Конспект урока русского языка в 1 классе по УМК "Гармония"

Конспект урока  русского языка в 1 классе

 УМК  «Гармония»

Учитель: Пущаева Любовь Николаевна

Раздел: "Буквы русского языка. Алфавит"

Тема урока: "Как работает алфавит"

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока:

Предметные

·         помочь первоклассникам осознать необходимость знания алфавита и начать осваивать его

Метапредметные

Познавательные:

·         создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

·         содействовать развитию умения наблюдать исследовать;

·         формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя;

·         формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте,

Регулятивные:

·         обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

·         содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

·         адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов.

Коммуникативные

·         содействовать развитию у детей умению общаться;

·         обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

·         способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

·         помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельностельности.

Предполагаемые результаты:

·         осознают необходимость знания алфавита

·         умеют называть буквы и располагать слова в алфавитном порядке

·         приобрели первый опыт обращения к словарям

·         повышение активности и самостоятельности на уроке

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование: компьютерная презентация, учебник, карточки с фамилиями писателей, карточки с отгадками, тест, словарь.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форми- руемые УУД
Мотивационный момент Слайд №	Доброе утро, дорогие друзья! Умница! Молодец! - В стране родного языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И сами до всего дойдём. - Мы настроились на серьёзную работу. Всё у нас обязательно получится, открываем тетради. Вспомнили, как правильно сидеть и держать тетрадь. Записывайте число, классная работа.	приветствие	К-1 К-2 П-8
Актуализация знаний Слайд №  Целеполагание	Отгадайте загадку и вы  без труда поймёте, чему будет посвящён урок: На странице букваря тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей знает каждый грамотей.  Алфавит. - Приходится ли нам сталкиваться в жизни с алфавитом? - Где нам нужен алфавит? - Какая тема урока? Алфавит. Как он работает? - Попробуйте поставить цели урока. Чему  мы будем учиться? Где используется алфавит? Для чего применяют? Как нам помогает? Будем определять порядок слов  в алфавите, располагать слова в алфавитном порядке, будем вспоминать алфавит. - Мы уже знакомы с алфавитом. А сегодня пополним наши знания о нём, будем учиться располагать слова по алфавиту и узнаем о том, что нужно при этом учитывать. - На уроке докажем , что алфавит часто встречается в нашей жизни.	Отвечают на вопросы Чтение заголовка Определяется тема урока	К-2 К-3 Р-1
Актуализация знаний	Давайте проверим это. Посмотрим, чья команда лучше знает алфавит. Постарайтесь произнести алфавит по очереди все, сидящие в одном ряду, ни разу не сбиваясь. - Вижу, что начало алфавита все знают отлично. Давайте усложним задачу. Командир каждого ряда выберет карточку с буквой. С этой буквы ваш ряд и начнёт называть алфавит по порядку.	Дети по рядам называют алфавита. Дети по рядам называют алфавит с заданной буквы.	К-1 К-2 К-3
Минутка чистописания.  Закрепление знания алфавита. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Физминутка	- На экране четыре группы букв. У вас на столе карточки оранжевого цвета. Решите в паре, какая группа букв расположена по алфавиту. Покажите цифрой номер группы. - Проведём минутку чистописания с этими буквами. Тетрадь на п/о: с.17 у.100 - Откройте тетради на печатной основе на с.17. Пришла пора проверить серьёзно ваши знания. Работать будем самостоятельно с взаимопроверкой. - Прочитали задание, что нужно сделать в упражнении? В у.100 вам нужно вставить в ряд между буквами пропущенные буквы алфавита. На работу у вас есть одна минута. - Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по эталону на экране. Если обнаружите ошибку, покажите её соседу. -Покажите знак дружной работы, кто не допустил ошибку.. - А как вы думаете, почему у вас были ошибки?	Работа в паре. Называют буквы. Дети выполняют задание. Дети выполняют взаимопроверку с анализом. Высказывания детей.	Р-1 К-3 П-4
Словарная работа.	Отгадайте загадки: 1. Новый дом несу в руке, Двери дома на замке, А живут в доме том Книжки, ручки и альбом. . портфель 2.  Не похож на человечка, Но имеет он сердечко И работе круглый год То сердечко отдаёт  карандаш 3. В этой красочной  коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души   пенал 4. Вы меня перелистали - Как в музее побывали. Космос на одной странице, На другой странице - дом, На последней - хвост жар-птицы. А всё вместе я - ... (альбом) Тетрадь на п/о: с.18 у.102 - Откройте следующую страницу тетради на печатной основе. В упражнение 102 в первом прямоугольнике даны наши отгадки слова. Что их объединяет? - Это словарные слова. Какая опасность письма в них встречается, написание каких букв мы должны запомнить? - А где мы можем узнать написание этих слов? - По словарю в тетради узнайте написание слов и вставьте ручкой буквы в тетрадях.	Рисунки отгадок на доске - Это слова-названия предметов; это школьные принадлежности. (Возможно, кто-то предположит, что это словарные слова) Буквы на месте безударных гласных. - В словаре. Дети находят слова в словаре и вписывают пропущенные буквы.
Расширение понятия о расположении слов в алфавитном порядке. Обсуждение практической значимости знания алфавита Обсуждение практической значимости знания алфавита	- А теперь объединитесь в группы и попробуйте проставить цифрами алфавитный порядок этих слов, чтобы мы могли их записать в алфавитном порядке. Не дожидаясь, когда группы выполнят задания, учитель задаёт вопрос. - Встретились ли вам трудности? Какие? - Попробуйте обсудить в группе эту проблему и найти решении, как определить алфавитный порядок для двух слов на одну букву. - Авторы приготовили для вас справочный материал в тетрадях. Прочитайте его. - Как же надо действовать, если вам встретились два слова на одну и ту же букву? - В нашем случае, какое слово будем писать первым? - Запишите словарные слова по алфавиту, выделяя опасности письма. - Попробуйте составить предложение с этими словами так, чтобы они шли в алфавитном порядке. Антон просит поставить слова - Трава, дуб, жир, пальто как в словаре. А как это? В алфавитном порядке. Но прежде как мы выполним эту работы – назовём все орфограммы в словах. Проверка: Сколько подчеркнули орфограмм? (взаимоконтроль). + - Алфавит нужен в регистратуре поликлиники. Карточки пациентов расположены а алфавитном порядке.	Дети объединяются в группы по рядам и расставляют цифры- Два слова на одну букву. Мы не знаем как их распределить. Дети обсуждают в группе проблему и пробуют пояснить. Дети читают справочный материал. - Надо располагать по второй букве, а если и они одинаковы, то по третьей. - Первое слово – пенал, так как буква е встречается в алфавите раньше буквы о.	К-1 К-2 К-3 Р-1
	Ребята, посещая библиотеку, вы заметили, что библиотекари быстро находят ту или иную книгу. Почему? Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке. (У детей на парте карточки с фамилиями авторов. Карточки правильно разложить. Пушкин, Чуковский , Барто, Маршак, Михалков, Успенский , Заходер). Проверка. Работают 1 и 3 ряд.  Ряд 2 выполняет групповое задание. А в  классе нам нужен ли алфавит? Вот есть такой документ - журнал. Вы должны встать у доски согласно своей фамилии в алфавитном порядке. В алфавитном порядке располагаются пословицы и поговорки в книге, информация о странах в атласах	Работа в паре.	К-2 К-3 Р-1
Рефлексия.	Чему мы учились на уроке?  - Давайте проверим свои знания и умения. Выполним тест. - Запишите в тетради номера правильных ответов на поставленные вопросы: - В какой группе буквы расположены по алфавиту? 1. опср 2. фхцч 3. кмлн; - Какое слово в словаре должно быть первым? 1. Ель 2. Ежи 3. Енот - Проверьте правильность ответов по эталону на экране. Поднимите руки, у кого были ошибки при ответе на первый вопрос. Вы плохо знаете последовательность букв в алфавите. Поднимите руки, те у кого ошибки при ответе на второй вопрос. Вам нужно дома повторить правило расположения слов в алфавитном порядке. С каким настроением вы уйдете с урока? Понравился ли урок, довольны ли вы своей работой. Оцените свою работу. Если да покажите солнышко, если нет тучку.	Высказывания детей с использованием слов-опор: я теперь знаю, умею, могу. Выполняют тест.