Конспект урока русского языка в 5 классе по учебнику Т.А.Ладыженской по теме "Фонетика. Гласные звуки"

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Фонетика. Гласные звуки».

Цель деятельности учителя	Формировать представление об отличии буквы от звука, принципе деления звуков на гласные и согласны; познакомить с понятием «фонема», принципом расположения слов в словарях по второй и третьей букве; развивать умение извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, навыки самоконтроля, взаимоконтроля.
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями ): знать  предмет изучения фонетики, группы и подгруппы, на которые делятся звуки речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции, смыслоразличительной роли звуков; уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования, подбирать односложные слова с разными ударными гласными, записывать их с элементами транскрипции. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): способность чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка на основе культуры своего народа, базовых российских гражданских ценностей.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование	Компьютер.
Наглядно-демонстрационный материал	Презентация по теме урока.
Основные понятия	Звуки речи и буквы, фонема, транскрипция, алфавит.

Сценарий урока.

Этап урока	Деятельность учителя
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветствие. Вступительное слово. - Послушайте стихотворение « Весенняя гроза» Ф. Тютчева. Какие звуки передают грохот, раскаты грома? Люблю грозу в начале мая,      Когда весенний первый гром,                                            Как бы резвяся и играя,                                            Грохочет в небе голубом.           Гремят раскаты молодые… (г, р) - Сегодня  у нас необычное занятие- урок погружения в разнообразный мир звуков, окружающий нас со всех сторон. Звуки «живут»   и внутри нас самих. Давайте же погрузимся в этот мир и попробуем в нем разобраться. Это поможет нам с вами лучше понять такой раздел науки о языке, как фонетика.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие	- Назовите скороговорки, в которых звуки создают образ мчащейся конницы.  (Звуки т, п, к. от топота копыт пыль по полю летит.) - Каким звуком можно изобразить полёт жука? ( Звуками  ж-ж-ж. Жутко жуку сидеть на суку.) - Как называется этот приём в литературе? (Звукопись.)
3. Выявление места и причины затруднения	- Как называется наука, изучающая звуки речи? ( фонетика ) - Что изучает орфоэпия? (правильное произношение) - Графика?( Обозначение звуков буквами.) - Отгадайте загадку: Его не видно, в руки не взять, но зато слышно. ( Звук.) - А сколько же звуков  в природе? (Не сосчитать) Ответ-стихотворение ( слайд) Сколько на свете звуков? Сколько звуков у речи? Сколько в лесу – снежинок, Сколько струек у речки. Сколько в дождике – дождинок. Сколько в песке – песчинок. - Звуки, которые мы будем изучать, помогают различать слова по смыслу. Если бы они не были смыслоразличителями, мы бы запутались и получилось бы вот что: Закричал охотник: «Ой!» Двери гонятся за мной! Посмотрите-ка, ребятки, Раки выросли на грядке! Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно врачей. Старый дедушка Пахом На козе скакал верхом. На пожелтевшую траву Роняет лев свою листву. Мама с бочками пошла По дороге вдоль села. Синеет море перед нами, Летают майки над волнами. - Теперь вы знаете, что звуки различают слова. А вот какая забавная история произошла однажды, когда две фонемы попали не в свои слова. В этой сказке Нет порядка: Что ни слово - То загадка! Вот что Сказка говорит: Жили-были КОТ и КИТ. КОТ - огромный, просто страшный! КИТ был маленький, домашний. КИТ мяукал. КОТ пыхтел. КИТ купаться не хотел, как огня воды боялся. КОТ всегда над ним смеялся! Время так проводит КИТ: Ночью бродит, Днем храпит. КОТ плывет по океану. КИТ Из блюдца есть сметану. Ловит КИТ Мышей на суше. КОТ На море бьет Баклуши! КИТ Царапался, кусался, Если ж был неравен спор - От врагов своих спасался, Залезая на забор. Добрый КОТ Ни с кем не дрался, От врагов уплыть старался: Плавниками бьет волну И уходит В глубину... КИТ Любил залезть повыше. Ночью Песни пел на крыше. Позовешь его: - Кис, кис! - Он охотно Спрыгнет вниз.
4. Целеполагание и построение проекта выхода из  затруднения.	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя. - Что у нас получилось? Меняем один звук, получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки- смыслоразличители. Замечательный ученый Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя – фонема. Вы уже знаете, что для фонем придумали алфавит – перечень букв, обозначающих звуки. (слайд с алфавитом). Упражнение 262.  На магнитной доске схема: Звуки речи                                 ∕                         \                Гласные                          Согласные                /       \                              /              \ ударные       безударные     твердые             мягкие                                                          /         \                                              глухие          звонкие - Послушайте стихотворение Б. Заходера ( слайд). Вспомните, каких букв нет, и запишите алфавит, все 33 буквы. Тридцать три  родных сестрицы, Писаных красавицы, На одной живут странице, А повсюду славятся! К вам они сейчас спешат, Славные сестрицы, - Очень просим всех ребят С ними подружиться! А, Б, В, Г, Д, Е, Ж Прикатили на еже! 3, И, К, Л, М, Н, О Дружно вылезли в окно! П, Р, С, Т, У, Ф, X Оседлали петуха, - Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я - Вот и все они, друзья! Познакомьтесь с ними, дети! Вот они - стоят рядком. Очень плохо жить на свете Тем, кто с ними не знаком!
5. Практическая деятельность и первичное закрепление с комментированием во внешней речи. ФИЗ.МИНУТКА 6.  Самостоятельная работа с самопроверкой	- Наша работа будет продолжена в группах. 1. Внимательно прочитайте  §50-51, стр. 122-123. 2. Составьте таблицу « Гласные звуки». К каждому звуку подберите и запишите по два односложных слова. 3. Заполните  таблицы: № 1 . Раздел науки о языке Что изучает Фонетика Звуки речи Орфоэпия Правила произношения Графика Обозначение звуков буквами № 2. Звуки речи Буквы Гласные [а] [о] [у] [э] [и] [ы]-6 а, о,у,и, ы,э, е, ё, ю,я-10  № 3. Глухие -10 Звонкие -11 Согласные [к,п,с, т,ш,ф,х,ц,щ,ч] [б,в,г,д,ж,з,л,м,н,р,й] №4 Всегда мягкие [ч,ш,й] Всегда твердые  [ж,ш,ц] Шипящие [ж,ш,щ,ч]  Провожу правильность приемов работы с книгой, подвожу к обобщению. Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали Практика под руководством учителя: 1.      Устное выполнение упр. 263, 266. 2.      Упр. 265, 267.
7.Рефлексия деятельности.	- Вспомним цели нашего урока. Достигли ли мы их? -Что понравилось на уроке? - Кто был самым активным? - А самым грамотным?
8. Домашнее задание.	§50-51. 1.      Записать 6 односложных слов с разными ударными гласными. Записать транскрипцию этих звуков 2.      Выучить наизусть и подготовиться к письму по памяти. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком. (К. Паустовский)