Конспект урока русского языка в классе-комплекте

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»

имени Героя Советского Союза Ваничкина Ивана Дмитриевича

с.Алексеевка муниципального района Алексеевский Самарской области

Конспект  открытого урока

русского языка

во 2-Г и 3-Г классах

Учитель:

Спиридонова Е.М.

2018 – 2019 учебный год

Русский язык 2 класс		Русский язык 3 класс
Тема: Перенос слов по слогам		Тема: Что такое корень?
Цели: 1. Обобщить знания о правилах переноса слов. 2. Формировать умение переносить слова с учётом особенности слогов. 3. Развивать у детей орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, память. 4. Воспитывать любовь к родному языку, трудолюбие.		Цели: Развивающие: учить принятию различных точек зрения других людей; формировать умение задавать вопросы, контролировать свои действия и действия партнера, вносить коррективы. Образовательные: познакомить с понятием «корень»; содействовать формированию умения находить корень слова, подбирать однокоренные слова, группировать однокоренные слова по отличительным признакам; познакомить с новым словарным словом, активизировать его в устной и письменной речи учащихся. Воспитательные: формировать положительное отношение к уроку русского языка, к школе; мотивировать к самопознанию; развивать понимание причин своего успеха или неуспеха.
Оборудование: учебник, раздаточный материал.		Оборудование: учебник, тетрадь, дневник, карточки, кроссворд, раздаточный материал.
I.                Орг. момент. Психологический настрой – 3 мин. Прозвенел и смолк звонок Всех позвал он на урок.  - Посмотрите у нас сегодня на уроке много гостей. Издавна русские люди говорили: «Гости в дом – радость в дом». Давайте поздороваемся, улыбнёмся всем и начинаем работу. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получить Только лишь отметку пять. Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок. Давайте посмотрим, у вас на партах лежат листочки. Выберите тот листочек ближе к вашему настроению. Покажите его. ЗЕЛЕНЫЙ – если у вас отличное настроение. ЖЕЛТЫЙ - если у вас хорошее настроение. КРАСНЫЙ – если у вас плохо настроение. Ребята у вас на парте лежит карточка с предложением Прочитайте его. Кто готов. Ум да разум надоумят сразу. -. Что это? (пословица). Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием). -Пусть эта пословица послужит девизом нашего урока
II. Минутка чистописания – 5 мин. -Начнем наш урок. Сегодня он у нас очень необычный – урок-исследование. Все вы станете исследователями. А кто такие исследователи. Исследователь – человек, способствующий добывать новые знания -Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений. Сегодня так будет называться наша тетрадь. -Откройте журналы наблюдений и запишите дату исследования и место проведения работы. 20 октября. Классная работа. На минутке чистописания вы будете писать букву, а какую именно вы сейчас скажете сами. Посмотрите, пожалуйста, на буквенное поле, которое лежит у вас на партах К Н О Р Ы Ч М И Ю Й Ц В К А П Р Л Б Г Ш У Ы Ч Т К Э Я З Х Ф Ъ О Д Ж К Е В каждой строчке присутствует та буква, которую мы будем писать. Эта буква повторяется только один раз. Посмотрите внимательно-Правильно, мы повторим написание буквы Кк. -Дайте характеристику этому звуку. Он согласный, парный, глухой, может быть твёрдым, может – мягким. Найдите пару этому звуку, это звук [ г].  -Обратите внимание на то, как вы сидите и как расположена тетрадь. -Посмотрите, как пишется заглавная буква К. -Запишите ее в тетрадь. -Посмотрите, как пишется строчная буква к. -Запишите ее рядом. -Пропишите целую строчку. -Оцените свою работу. Если вы написали буквы красиво и аккуратно, поставьте на полях «+», если вам самим не нравится, как вы написали, работа выглядит неаккуратно, поставьте «-».
Словарная работа – 7мин III.           Актуализация опорных знаний Запись слов  под диктовку: Дорога, берёза, лопата, рисунок, ветер. -Подчеркните все гласные в словах. Проверьте Оцените работу. Если все слова написаны правильно, то поставьте на полях «+», если не все слова написаны правильно, то «-». -Подчеркните лишнее слово. Почему? (2 слога) -Как узнать, сколько в слове слогов?  (Ответ: Сколько в слове гласных,   столько и слогов).    В конвертах-помощниках найдите карточку с предложением ветер.(№1)  - Прочитайте и посмотрите внимательно, какая ошибка допущена в нём? Последние листья с деревьев срывал осенний вет-ер. -Какую ошибку вы нашли? А как бы вы перенесли? Может,  кто догадался, а мы с вами,  чем сегодня будем заниматься на уроке? У вас на партах лежат карточки с целями. Выберите те, которые мы должны сегодня с вами поставить на урок.  (выбирают) - Да мы будем учиться переносить слова?	Актуализация опорных знаний-7 мин. Чтобы узнать тему нашего исследования, нужно разгадать кроссворд. Работаем в парах. Напоминаются правила работы в группе. Уважаем  мнение друг друга. Говорим по очереди. Не согласен – предлагай! (Лиза -  Виталий, Матвей – Надежда, Иван попробует выполнить работу один) 1) Всегда во рту, а не проглотишь. 2) Последний осенний месяц. 3) Слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. 4)  Высказывание, в котором 2 или несколько предложений, которые объединены общей темой и связаны по смыслу. Имеет свою тему и главную мысль. Его можно озаглавить. 5) Слова, противоположные по смыслу. 6) Числительное, обозначающее любимую оценку. -Давайте проверим. я з ы к н о я б р ь п р е д л о ж е н и е т е к с т а н т о н и м ы п я т ь -Какое слово получилось по вертикали? (корень) -Оцените работу. Если ваша пара отгадала все слова, то поставьте на полях «+», если угадали не все слова, то «-». -Запишите слово «корень» в тетрадь, поставьте ударение. -Кто попробует сформулировать тему урока, поставить вопрос, на который мы должны ответить? (Что такое корень слова?)
Формирование ЗУН- 10 мин Сам – но работают с карточками Все правила  «зашифрованы» А план работы такой. 1. Прочитать слова 2.  Сформулировать правило переноса слов. Работа в парах Каждой пара получает свое правило. Карточка №1 Зи-ма, по-жар ко-за, ко-мар. Здесь порядок очень строгий, Делим все слова на слоги, 2) Из конверта берём карточку №2 Разделите следующие слова для переноса Дуб, лист, гриб, куст. Что скажете? – Слова из 1-го слога не переносятся. Второе  правило какое мы открыли. (Вывешиваем на доску) 3) Из конверта берём карточку №3 Разделите следующие слова для переноса Оса, змея, яма. Тут что скажете? – Слова из  слога, который состоит из одной буквы  не переносятся, одна буква не остается на строке и не переносится Третье   правило какое мы открыли. (Вывешиваем на доску) 4) Из конверта берём карточку №4 Майка, коньки Четвёртое    правило какое мы открыли. (Вывешиваем на доску) 5) Из конверта берём карточку №5 Русский, касса, группа. Пятое     правило какое мы открыли. (Вывешиваем на доску - К каким выводам вы пришли? Какие «тайны» вы открыли? Слушаем результаты работы групп. Отложили ручки в стороны, готовимся к зарядке	Формирование ЗУН -10 мин Ну, если мы исследователи, давайте обратимся к толковому словарю на стр.153 и найдём значение слова корень. Что мы видим: у слова корень – три значения. Какой вывод можно сделать? (это многозначное слово). Какое же определение  подходит к нашему исследованию?  Правильно, корень – это основная, главная часть слова. В нём заключен смысл слова. Мы можем даже сказать, что от него «растут» другие слова. -Как обозначается корень? (             ) У вас на столах лежат карточки. Прочитайте стихотворение про себя. -Прочитаем вслух (один ученик). Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым, А был садик – словом. Это слово, Слово – корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Вот из сада вам рассада Вот ещё посадка рядом, И садовый вот цветок, Садовник посадил в горшок. Очень интересно Гулять в саду словесном. - Найдите и выпишите слова, которые имеют общий корень. -Слова,  с каким корнем мы выписали? (сад) А если мы этот корень-сад - возьмем и уберем, будет смысл у этих слов? (нет). Прочтите что получится. Т.е. смысла нет. - Что ж такое корень? ( корень-это главная значимая часть слова)  - Будь внимательней к словам, Отыщи в них корень сам. -Мы с вами исследуем что? (Корень)  - Корень, где мы исследуем (в словах). - И так задание такое. Записать слова выделить корень в каждом слове. А пока записываете, подумайте, являются ли эти слова однокоренными (родственными). Рис - рисунок Гора-горе Делить - дело Соль - солист -Эти слова не являются однокоренными, так как имеют разное лексическое значение. Учитель: и так, сделаем вывод, что для нахождения корня нужно внимательно подбирать однокоренные слова. Ребята давайте составим алгоритм, как правильно выделить корень. Составляется алгоритм: 1.    Определить значение слова. 2.    Подобрать родственные слова. 3.    Найти общую часть – корень - Давайте подберем однокоренные слова к слову вода по алгоритму    проверка
I.                 Динамическая пауза Хлоп-хлоп, руки к пяткам. Хлоп-хлоп, и к плечам, Хлоп-хлоп, на колени. Хлоп-хлоп и к ушам. Хлоп-хлоп, в стороны, Хлоп-хлоп, вверх. Хлоп-хлоп, здорово. (руки вперёд, показывают класс) И весёлый смех. Девочки (хи-хи-хи) Мальчики (ох-ох-ох) Тихо сели.
II.             Работа по учебнику – 5 мин Ребята, а теперь давайте выполним еще несколько исследований, но с помощью учебника, открываем страничку Практическое применение. Работа по учебнику.
Стр.71 упр.108 (по рядам) 1 ряд – слова, которые нельзя переносить 2 ряд – слова, которые можно перенести , разделяя сразу чёрточкой для переноса. Вывод: -Проверьте свою работу Оцените -Если все правильно, то на полях «+», если есть ошибки «-».			1)    Откройте стр.74 упр.130. Прочитайте задание, обсудите в парах. -Найдите однокоренные слова (осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики). -Как вы их определили? (имеют общую часть и  близкое значение) -Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень. -Проверьте свою работу Оцените -Если все правильно, то на полях «+», если есть ошибки «-».
Самостоятельная работа учащихся. Дифференцированное задание: Мы продолжаем наше исследование Сейчас я предлагаю вам испытать свои знания: посмотрите на карточки, они разноуровневые. Прочитайте задание. Постарайтесь выполнить без ошибок. 1 уровень (жёлтая карточка). Раздели слова для переноса: Лейка, угольки, осень, речка, лист, белочка. 2 уровень (голубая карточка). Найди слова, которые разделили слова для переноса неправильно, раздели их верно: Лес – ок, по – лянка, шляп - ка, и – юль, ле – то, ёж – ик, лужа – йка, окунь – ки, де – ньки. 3 уровень (красная карточка). Найди в тексте слова, которые нельзя переносить: Стояла тёплая осень. Алёша пошёл в лес за грибами. Вот пень. Там рос большой гриб. Это был опёнок.			Мы продолжаем наше исследование. Корень. Однокоренные слова. 1 уровень. Спишите слова, рядом напишите однокоренные. Выделите корень. Каменщик - …, лётчик - …, связист - …, пианист - … . 2 уровень. Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень. Сахар - …, гусь - …, утка - …, суп - …, хлеб - …, тигр - … . Образец: мыло – мыльница, аист – аистёнок. 3 уровень. Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета. Весна, говор, зелень, белить, разговор, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый
Вывод: Пока 3 класс ищет однокоренные слова, у вас в конвертах-помощниках есть карточки для итога. Что вы знаете….. (по очереди) Д/З Стр.71 правило			Вывод: Ребята, помните, в начале урока мы с вами говорили о пословице. Прочтите ее еще раз и скажите, что вы заметили в словах? Ум да разум надоумят сразу. Найдите однокоренные слова, выделите корень (Однокоренные слова - ум, разум, надоумят) Проверка. А что узнал 3 класс? Д/З стр.74 правило -Откройте дневники, запишите домашнее задание
Итог: Чем мы сегодня занимались на уроке? (исследованием)  2класс – исследовал, что?  А 3 класс- ? А для чего проводятся исследования? (чтобы узнать что-то новое, передать эти знания другим) Во время нашего исследования мы оценивали свою работу. Посчитайте количество «+» и «-», но у нас осталась самостоятельная работа не проверенной, я обязательно проверю, а в понедельник скажу результаты. Но сегодня на уроке нельзя не отметить……..
Давайте зажжём наш «Небосклон успеха». Зелёная звезда - всё поняли и можете использовать свои знания в дальнейшем.       (выходят по очереди) Жёлтая звезда - всё поняли, но еще необходима помощь учителя в работе. Красная звезда - остались вопросы, не всё понятно.
- Спасибо за работу! Наш урок окончен.

К Н О Р Ы Ч М И Ю Й Ц В К А П Р Л Б Г Ш У Ы Ч Т К Э Я З Х Ф Ъ О Д Ж К Е	К Н О Р Ы Ч М И Ю Й Ц В К А П Р Л Б Г Ш У Ы Ч Т К Э Я З Х Ф Ъ О Д Ж К Е
К Н О Р Ы Ч М И Ю Й Ц В К А П Р Л Б Г Ш У Ы Ч Т К Э Я З Х Ф Ъ О Д Ж К Е	К Н О Р Ы Ч М И Ю Й Ц В К А П Р Л Б Г Ш У Ы Ч Т К Э Я З Х Ф Ъ О Д Ж К Е

Ум да разум надоумят сразу.

Ум да разум надоумят сразу.

Ум да разум надоумят сразу.

Ум да разум надоумят сразу.

Ум да разум надоумят сразу.