Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова
«Опять двойка!»
Цели: 1) раскрыть основную мысль картины;
2) подготовить учащихся к описанию изображённого на картине, активизировать лексику ребят, пополнять их словарный запас;
3) средствами урока воспитывать сознательное отношение к учёбе; показать, какие огорчения приносит в свою семью ученик-двоечник.
Оборудование: репродукция с картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка», мультимедийный проектор.
Запись на доске. Бытовой жанр повествует о повседневной жизни людей, об их труде, быте, семейных отношениях, общественной деятельности. Элементы внешности- лицо, фигура, поза.
Слова на доске: возвращение, рваный портфель , потрепанный, вихрастый, мальчик-двоечник, пальто на вырост, галоши, бечевка, поодаль, уставшая, с немым упреком, с укоризной, расстроена, в отчаянии ,велосипед, аккуратная, пионерка, голубовато-серые, коричневый пол, старинные, болотного цвета, ехидно, ластится.
Ход урока.
Слово учителя о предстоящей работе на уроке, постановка целей урока.
Сегодня мы с вами на уроке вновь работаем по картине и знакомимся с новым художником Фёдором Павловичем Решетниковым и будем писать сочинение по картине «Опять двойка!». Возможно, вы уже видели эту картину и тоже, как и я, любите ее, а если нет, рада буду вас с ней познакомить А картина, по которой вы будете писать сочинение, очень интересна тем, что на месте её главного героя может оказаться любой из вас.
Слово учителя или заранее подготовленного ученика о художнике. (слайд)
Родился Фёдор Павлович Решетников в 1906 году в селе Сурско-Литовском Екатерининской области в семье потомственного иконописца. Интерес к живописи рано проявился у мальчика. Маленький Федя присматривался ко всему, что делал его старший брат-художник, часто помогал ему: растирал краски, натягивал холсты, мыл кисти, а иногда рисовал и сам.
Четырнадцатилетним мальчиком Решетников покинул дом отца: настало время начинать самостоятельную жизнь, самому зарабатывать кусок хлеба. Ездил он по стране, работал в различных мастерских, на шахтах, но не забывал любимое с детства ремесло. С особым удовольствием он рисовал декорации для местных театров.
В 1926г. Решетников приезжает в Москву и поступает сначала на Рабфак искусств, а затем в Московский художественный институт. Будучи студентом, он плавал на легендарном корабле «Челюскин» и сделал там множество зарисовок. В годы Великой Отечественной войны он был на фронте. После войны художник вернулся к своей профессии. Любимыми героями его полотен стали дети. Его известные картины: «Нарушитель», «За мир», «За уроками», «Опять двойка!» (слайд№2)
История создания картины «Опять двойка».
(слайд). Картина «Опять двойка!» была написана в 1952 году. Однажды художник сидел на уроке математики в одной из московских школ и наблюдал, как ученик не мог решить задачу у доски.
Вот перед нами первый рисунок. (Слайд).
Но Решетникову что-то не нравится в этом наброске. Ему кажется, что получается скучно. «А если перенести действие из класса в семью?» И мы сразу представили с вами свою семью, когда приносим из школы плохие отметки. Какое настроение? Невесело приносить домой двойки!
Вспомнил Решетников, как его дочка однажды пришла из школы расстроенная, с опущенной головой. Каждый раз, когда девочка получала пятерку, она с гордостью оповещала об этом поднятой рукой с оттопыренными пальцами. А сегодня двойка! Вот в картине и надо показать, как относятся к этому дома. Можно бы нарисовать девочку, получившую двойку, но ведь с мальчишками такое случается чаще!
Он сразу представил себе, как дома встретят мальчика с двойкой, как горько опять будет родным. Художник хотел показать, почему не пятёрки, а двойки приносит в портфеле этот ученик.
Сейчас картина «Опять двойка!» выставлена в Москве, в Третьяковской галерее. Зрителей всегда много перед ней, особенно школьников. Тут есть на что посмотреть и над чем задуматься. Одни улыбаются, глядя на неудачника, другие смотрят с сочувствием, даже с тревогой, вспоминая свои злополучные двойки. Но равнодушных перед этим полотном не бывает.
Слова учителя
Множество подготовительных рисунков- эпизодов сделал Решетников, прежде чем приняться за картину.
Сначала на рисунках были только мальчик и мать. Для героя своей картины Решетников подбирал натурщиков- людей, похожих на тех, каких он хотел изобразить. Однажды во дворе он увидел лопоухого вихрастого мальчишку- вратаря футбольной команды. Вот такой-то ему и был нужен! Он позвал мальчика в свою мастерскую, попросил спокойно постоять с опущенной головой. Но про двоечника на всякий случай ничего не рассказал. Очень может быть, что вратарь тогда не согласился бы позировать.
Потом художник решил ввести еще один важный персонаж. Ну и намучился с ним Федор Павлович, пока рисовал! Это был пес, который никак не хотел стоять на задних лапах. Тогда художник купил колбасу. Хозяин собаки поднимал кусочек, и пес, встав на задние лапы, с охотой к ней тянулся. А Решетников в это время рисовал. Так повторялось до тех пор, пока не кончилось все лакомство. Но к этому моменту эскиз уже был готов.
В следующих эскизах появились сестренка и младший брат.
Наконец долгая подготовительная работа была закончена.
Давайте теперь еще раз внимательно рассмотрим картину и побеседуем. (Беседа по вопросам на слайдах).
Картина называется «Опять двойка!»
-Как вы думаете, почему стоит восклицательный знак?
( укор- опять двойка)
Укор- –а, м. Упрёк, порицание. У. во взгляде. Посмотреть на кого–н. с укором. Укоры совести.
? В каком жанре написана эта картина? Картина написана в бытовом жанре.
Бытовой жанр повествует о повседневной жизни людей, об их труде, быте, семейных отношениях, общественной деятельности. Элементы внешности- лицо, фигура, поза.(сдайд)
– Назовите героев картины:
мальчик-двоечник,
мама,
старшая сестра,
младший брат,
собака.
Итак, ребята, а сейчас обратите внимание на план, по которому мы будем писать сочинение.
План.
История создания картины.
Главный герой картины.
Встреча с родными.
Собака - верный друг мальчика
Основная мысль картины.
Мое отношение к картине.
Описание внешности мальчика.
– Кто главный герой картины? Как вы это поняли? (Мальчик-двоечник находится на переднем плане картины: ближе к нам)
На переднем плане - мальчуган с портфелем.
Словарная работа. Попробуем подобрать ключевые слова и ряды синонимов, чтобы избежать повторов при написании сочинения.
Мальчуган, мальчишка, он, ученик, двоечник, прогульщик, проказник.
? Определите возраст ученика. (Мальчику примерно 10-11 лет).
На нем пальто на вырост с меховым воротником, новые блестящие галоши, школьную форму.
? О чём говорит его «бывалый» портфель? В руках мальчик держит потёртый, рваный портфель. Зимой он служит ему вместо санок, а летом - футбольным мячом. Замок на портфеле давно сломан, перевязан длинной бечёвкой. Из портфеля вместо учебников торчат коньки.
– Какие чувства он испытывает? (Опущена голова, значит виноват, растрёпан, готов заплакать, портфель перевязан верёвкой, из него торчат коньки, красные щёки – долго гулял)
Нам без слов ясно, что сегодня он опять получил двойку. И название картины говорит, что это его не первая двойка.
?Что можно сказать о выражении его лица?
Он стоит, опустив голову, не смея поднять глаза на своих родных. Глаза виновато опущены, брови приподняты, губы надуты. Лукавый и виноватый вид. Раскаивается, что долго катался на коньках, не выучил уроки
Встреча с родными.
Чуть поодаль (или в стороне) – сидит у стола мама.
?Что мы видим, какие чувства она испытывает?
Расстроена, огорчена, смотрит с укоризной, в отчаянии опустилась на стул, руки положила на колени, чувствуется, что она очень устала.
?О чем говорит одежда мамы? (Фартук-готовила ужин)
? Как относится мама к появлению своего сына с очередной двойкой? Стиснув до боли руки, эта молодая, но уставшая от забот женщина с немым упрёком смотрит на сына. Сколько проблем у матери да ещё сын её подводит. Вот как он отплатил ей за добро! Подумайте над этим, и старайтесь не огорчать своих мам.
Автор этой картины показывает нам , что не нужно огорчать маму, что двойки получать плохо.
? Кто находится рядом с мамой (младший братишка)
? Каково отношение к мальчику младшего братишки? Он катается на велосипеде да ехидно посмеивается над двоечником.
?Что значит еходно?
Наверное, не раз получал от старшего брата, а теперь радуется его неудачам.
Еще дальше, у стола, стоит сестра.
? Что выражает взгляд и поза сестры?
? Каков ее внешний вид
Опрятный вид, аккуратна, школьная форма, книги и тетради лежат ровной стопкой. Смотрит осуждающе, сердито.
Как она учится?
На ней пионерский галстук.
– Кто такие пионеры? (Пионер – значит «первый», первый в учёбе, в делах класса и школы.)
-А как смотрит она на брата?
Она смотрит на своего брата с осуждением, с укоризной. Чувствуется, что девочка очень аккуратная и учится она на отлично.
? Кто встречает мальчика с радостью?
Собака с радостью бросилась к нему, положила лапы ему на грудь. Ластится, преданно смотрит в глаза, зовет гулять. Для неё возвращение хозяина домой - всегда радостное событие, так как ожидается прогулка. Собака привыкла все вечера бегать со своим другом по улицам.
?О чем говорит такое отношение собаки к хозяину?
Мальчик любит животных, значит по характеру добрый, ласковый
– Где происходит событие, изображённое на картине? (В квартире, дома у мальчика, в большой (просторной) комнате комнате, в зале)
? Какова обстановка квартиры, изображённой на картине? Как живут её герои? Живут они небогато. Может быть, мама одна воспитывает детей. Но она заботится о своих детях, несмотря ни на какие трудности. Дома чистота, старшему сыну купили новое пальто, девочка стоит в выглаженной форме, младшему братишке купили велосипед.
? Есть ли у мальчика возможность учиться? Условия есть. В комнате мы видим стол, левее - письменный стол с настольной лампой; в другой комнате висит географическая карта.
Есть условия для занятий, а он, ребята, опять получил двойку.
?Его осуждают, переживают за него?
Все герои картины связаны общим переживанием. Об этом говорят их позы, выражения лиц
? Какова основная мысль картины? (Невесело приносить домой двойки)
?Какими художественными средствами автор её выразил? Средствами живописи. Он расположил героев так, что каждый, находясь на своём месте, хорошо виден.
? Раскрытию замысла художника помогают и краски. Художник сочетает различные цвета, которые в основном неяркие, приглушённые, ведь он рассказывает не о праздничном событии, а говорит об обычном будничном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто мальчика болотного цвета и т.д.
Вот какая живая, правдивая получилась картина- «Опять двойка!»
? А каким вам видится продолжение этой истории? (ответы учащихся)
А вот что об этом говорил сам Решетников: «Для героя картины мне позировали четыре обыкновенных мальчика. Что стало с ними потом? Как только картину поместили на выставке, трое из ребят пришли ко мне. Они рассказали о своих успехах. Недавно я встретил четвёртого «двоечника» и с трудом узнал его: он вырос, окреп, окончил ремесленное училище и сейчас работает мастером на заводе».
Я надеюсь, что все вы сделаете правильные выводы и будете стараться получать хорошие отметки и , самое главное, не будете огорчать своих близких.
Невесело приносить домой двойки!
Еще раз давайте вспомним основную мысль картины-невесело приносить домой двойки!
- А каково ваше отношение к картине? Если понравилась, то чем? Какие чувства вызвала у вас эта картина?
Словарная работа
Герой картины:
Мальчуган, мальчишка, он, ученик, двоечник, прогульщик, проказник.
Одет в пальто на вырост с меховым воротником, новые блестящие галоши, школьную форму.
Лукавый и виноватый вид. Глаза опущены, брови приподняты, губы надуты. Хохолок на макушке. Раскаивается, что прогонял на коньках.
Мама:
Расстроена, огорчена, смотрит с укоризной, в отчаянии опустилась на стул, руки уронила на колени.
Сестра:
Опрятный вид, аккуратна, книги и тетради лежат ровной стопкой. Смотрит осуждающе, сердито, с укоризной
Братишка:
Катается на велосипеде. Смотрит и ехидно подсмеивается.
Собака:
Радуется, ластится, преданно смотрит в глаза, зовет гулять, уперлась лапами в грудь.
Комната: просторная, письменный стол, настольная лампа, географическая карта, неяркие, приглушенные цвета, голубовато-серые стены, коричневый пол.
Написание сочинения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.