: 
развивать наблюдательность и умение рассуждать; 
развивать  способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру; 
Воспитательные: 

-воспитывать в школьниках системное приобщение к доступным им по возрасту словарям, как успешному формированию соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности;
воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки. 
Тип урока:

- изучение нового материала. 
На уроке были использованы следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический. 

Формы обучения: коллективная, самостоятельная, индивидуальная. 

План урока:

  1. Организационный момент – настрой учащихся на работу, установка.

  2. Фронтальная работа – наблюдение над предложением, теоретический материал.

  3. Работа в парах (постоянные пары) – тренаж, повторение, закрепление того, что зафиксировано во время фронтальной работы.

  4. Работа в парах сменного состава – глубокая проработка отдельных моментов фронтальной подачи материала.

  5. Индивидуальная работа (проверка усвоения материала).

  6. Рефлексия – подведение итогов урока.

Ход урока:

  1. Организационная часть урока.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой на работу, позитивная установка. Объявление задач урока.

Звенит звонок – начинается урок.

Возле парты я стою   на учителя смотрю.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке вы познакомитесь с второстепенным членом предложения дополнением, узнаете о способах его выражения, научитесь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение. Открыли тетради, написали число, тему.

- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

  1. Основная часть урока.

  1. Фронтальная работа.

а) Эмоциональный настрой на работу на уроке. Повторение изученного ранее материала.

Подготовленные ученики читают стихотворение:

Если падежи не знаешь,        

Значит, ум не развиваешь!    

Расскажи всем поскорей,  

Сколько знаешь падежей?      

Мы уверенно шагаем,

Падежи на «пять» мы знаем!

- Какие падежи называются косвенными?

б) Подготовка к восприятию нового материала.

На доске написано предложение:

Оля читает книгу о животных.

Устный разбор предложения. Один ученик работает у доски.

- Назовите главные члены предложения.

- Назовите второстепенные члены предложения.

Второстепенные члены предложения

Выясните, что обозначает дополнение.

Пользуйтесь материалом учебника.

Предмет, с которым связано действие или признак

3. Найдите, на какой вопрос отвечает.

Запишите все вопросы справа.

Р.п. кого? чего?

Д.п. кому7 чему?

В.п. кого? что?

Т.п. кем? чем?

П.п. о ком? о чем?

4. Определите, какой частью речи выражается дополнение.

Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже

 ПАМЯТКА: Запомни, что кроме именительного падежа все остальные падежи называются косвенными.

в) Введение нового материала.

  • - Внимание! Второстепенные члены предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей, называются дополнениями. Они относятся к сказуемому, вносят уточнения и дополнения в предложения. Подчеркиваются пунктирной линией.

  1. Закрепление изученного материала.

а) Работа в парах (постоянные пары).

  • Задание: заполните вместе таблицу. 

  • Проверьте свою работу: сопоставление с таблицей-ответником 

  • Оцените свою работу и работу напарника, выставьте оценки в оценочный лист. 

     б) Работа в парах сменного состава. (Методика взаимопроверки).

Каждый учащийся получает карточку с заданием и четырьмя предложениями, одно их них с выполненным заданием. 

Ожидаемый результат: каждый учащийся умеет выполнять разбор простого предложения, определять, чем выражено дополнение.

     в) Работа в парах сменного состава. (Методика взаимотренажа).

У каждого учащегося на парте алгоритм работы  и карточка с заданием.

Каждый учащийся умеет определять и называть главные члены предложения, находить дополнение в предложении.

Физкультминутка. (для глаз)

Зажмурить глаза. Открыть глаза. Повторить 5 раз.

2.Круговые движения глазами. Головой не вращать. Повторить 10 раз.

3.Смотреть на ближайший предмет (руки), на дальний предмет (доска).

4.Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты


  1. Проверка усвоения материала.

Учащиеся самостоятельно читают задание и выполняют письменную работу в тетрадях. Те, кто быстро справился, выполняют задание под знаком O.

- Сделаем вывод: второстепенный член предложения - дополнение- отвечает на вопросы косвенных падежей, относится к сказуемому, вносит уточнения, дополнения в предложение. При разборе подчёркивается пунктиром.

   -А сейчас давайте обратимся к правилам учебника. Рассмотрим ее. Эти правила помогут вам при ответе о дополнении.

III. Заключительная часть урока.

1. Учащиеся сдают тетради на проверку.

2. Объяснение учителем домашнего задания: запись номера упражнения в дневники.

4.   Рефлексия.

- Обычно на уроке ребятам выставляют оценки. Какая оценка самая лучшая? А самая плохая? Наверное, было интересно, если б вас оценивали по 10-бальной шкале. Я предлагаю вам самим оценить себя, используя эту шкалу, ответьте на мои вопросы:

  1. Уровень моей активной работы на уроке я бы оценил(а) в … баллов.

  2. Уровень усвоения новых знаний я бы оценил(а) в … баллов.

  3. Степень удовлетворения своей работой на уроке я бы оценил(а) в … баллов.

Подсчитайте общее количество баллов.

- Если вы набрали 25-30 баллов, то заслуживаете похвалы, отлично справились с заданием. - Если 20-24 баллов тоже молодцы, но по ходу работы, возможно, были затруднения.

- Если 15-19 баллов, вам необходимо быть более внимательными и вдумчивыми на уроке. Возможно, требовалось больше времени для выполнения задания.

- Если менее 15 баллов, помимо самостоятельной работы вам требуется помощь учителя.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-374972

Похожие материалы