Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока русского языка в 7 классе в соответствии с ФГОС на тему: "Одна и две буквы Н в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных"

Конспект урока русского языка в 7 классе в соответствии с ФГОС на тему: "Одна и две буквы Н в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных"

Конспект урока

Учитель: Князева Ю.В.

Класс: 7

Предмет: русский язык

Тема урока: Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления принципов написания Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных, обеспечить умение различать причастия и отглагольные прилагательные.

Задачи урока:

Образовательные:
формировать навыки правописания Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных, умения различать их;
формировать практические умения и навыки учащихся по осознанному применению полученных знаний; 
расширить лексический запас учащихся;
закрепить и систематизировать знания обучающихся о причастии на основе анализа текстов публицистического и официально – делового стилей.
Развивающие:
развивать орфографическую зоркость, творческую и познавательную активность учащихся;
развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;
развивать умение работать в парах, группах;
развивать умение работать с текстом.
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества личности учащихся;

создавать у учащихся положительную мотивацию путём вовлечения каждого в активную деятельность;
воспитывать культуру речи, речевого этикета.

Планируемые результаты:

Предметные:

овладеть основными понятиями темы;

различать страдательные причастий и отглагольные прилагательные и условия написания одной или двух Н;

использовать их в собственной речи;

Личностные: уметь соотносить свои действия с планируемым результатом, корректируя их;

стремиться к речевому самосовершенствованию;

применять правила делового сотрудничества;

уважительно и доброжелательно относиться друг к другу.

Метапредметные:

Регулятивные:

высказывать предположения на основе наблюдений;

формулировать тему урока;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы, искать пути её решения;

соотносить цели и результаты своей деятельности;

определять степень успешности работы.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

пользоваться разными видами чтения;

владеть приемами отбора и систематизации материала;

сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные:

свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

владеть монологической речью;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Интеграция: русский язык, обществознание, история.
Оборудование: презентация, раздаточный материал для учащихся, мультимедийный проектор, наглядный материал.
Основные понятия: страдательные причастия прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы отглагольных прилагательных, исключения из правила.
Формы работы учащихся: индивидуальная работа, групповая работа, работа в паре, самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Образовательная технология: развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы через чтение и письмо (РКМЧП).

Приёмы технологии РКМЧП: групповая дискуссия, «Верно - неверно».

Методы и приёмы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательский и проблемно-поисковый методы, разноуровневое дифференцированное домашнее задание, создание «ситуации успеха».

                                                                      

Ход урока


I. МОТИВАЦИЯ (самоопределение к учебной деятельности)

Цель:

  • мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

  • определить содержательные рамки урока: повторить знания о причастии.

-Добрый день, ребята! (Слайд 1)

Добрый день! – тебе сказали.

Добрый день! – ответил ты.

Нас две ниточки связали

Теплоты и доброты.

Я надеюсь, что у вас сегодня хорошее настроение, ведь это - залог успешной работы, чего я вам и желаю. Садитесь.

Начать урок я б хотела с эпиграфа. (Слайд 2)

Если запастись терпением и проявить старание,

то посеянные семена знания непременно 

дадут добрые всходы.

Леонардо да Винчи

- Как вы понимаете эти слова великого итальянского художника?

Пусть эти слова послужат девизом нашего урока.

-Кроме этого, у нас ещё будет талисман – сова. Ребята, а как вы думаете, почему именно эту птицу я взяла на помощь? Да, сова - птица мудрости. Я надеюсь, что принесёт вам сегодня удачу и поможет стать чуточку мудрее.

Оценивать свою работу на уроке я предлагаю вам в листе самооценки.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

  • актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

  • актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

  • зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия.

- Ребята, скажите, с какой частью речи вы познакомились на прошедших уроках? Я предлагаю вам вспомнить то, что вы знаете о причастии. (карточка № 1). Ответите, согласны вы или нет с предложенными утверждениями. Если сомневаетесь, поставьте вопрос. Работа в парах.

(Слайд 3)
1. Причастие – часть речи, которая обозначает признак предмета по действию.

2. Причастия бывают только действительными.

3. Причастие с зависимым словом называется причастным оборотом.

4. Причастный оборот в предложении всегда выделяется запятыми.
5. Причастия бывают настоящего и прошедшего времени.
6.Кваше…ая (капуста) пишется с одной Н, а закваше…ая (капуста) и кваше…ая в бочке (капуста) пишутся с двумя НН?

С какими утверждениями вы не согласны? Почему? (№2 – бывают действительные и страдательные. №4 – выделяется, только если стоит после определяемого слова).

Оцените свою работу по результатам 1 этапа.

III. Постановка проблемы.

Цель:

  • организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм правописания н и нн;

  • сформулировать тему урока;

  • обозначить логическую необходимость изучения этой темы.

-  В чем причина затруднения при написании н и нн ?

- Мы знакомы с написанием н и нн?

- Какова же тема нашего урока?

(Слайд 4) «Одна и две буквы Н в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных».

- Скажите, каковы же цели нашего сегодняшнего урока?

IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)

Цель:

  • организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия;

  • создать «новую» технологию правописания н и нн;

  • зафиксировать новую технологию знаково, в речи и с помощью эталона.

- Ребята, а как вы думаете, от чего может зависеть написание н или нн? Выскажите свои предположения.

V. Реализация построенного проекта.

Цель:

  • реализовать построенный проект в соответствии с планом;

  • зафиксировать преодоление затруднения.

Как преодолеть затруднение в выборе н и нн?

- Предлагаю вам в группах поработать с информацией, данной вам на карточке № 2 , и самостоятельно сделать вывод, когда же пишется одна, а когда две буквы Н.

Исследовательская работа в группах

1 группа.

Задание: определите вид выделенных слов, сделайте вывод, в каком виде пишется одна Н, а в каком две.

Кошеные травы, купленный товар, решенная задача, глаженая рубашка, стираное бельё, сказанное слово,  моченые яблоки, рождённый младенец.

2 группа.

Задание: определите вид выделенных слов, найдите слово – исключение.

Купленный товар, решенная задача, раненый солдат, выглаженная рубашка, рождённый младенец.

3 группа.

Задание: Сравните морфемный состав слов первого и второго столбика? Сделайте вывод, отчего зависит написание одной или двух Н.

4 группа.

Задание: Сравните морфемный состав слов первого и второго столбика? Зависит ли от этого написание одной или двух Н?

 5 группа.

Задание: чем отличаются словосочетания первого столбика от словосочетаний  второго столбика? Сделайте вывод, зависит ли от этого написание Н - НН.

варенный в котелке картофель


6 группа.

Сделайте вывод, как отличить причастия от отглагольных прилагательных.

1)Отглагольные прилагательные образуются только от глаголов несовершенного видакипяченый (образовано от глагола  кипятить).

Если же слово образовано от глагола совершенного вида, то это причастие: решенный (от глагола решить).

У таких причастий чаще всего бывают приставки: поджаренное мясо.

У отглагольных прилагательных  нет приставок: жареная котлета.

 2) Причастия как совершенного, так и несовершенного вида, могут иметь зависимые слова: сушенные на солнце грибы. У отглагольных прилагательных нет зависимых слов: сушеные грибы.


- Ребята! Поделитесь результатами своего исследования. (составление опорной схемы)


1) образовано от глагола совершенного вида (решенный)

исключение: раненый

2) нет приставки (кроме не, она роли не играет)

2) есть приставка (зажаренный)

3) нет зависимого слова

3) есть зависимое слово (жаренное в масле)

Оцените свою работу по результатам 2 этапа


VI. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

  • проговорить новый способ действия во внешней речи;

  • установить состоятельность этого способа.

Ребята, давайте подведем итоги и попробуем сформулировать правило написания одной и двух Н. (формулируют по составленной опорной схеме)

- А теперь проговорите это правило друг другу в парах. Затем вслух.

Можем ли мы теперь доказать, что утверждение под №6 был правильным? Докажите. (Слайд 5)

VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Цель:

  • тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

  • проверить свое умение применять изученный способ;

  • развивать умение самостоятельной проверки по эталону.

-Теперь мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по эталону. Выполнение упражнения № 138 с самостоятельной проверкой по эталону.

Оцените свою работу по результатам 3 этапа.

Физминутка. Зарядка для глаз.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

  • уяснить место использования нового приема в системе изученных орфограмм;

  • формировать умение использовать полученные знания.

Предлагаю вам поработать с небольшим текстом и выполнить задания. (карточка №3)


Прочитайте. Определите стиль текста, сформулируйте его основную мысль. Вставьте пропущенные знаки препинания. * Найдите в тексте слово с изученной орфограммой и произведите его морфемный разбор.

Нам повезло. Мы живем в мирное время. У нас есть возможность любить мечтать трудиться и радоваться каждому дню. И все это благодаря нашим дедам и прадедам спасшим страну от гитлеровского фашизма.

Казалось бы, что еще нужно для счастья для жизни?! Но все чаще с телевизионных экранов мы слышим о совершённых терактах.

Любые проявления фашизма в нашей стране совершенно недопустимы и должны быть пресечены в корне, чтобы не повторилась страшная трагедия унесшая миллионы человеческих жизней.

- Текст какого стиля вам был предложен? Какова его основная мысль? Какие знаки препинания были пропущены? Объясните их постановку.

* Какое слово с изученной орфограммой вы нашли в данном тексте? Назовите его морфемный состав.
Оцените свою работу по результатам 4 этапа.

- Ребята, я неслучайно выбрала этот текст. (Слайд 6) Сегодня, 9 ноября— Международный день против фашизма.

- Что такое фашизм? Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

Фашизм – синоним ненависти, унижения, несвободы, смерти. (Слайд 7)

Путь фашизма – путь к уничтожению цивилизации и культуры.

- Что же мы можем противопоставить фашизму? (Слайд 8)

Дружбу, совесть, милосердие, сострадание, любовь. И закон.

- Познакомьтесь с текстом Всеобщей декларации прав человека (Слайд 9) и закончите фразу, являющуюся девизом Международного дня против фашизма:

Мы все разные, но … (мы все равные).


Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Наделенные разумом и совестью, они должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.


- Да, мы все разные, но мы все равные. А потому мы должны быть терпимыми, толерантными по отношению к другим людям. От этого во многом зависит благополучие общества. (Слайд 10)

- Есть ли в данном тексте слова с изученной нами сегодня орфограммой? Объясните их написание. Какой они части речи?


IX. Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

  • оценить результаты собственной деятельности;

  • повторить способ нового знания;

  • сконцентрироваться на затруднении при новом способе действия, чтобы согласовать домашнее задание.

Итак, наш урок близится к завершению. Предлагаю вам еще раз вернуться к словам Леонардо да Винчи. (Слайд 11)

Легко ли добывать новые знания? «Ученья корень горек, да плод сладок» - так завершает свою мысль великий итальянский художник. Я думаю, что полученные сегодня знания пригодятся вам в жизни.

А теперь запишем домашнее задание: (Слайд 12)

п. 23, упражнение 135 * упражнение 136.

- Прочитайте задания к упражнениям. Какие задания?

Упражнении 135. (выписать сначала причастия, затем прилагательные с суффиксами -н- и –нн-), упражнение 136 (составить рассказ об игрушках, которыми интересуются современные дети).

Оцените свою работу по результатам 5 этапа.

Ребята, перед вами ваш талисман – сова. Я думаете, что она помогла вам стать чуточку мудрее. Переверните и на обратной стороне выскажите свои впечатления от сегодняшнего урока, используя для этого одно - два начала предложений со слайда. (Слайд 13)

- Сегодня на уроке я узнал …

- Мне было трудно…
- Я понял, что…
- Теперь я могу…

- Я приобрел…
- Урок дал мне для жизни…

- Мне захотелось…

Вспомните цели, какие мы ставили в начале урока, и подумайте, смогли ли мы их достичь.
Урок окончен. Спасибо. (Слайд 14)








ПРИЛОЖЕНИЕ


Лист самооценки

ученика(цы) 7 класса ___________________________



Работа в парах


Активно, с интересом участвовал(а) в обсуждении

2

Принимал(а) участие в обсуждении

1

Передал(а) инициативу партнеру, работая в паре

0

2

Работа в группах


Принимал(а) активное участие в работе

2

Участвовал(а) в работе по мере своих возможностей

1

Слушал(а) обсуждение своих партнеров

0

3

Самостоятель-ная работа

Выполнил(а) работу без ошибок

2

Допустил(а) одну - две ошибки

1

Допустил(а) более двух ошибок

0

4

Комплексная работа с текстом

Выполнил(а) работу самостоятельно без ошибок

2

Выполнил(а) работу с ошибками, но понял(а) их и исправил(а)

1

Выполнил(а) работу с ошибками, так как не понял

0

5

Инструктаж по выполнению домашнего задания и итог урока

Мне все понятно по теме урока, я успешно выполню домашнее задание

2

Мне в целом понятна тема урока, я постараюсь успешно выполнить домашнее задание

1

Мне многое непонятно по теме урока, я сомневаюсь, что правильно выполню домашнее задание

0


Общее количество баллов




Моя оценка

9 -10 баллов – «5»

5 - 8 баллов – «4»

3 - 4 балла – «3»

0 -2 балла – «2»



Карточка № 1.

Работа в парах.

Ответите, согласны вы или нет с предложенными утверждениями. Поставьте знак «+» или «-». Если сомневаетесь, поставьте «?».


1. Причастие – часть речи, которая обозначает признак предмета по действию.

2. Причастия бывают только действительными.

3. Причастие с зависимым словом называется причастным оборотом.

4. Причастный оборот в предложении всегда выделяется запятыми.
5. Причастия бывают настоящего и прошедшего времени.
6. Кваше…ая (капуста) пишется с одной Н, а закваше…ая (капуста) и кваше…ая в бочке (капуста) пишутся с двумя НН?


Карточка № 2

Исследовательская работа в группах.

1 группа.

Задание: определите вид выделенных слов, сделайте вывод, в каком виде пишется одна Н, а в каком две.


Кошеные травы, 

купленный товар, 

решенная задача, 

глаженая рубашка, 

стираное бельё,

сказанное слово,  

моченые яблоки,

рождённый младенец.


2 группа.

Задание: определите вид выделенных слов, найдите слово – исключение. Объясните, почему.

Купленный товар, 

решенная задача, 

раненый солдат,

выглаженная рубашка,

рождённый младенец.


3 группа.

Задание: Сравните морфемный состав слов первого и второго столбика? Сделайте вывод, отчего зависит написание одной или двух Н.

4 группа.

Задание: Сравните морфемный состав слов первого и второго столбика? Зависит ли от этого написание одной или двух Н?


5 группа.

Задание: чем отличаются словосочетания первого столбика от словосочетаний  второго столбика?  Сделайте вывод, зависит ли от этого написание Н - НН.


варённый в котелке картофель


6 группа. Сделайте вывод, как отличить причастия от отглагольных прилагательных. Зависит ли от этого написание н – нн?


1)Отглагольные прилагательные образуются только от глаголов несовершенного видакипяченый (образовано от глагола  кипятить).

Если же слово образовано от глагола совершенного вида, то это причастие: решенный (от глагола решить).

2) У таких причастий чаще всего бывают приставки: поджаренное мясо.

У отглагольных прилагательных  нет приставок: жареная котлета.

3) Причастия как совершенного, так и несовершенного вида, могут иметь зависимые слова: сушенные на солнце грибы.

У отглагольных прилагательных нет зависимых слов: сушеные грибы.


Карточка №3

Прочитайте. Определите стиль текста, сформулируйте его основную мысль. Вставьте пропущенные знаки препинания.

* Найдите в тексте слово с изученной орфограммой и произведите его морфемный разбор.

Нам повезло. Мы живем в мирное время. У нас есть возможность любить мечтать трудиться и радоваться каждому дню. И все это благодаря нашим дедам и прадедам спасшим страну от гитлеровского фашизма.

Казалось бы, что еще нужно для счастья для жизни?! Но все чаще с телевизионных экранов мы слышим о совершённых терактах.

Любые проявления фашизма в нашей стране совершенно недопустимы и должны быть пресечены в корне, чтобы не повторилась страшная трагедия унесшая миллионы человеческих жизней.






Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 934 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

    «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

    Тема

    Одна и две буквы к в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Презентация к уроку русского языка 7 класс по теме: "Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных."
  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Одна и две буквы к в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Рейтинг: 1 из 5
  • 09.07.2018
  • 2774
Проверочная работа по русскому языку на тему "Н и НН в причастиях и прилагательных"
  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Одна и две буквы к в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Рейтинг: 5 из 5
  • 30.05.2018
  • 1506
Мультимедийный тест по русскому языку для 7 класса по теме "Н-НН в суффиксах кратких прилагательных и причастий"
  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Одна и две буквы к в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Рейтинг: 5 из 5
  • 21.05.2018
  • 820
Мультимедийный тест по русскому языку для 7 класса по теме "Н-НН в суффиксах кратких прилагательных и причастий"
  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Одна и две буквы к в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • 21.05.2018
  • 1346

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 09.07.2018 2866
    • DOCX 41.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Князева Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Князева Юлия Владимировна
    Князева Юлия Владимировна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 20394
    • Всего материалов: 11