Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока русского языка в 5 классе "Слово - единица языка"

Конспект урока русского языка в 5 классе "Слово - единица языка"

Вернёмся к эпиграфу: Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. К. Паустовский.





Выразительное чтение учителем стихотворения В.Выркина «Ищу слова»

                            Ищу слова.

Ищу слова певучие,

Народные, исконные,

Кипучие, горючие,

Бездонные, стозвонные.

Да чтобы в душу падали,

Как в полюшко бы зернышко.

Чтоб добрые да ладные,

Светили, словно солнышко.

Да грели бы лучистые,

Да звали бы пригожие

На помыслы бы чистые

Да на дела хорошие.

-Вдумайтесь в это стихотворение. О чем оно? Для чего нужно искать подходящие слова? (слова должны нести добро, свет, они должны звать на хорошие поступки)

-А какие слова могут звать на хорошие поступки? А вы совершаете хорошие поступки? Как вы понимаете выражение «чистые помыслы»? (слова должны влиять не только на хорошие поступки, но и на чистоту мыслей)

-Какие эпитеты вам понравились? Как вы думаете, что значит лучистое слово, приведите примеры таких слов (мамочка, солнышко и др.)

-Кто-нибудь из вас пишет стихи? Можете вспомнить несколько строк. Скажите, вам помогают в написании стихов эпитеты?

-Итак, слова помогают нам красиво мыслить, совершать добрые поступки, а также заниматься творчеством.





Вывод: мы с вами знаем уже многое, но ещё не всё.

Оформить подписку

"Слово - основная единица языка" (6-й класс)

Разделы: Преподавание русского языка


Цели урока:

  1. Показать учащимся универсальность языка как средства общения, красоту и образность русского языка как признак культуры человека.

  2. Формировать умение грамотно выражать свои мысли, используя слова с учётом их конкретного лексического значения.

  3. Воспитывать бережное отношение к русскому языку через использование нормативной литературной лексики.

Оборудование: портрет К.Паустовского, компьютер

Эпиграф: Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. К.Паустовский

Ход урока

1. Оргмомент

2. Слово учителя.

Много слов на земле. Есть дневные слова –
В них весеннего неба сквозит синева…
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь… –

Это строчки из стихотворения Вадима Шефнера «Слово», и они, по-моему, перекликаются со словами Константина Паустовского (цитата дана в учебнике и записана на доске), которые даны как эпиграф к теме нашего урока «Слово – основная единица языка» (запись в тетрадях даты, темы урока). Прочитайте, пожалуйста, это высказывание.

А какие ещё слова, излучающие поэзию, вы можете назвать?

Запишите их в тетрадь.

О чём говорят В.Шефнер и К.Паустовский? (О красоте русского языка, его образности).

Я предлагаю вашему вниманию следующие высказывания известных поэтов и писателей (слайды, приложение 1):

Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык! (В.Брюсов)

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценней самой вещи. (Н.Гоголь)

Я никогда, ни одной строчки в жизни не напечатал не на русском языке; в противном случае я был бы не художник… (И.Тургенев)

Язык – инструмент; едва ли не труднее он самой скрипки… Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими. (А.Пушкин)

Каким чувством пронизаны эти высказывания?

3. Проверка домашнего задания.

К уроку вы, ребята, должны были приготовить презентацию о русском языке. Вот такое не совсем конкретное было задание – и чем же вы нас порадуете? (Просмотр слайдов, приложение 2, приложение 3, приложение 4, приложение 5, приложение 6).

Спасибо всем. На мой взгляд, все работы интересны. Вы, наверное, обратили внимание, что материал разнообразный: язык как средство общения, стили речи, тропы, многозначность слова, высказывания о русском языке.

4. Работа по учебнику.

Есть ещё много цитат великих людей о русском языке. В упражнении 2 дана цитата Л.Толстого, прочитайте выразительно.

Какова, по вашему мнению, роль слов в жизни людей? О чём предупреждает Лев Толстой? (Беречься слов, которые разъединяют людей).

О чём говорит автор?

5. Беседа:

«…чтоб завтра себя самого не стыдиться…» – как здорово, по-моему, ребята, сказано! Мне, к сожалению, иногда бывает стыдно, когда смотрю телевизор, ненароком слышу чужой разговор. Как вы думаете, почему? Совершенно верно – употребление грубых, нелитературных слов. Я зачитаю вам отрывки из газеты «Труд», статья называется «Язык живой и мёртвый»:

«Сквернословие, ещё недавно бывшее недопустимым в обществе, сегодня заполнило нашу страну. Матерная брань, за которую прежде могли посадить в тюрьму, как за оскорбление, вроде бы сейчас уже никого не оскорбляет. И не только не коробит, даже и не удивляет. Это свидетельство опасных сдвигов в жизни народа. Ибо чем исконно являлась брань? Это была оборона. Это первое словесное предупреждение. Сначала оборонялись словом, потом пускали в ход кулаки и оружие… Почти вся русская брань имеет значение «мёртвый». «Падла» – падаль, «стерва» – буквально «мёртвый человек», то же самое обозначает слово «зараза» – заразить, значит, убить. «Мразь», «сволочь» – слова, которые тоже обозначают «покойник». То есть все эти слова являются предупреждением обидчика, что он будет покойником, если вступит в борьбу с тобой. Согласитесь, что подобное значение бранных слов естественно применять именно к недругам. Но совершенно неестественно, когда «покойниками» называют вот так запросто поссорившиеся иногда по пустякам друзья, а то и родные.

Но вот какая оказия. Слово само по себе имеет силу, энергию. И называть живого мёртвым без последствий для называемого не получается… А потом болеют, хиреют. И немудрено – сами накликиваем беду…

Но ещё страшнее для человеческой души матерная ругань. Это ведь намеренное оскорбление человека…»

Когда речь заходит о подобных словах и выражениях, я, ребята, всегда вспоминаю стихотворение прекрасного поэта Эдуарда Асадова «О скверном и святом»:

Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное – Мать!

Так почему ж большое слово это,
Пусть не сегодня, а давным-давно,
Но в первый раз ведь было кем-то где-то
В кущунственную брань превращено? …

Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.
И всё же трудно попросту понять,
Что слово «мат» идёт от слова «мать»,
Сквернейшее от самого святого!

Неужто вправду за свою любовь,
За то, что родила нас и растила,
Мать лучшего уже не заслужила,
Чем этот шлейф из непристойных слов?

Ну как позволить, чтобы год за годом
Так оскорблялось пламя их сердец?!
И сквернословам всяческого рода
Пора сказать сурово наконец:

Бранитесь или ссорьтесь как хотите,
Но не теряйте звания людей.
Не трогайте, не смейте, не грязните
Ни имени, ни чести матерей!

Выдержать паузу – личные беседы показывают, что хоть раз, но «скверные» слова произнёс каждый ребёнок.

Александр Сергеевич Грибоедов сказал: «Злые языки страшнее пистолета». Как вы понимаете это высказывание и согласны ли с ним?

6. Итог урока

Урок сегодня начался со строчек стихотворения Вадима Шефнера, ими же мы и закончим урок:

Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Пусть разменной монетой не служат они, –
Золотым эталоном их в сердце храни!
И не делай их слугами в мелком быту –
Береги изначальную их чистоту…

7. Домашнее задание: упр.8, упр.9 устно (подготовить сообщение «Что мы знаем о слове как единице языка»).

Русский язык 5 класс

Раздел: «Морфология»

Тема: «Общее значение имен существительных и их употребление в речи» (в соответствии с «Программой по русскому языку для 5-11 классов» автора С.И.Львовой).

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цели урока:

  • обучающие - повторение сведений об имени существительном, полученными учащимися в начальной школе, углубление и систематизация;

  • развивающие – создание условий для самостоятельной, творческой деятельности учащихся, развитие ассоциативного мышления, творческих способностей учащихся, развитие устной и письменной речи учащихся, коммуникативных навыков;

  • воспитательные – создать условия для формирования ценностно-ориентированного отношения к предметному и духовному миру человека, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • метапредметные - продолжать формирование общеучебных знаний, умений и навыков, содействовать развитию мыслительной деятельности посредством решения проблемных задач.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 499 676 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 03.04.2017 1555
    • DOCX 23.4 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кошлякова Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кошлякова Галина Викторовна
    Кошлякова Галина Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4505
    • Всего материалов: 6