Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 3 классе «Род имён существительных» УМК Гармония

Конспект урока русского языка в 3 классе «Род имён существительных» УМК Гармония

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 имени героя Советского Союза Юрия Владимировича Тварковского» г. Облучье


















Конспект урока по русскому языку в 3 классе

по теме: «Род имён существительных»
















Учитель:

Мальцева Ирина Анатольевна












г. Облучье, 2016 г.

  • Класс: 3 класс

  • УМК: «Гармония»

  • Продолжительность урока – 45 минут

  • Тема урока: «Род имён существительных»

  • Номер урока в данной теме: первый урок

  • Тип урока: освоение нового материала

  • Цель: создать условия для приобретения навыков определения рода имен существительных путем разрешения учебной проблемы

  • Задачи:

Образовательные:

-формировать умственные действия анализа, синтеза и обобщения на основе частично-поисковой деятельности и постановки проблемной ситуации; совершенствовать навыки чтения, письма, умения работать с текстом.

Развивающие:

-способствовать развитию связной речи, коммуникативных навыков через организацию групповой работы, давать самооценку учебной деятельности.

Воспитательные:

-воспитывать культуру поведения при фронтальной , индивидуальной и групповой работы.

  • Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.

  • Используемые педагогические технологии:

- Развивающая педагогическая технология;

- Информационно-коммуникативная технология;

- Элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.

  • Оборудование: презентация, учебник, компьютер, проектор, Страна трех княжеств, карточки со словарными словами, карточка со словом «кенгуру», наглядный материал к игре «Построй цветок», рожицы с настроением.


  • Ожидаемые результаты:

Личностные:

-Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

-Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

-уметь самостоятельно формулировать тему и цели урока

-уметь составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

-уметь в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные УУД

-уметь пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, выборочным

-уметь извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, схема)

-уметь перерабатывать и преобразовать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

-уметь осуществлять анализ и синтез

-уметь устанавливать причинно-следственные связи

-уметь строить рассуждения

Коммуникативные УУД

-уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

-уметь высказывать и обосновать свою точку зрения

-уметь слышать, слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-уметь задавать вопросы

-знать понятия «род имен существительных» на основе видовых понятий -- существительные мужского, женского и среднего рода

-уметь выделять признаки каждого рода

- уметь определять род и подбирать существительные разных родов

-уметь стремиться к совершенствованию собственной речи

-пробудить у учащихся интерес к русскому языку

-развивать устную и письменную речь

-расширить активный словарный запас


Ход урока.

I. Мотивация урока.(1 мин)

- Ребята вы любите сказки? Сегодня у нас необычный урок – урок сказка.

Итак, начинаю сказку: «За тридевять земель, в тридесятом королевстве правила часть речи…, а

какая - забыла. Знаю лишь, что жили в нем слова: остров, календарь, погода, профессия, расстояние, счастье.

II. Словарная работа. (3 мин)

- Какие это слова? (словарные). Давайте запишем их с комментированием. Разделите тетрадь на

3 части. Пропустите одну строчку. Записываем слова в столбики:

остров погода расстояние

календарь профессия счастье

Работа в группах.

- Какой частью речи они являются? Обсудите в группе. Приготовьтесь доказывать.

- Так какой частью речи являются эти слова? Доказывайте. Молодцы!

- Спасибо за помощь! Продолжаю сказку: «За высокими горами, за широкими морями правила своим королевством Имя существительное. Жили в нем слова, которые королева расселила в 3 княжества. А вот как они называются, определите сами, прочитав тему урока.

III. Определение темы, цели урока. (5 мин)

- Какова тема урока? (Учащиеся читают на доске: «Род имён существительных»).

- Что из прочитанного вам уже знакомо? (Что такое «имя существительное»).

- Что вы хотели бы узнать? (Что такое «род»).

- На данный вопрос дома вы должны были найти ответ из толкового словаря.

Проверка домашнего задания. -Кто желает прочитать объяснение данному понятию. (Учащиеся

читают значение данного слова). Какое это слово? (многозначное). О каком роде пойдет речь на уроке? (о роде, как грамматической категории, который обозначает отнесенность к муж-скому или женскому полу).

- Так как называются княжества, в которые Имя существительное расселила свои слова?

(м.р., ж.р., ср.р.) (Приложение 1) Запишите на пропущенной строчке сокращенно названия княжеств: в 1-ом столбике – м.р., во 2-ом столбике – ж.р., в 3-ем столбике – ср.р.

-Чему будем учиться на уроке? (Определять род имени существительного).

IV. Знакомство с существительными м.р., ж.р., ср.р.(3мин)

Открытие учащихся. -Так какого рода является каждое словарное слово? Почему? Обсудите в группах. Где можно проверить свои предположения? (в учебнике).

Работа в учебнике. - Откройте учебник на 131 –ой странице. Прочитайте правило, определите

из скольких частей оно состоит и приготовьтесь рассказать его по памяти с примерами. Из скольких частей состоит правило? Кто готов рассказать 1 часть? 2 часть? 3 часть? Приведите примеры. Правы мы были в своих предположениях?

Вывод: С чем сейчас познакомились? (Что имена существительные бывают м.р, ж.р., ср.р.)

V. Определение рода имени существительного. (10мин)

1. Работа в учебнике. - Найдите в учебнике на странице 131 –ой 1 упражнение. Прочитайте его

задание. Что нужно сделать? Разделите тетрадь на 2 части. В 1-ой части запишите слово «он», во 2-ой части слово «она». (слон-слониха, тигр-…, петух-…, волк -…, бык-…, кот- …)

Цель: Будем учиться определять род имени существительных, образовывать новые слова.

Самостоятельная работа. - Выполните это упражнение самостоятельно.

Взаимопроверка. - Проверьте друг друга. Поставьте карандашом отметки.

- Давайте проверим. Какого рода записаны слова в 1-ом столбике? Во 2-ом столбике? Дока-жите. Какая часть слова помогла вам образовать новые слова? (корень). К каким словам

нельзя подобрать однокоренные слова ж.р.? (петух, бык)

Вывод: Чему учились? (Определять род имени существительных, образовывать новые слова).

2. Игра «Построй цветок».

- Давайте вернемся в сказку. Все слова трех княжеств любили ходить друг к другу в гости. Они с удовольствием играли в различные игры. Когда на улице было лето, слова принимали актив-

ное участие в игре «Построй цветок». Давайте тоже сыграем в нее. (Приложение 2)

Цель: Будем учиться различать имена существительные по родам.

- В каждую группу я положила 3 стебелька от цветков и их лепестки. К одному стебельку вы должны собрать лепестки со словами м.р., к другому – лепестки со словами ж.р., к третьему – лепестки со словами ср.р. Ваша задача: кто вперед и правильнее? (Учитель проверяет).

Вывод: Чему учились? (различать имена существительные по родам).

VI. Физкультминутка. (2 мин)

Игра «Определи на слух».

- В каждое княжество с каждым годом пополняется все больше слов. Давайте определим, какие

- новые слова поселились. Все встаньте.

Цель: Будем учиться на слух различать имена существительные по родам.

- Как только услышите имя существительное ж.р. - прыгайте; м.р. – приседайте; ср.р. – хлопайте. Итак: ведро, рыба, самолет, машина, волк, озеро, месяц, зебра, мама, стол, болото, животное. Вывод: Чему учились?

VII. Согласование имени прилагательного с именем существительным.(10 мин)

- Однажды в королевство Имени Существительного пришли в гости слова из соседнего королевства, которое называлось… Опять забыла. Знаю, что это слова: чудный, прекрасная, огромный.

Работа в группах. - Обсудите в группах, какой частью речи они являются. Приготовьтесь доказать. Так какой частью речи они являются? Почему? Вспомнила! Их королевство

называется «Имя Прилагательное».

Работа в группах. - Так вот каждое из этих слов решило заглянуть в отдельное княжество королевства Имени Существительного. А вот в какое княжество, определите сами. Обсудите в группах. В какое княжество отправилось слово «чудный»? (в княжество «Мужской род»).

- А мне кажется, что оно отправилось в княжество «Женский род». Кто из нас прав? (Нарушится согласование). В какое княжество отправилось слово «прекрасная»? «огромный»?

- Пока слова в каждом княжестве беседовали друг с другом, образовалось что? (словосочета-ние). Докажите. (Одно слово является главным, а другое – зависимым).

Самостоятельная работа. - Спишите словосочетания. Давайте проверим, что вы написали. Прочитайте первое словосочетание и т.д. Какое знакомое выражение «чудный остров». Где встречали эти слова? (В сказке Пушкина «О царе Салтане…»)

Вывод: -Что же происходит с именем прилагательным, которое зависит от имени существительного? (оно согласуется с существительным в роде).

VIII. Работа с предложением. (5 мин)

- Отдохнув в королевстве Имени Существительного слова: чудный, прекрасная, огромный, вернулись к себе домой. В это королевство приходили в гости

слова из разных королевств: «Глагол, Прилагательное» и даже «Предложение». Вот и сейчас в королевство Имени Существительного заглянули предложения за помощью. У них пропали слова. Давайте поможем им. Прочитайте предложения: На улице дует холодный … Пролетело жаркое… Пробежала через поляну хитрая…

- В группах устно подберите нужные слова. Какие слова нужно вставить? Спишите предло-жения.

Цель: Будем развивать умение различать члены предложения.

- Сделайте разбор предложений по членам. Определите род имен существительных. У доски…

Вывод: Какие умения развивали? Что закрепляли? (Определять род имен существительных).

IX. Настрой учащихся на новую тему урока. (2 мин)

- В королевстве Имени Существительного всегда царили мир, счастье и покой, пока однажды

не произошло вот что: в переулке между трех княжеств раздался громкий плач. Все их жите-

ли были взбудоражены. Они выбежали на улицу и увидели слово «КЕНГУРУ», которое горько

плакало. Оно заблудилось. Жители трех княжеств спросили слово: « А ты какого рода? Если м.р., то можешь оставаться жить в 1 княжестве, если ж.р. - то все рады тебе будут во 2-ом княжестве, если ср.р. – то оставайся в 3-ем княжестве». Задумалось слово «кенгуру». Какого же оно рода? Но это другая история. С ней вы познакомитесь на следующем уроке.

X. Итог урока. (2 мин)

- А сейчас давайте подведём итог урока. Что нового узнали? Чему учились?

XI. Самооценка, взаимооценка. (2 мин)

- Покажите своё настроение на уроке. Объясните, почему оно такое. Командиры оцените работу своих товарищей в группе. За урок ставлю оценки… На этом наш урок закончен.

Приложение

Приложение 1. Приложение 2.

IMG_0085IMG_0116





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров328
Номер материала ДВ-424197
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх