Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 1 классе по УМК "Гармония"

Конспект урока русского языка в 1 классе по УМК "Гармония"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 1 классе

УМК «Гармония»

Учитель: Пущаева Любовь Николаевна

Раздел: "Буквы русского языка. Алфавит"

Тема урока: "Как работает алфавит"

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока:

Предметные

  • помочь первоклассникам осознать необходимость знания алфавита и начать осваивать его

Метапредметные

Познавательные:

  • создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

  • содействовать развитию умения наблюдать исследовать;

  • формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя;

  • формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте,

Регулятивные:

  • обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

  • содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

  • адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов.

Коммуникативные

  • содействовать развитию у детей умению общаться;

  • обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

  • способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

  • помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельностельности.

Предполагаемые результаты:

  • осознают необходимость знания алфавита

  • умеют называть буквы и располагать слова в алфавитном порядке

  • приобрели первый опыт обращения к словарям

  • повышение активности и самостоятельности на уроке

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование: компьютерная презентация, учебник, карточки с фамилиями писателей, карточки с отгадками, тест, словарь.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форми- руемые

УУД

Мотивационный момент

Слайд №

Доброе утро, дорогие друзья!

Умница! Молодец!

- В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.



- Мы настроились на серьёзную работу. Всё у нас обязательно получится, открываем тетради. Вспомнили, как правильно сидеть и держать тетрадь. Записывайте число, классная работа.

 приветствие

 

К-1

 

К-2

 

П-8

Актуализация знаний

Слайд №

 Целеполагание

 

 

 

 

 

 

 

 


Отгадайте загадку и вы без труда поймёте, чему будет посвящён урок:


На странице букваря тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей знает каждый грамотей. Алфавит.

- Приходится ли нам сталкиваться в жизни с алфавитом?

- Где нам нужен алфавит?

- Какая тема урока?

Алфавит. Как он работает?

- Попробуйте поставить цели урока. Чему мы будем учиться?

Где используется алфавит? Для чего применяют?

Как нам помогает?

Будем определять порядок слов в алфавите, располагать слова в алфавитном порядке, будем вспоминать алфавит.

- Мы уже знакомы с алфавитом. А сегодня пополним наши знания о нём, будем учиться располагать слова по алфавиту и узнаем о том, что нужно при этом учитывать.

- На уроке докажем , что алфавит часто встречается в нашей жизни.



Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 



Чтение заголовка

Определяется тема урока

 

К-2

К-3

Р-1

Актуализация знаний


Давайте проверим это. Посмотрим, чья команда лучше знает алфавит. Постарайтесь произнести алфавит по очереди все, сидящие в одном ряду, ни разу не сбиваясь.

- Вижу, что начало алфавита все знают отлично. Давайте усложним задачу. Командир каждого ряда выберет карточку с буквой. С этой буквы ваш ряд и начнёт называть алфавит по порядку.

Дети по рядам называют алфавита.

 

Дети по рядам называют алфавит с заданной буквы.

 

 




К-1

К-2

К-3

 Минутка чистописания.

 

 

 

 

 Закрепление знания алфавита. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

 

 

 

 









Физминутка

- На экране четыре группы букв. У вас на столе карточки оранжевого цвета. Решите в паре, какая группа букв расположена по алфавиту. Покажите цифрой номер группы.

- Проведём минутку чистописания с этими буквами.

Тетрадь на п/о: с.17 у.100

- Откройте тетради на печатной основе на с.17. Пришла пора проверить серьёзно ваши знания. Работать будем самостоятельно с взаимопроверкой.

- Прочитали задание, что нужно сделать в упражнении?

В у.100 вам нужно вставить в ряд между буквами пропущенные буквы алфавита. На работу у вас есть одна минута.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по эталону на экране. Если обнаружите ошибку, покажите её соседу.

-Покажите знак дружной работы, кто не допустил ошибку..

- А как вы думаете, почему у вас были ошибки?

Работа в паре.

 

 

 

Называют буквы.

 

 

 

Дети выполняют задание.











Дети выполняют взаимопроверку с анализом.

 

Высказывания детей.

 

Р-1

 

 

 

К-3

П-4

 Словарная работа.

 

 

 


Отгадайте загадки:

1. Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом. . портфель

2. Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко
И работе круглый год
То сердечко отдаёт карандаш


3. В этой красочной коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души пенал

4. Вы меня перелистали -

Как в музее побывали.

Космос на одной странице,

На другой странице - дом,

На последней - хвост жар-птицы.

А всё вместе я - ... (альбом)

Тетрадь на п/о: с.18 у.102

- Откройте следующую страницу тетради на печатной основе. В упражнение 102 в первом прямоугольнике даны наши отгадки слова. Что их объединяет? - Это словарные слова. Какая опасность письма в них встречается, написание каких букв мы должны запомнить?

- А где мы можем узнать написание этих слов?

- По словарю в тетради узнайте написание слов и вставьте ручкой буквы в тетрадях.

 

Рисунки отгадок на доске















- Это слова-названия предметов; это школьные принадлежности. (Возможно, кто-то предположит, что это словарные слова)

Буквы на месте безударных гласных.

- В словаре.

Дети находят слова в словаре и вписывают пропущенные буквы.

 

 Расширение понятия о расположении слов в алфавитном порядке.









 

 

Обсуждение практической значимости знания алфавита

 



























Обсуждение практической значимости знания алфавита




- А теперь объединитесь в группы и попробуйте проставить цифрами алфавитный порядок этих слов, чтобы мы могли их записать в алфавитном порядке.

Не дожидаясь, когда группы выполнят задания, учитель задаёт вопрос.

- Встретились ли вам трудности? Какие?

- Попробуйте обсудить в группе эту проблему и найти решении, как определить алфавитный порядок для двух слов на одну букву.

- Авторы приготовили для вас справочный материал в тетрадях. Прочитайте его.

- Как же надо действовать, если вам встретились два слова на одну и ту же букву?

- В нашем случае, какое слово будем писать первым?

- Запишите словарные слова по алфавиту, выделяя опасности письма.

- Попробуйте составить предложение с этими словами так, чтобы они шли в алфавитном порядке.





Антон просит поставить слова - Трава, дуб, жир, пальто как в словаре. А как это?

В алфавитном порядке.

Но прежде как мы выполним эту работы – назовём все орфограммы в словах.

Проверка: Сколько подчеркнули орфограмм? (взаимоконтроль). + -

Алфавит нужен в регистратуре поликлиники.

Карточки пациентов расположены а алфавитном порядке.

Дети объединяются в группы по рядам и расставляют цифры-




Два слова на одну букву. Мы не знаем как их распределить.




Дети обсуждают в группе проблему и пробуют пояснить.


Дети читают справочный материал.

- Надо располагать по второй букве, а если и они одинаковы, то по третьей.

- Первое слово – пенал, так как буква е встречается в алфавите раньше буквы о.



К-1

К-2

К-3

 

 

 

Р-1

 


Ребята, посещая библиотеку, вы заметили, что библиотекари быстро находят ту или иную книгу. Почему?

Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке. (У детей на парте карточки с фамилиями авторов. Карточки правильно разложить. Пушкин, Чуковский , Барто, Маршак, Михалков, Успенский , Заходер).

Проверка.

Работают 1 и 3 ряд.

Ряд 2 выполняет групповое задание. А в классе нам нужен ли алфавит? Вот есть такой документ - журнал. Вы должны встать у доски согласно своей фамилии в алфавитном порядке.

В алфавитном порядке располагаются пословицы и поговорки в книге, информация о странах в атласах

Работа в паре.

 

 

 

 

 

К-2

К-3

Р-1

Рефлексия.

Чему мы учились на уроке?

- Давайте проверим свои знания и умения. Выполним тест.

- Запишите в тетради номера правильных ответов на поставленные вопросы:

- В какой группе буквы расположены по алфавиту?

1. опср 2. фхцч 3. кмлн;

- Какое слово в словаре должно быть первым?

1. Ель 2. Ежи 3. Енот

- Проверьте правильность ответов по эталону на экране. Поднимите руки, у кого были ошибки при ответе на первый вопрос. Вы плохо знаете последовательность букв в алфавите.

Поднимите руки, те у кого ошибки при ответе на второй вопрос. Вам нужно дома повторить правило расположения слов в алфавитном порядке.

С каким настроением вы уйдете с урока? Понравился ли урок, довольны ли вы своей работой. Оцените свою работу. Если да покажите солнышко, если нет тучку.

Высказывания детей с использованием слов-опор: я теперь знаю, умею, могу.

Выполняют тест.

 





6



Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров607
Номер материала ДВ-449447
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх