- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- Тема: Однокоренные слова
- 20.10.2019
- 291
- 4
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Однокоренные слова. Корень слова. (урок-закрепление)
- Ребята, давайте поприветствуем друг друга своими улыбками и подарим наши улыбки гостям, которые пришли к нам на урок.
- Садитесь.
II.Мотивация.
- Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке (слайд):
* помогали друг другу;
*Всегда решали возникающие у вас проблемы вместе
*чтобы вы открыли на уроке что-то новое и интересное
*и самое главное, чтобы хорошее настроение всегда присутствовало у вас.
- Итак, устремимся по ступенькам знаний к новому открытию. Готовы?
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.(Слайд)
- К сегодняшнему уроку я подготовила девиз. Прочитайте его. (слайд)
Зри в корень.
- Как вы понимаете значение этого выражения?
- Может значение какого-то слово у вас вызвало затруднение? (Зри)
- А где можно посмотреть значение этого слова? (в Толковом словаре) (Слайд)
- Ребята, в толковом словаре слово «зри» означает смотреть, видеть.
- Может это вам поможет объяснить фразу «Зри в корень». Что это значит? (смотреть в корень)
- Что значит смотреть в корень? (Находить самое важное)
- Поднимите руку, кто хочет узнать сегодня что-то важное на уроке русского языка.
- А зачем нам нужно добывать знания? Зачем вообще нам нужны эти знания? (Чтобы пригодились нам на практике, чтобы мы могли их применять на практике.)
- Хорошо, молодцы!
III. Физминутка
- А теперь приготовьте свои пальчики к следующему этапу. Поставим ручки на локотки.
-Будем пальчики считать
Раз, два, три, четыре, пять
Вот какие дружные, крепкие и нужные.
Потрите пальчики.
- Скажите, а к какому этапу мы подготовили наши пальчики. Что мы сейчас будем делать? (писать.)
IV. Чистописание.
- Какой именно этап у нас будет? (чистописание)
- А что мы делаем на этапе чистописания? (повторяем написание букв, соединений).
- А зачем нам нужен этот этап? (чтобы красиво писать)
- азг
м
иан
-Из данных букв выберите ту, которая обозначает гласный звук и указывает на мягкость согласных звуков.(буква и).
Пишем три заглавных и три строчных буквы и.
-Запишем соединения с пятью согласными буквами на ваш выбор.
- Молодцы! А теперь подчеркните простым карандашом самую красивую пару букв.
V. Словарная работа.
- А сейчас вспомним написание словарных слов.
Куцуров Вася у доски, все остальные в тетрадях будем узнавать слова по их лексическому значению и моим подсказкам , а также записывать их через запятую.
Огород и сад в порядке.
Ты, земля, еще рожай.
Мы собрали … (урожай)
- Хорошо, отложили ручки. Скажите, что общего в этих словах? (относятся к осени)
- А может быть есть лишнее слово? (холод – не словарное слово, его можно проверить- холодный)
- Какое слово по вертикали у нас получилось? (корень)
VI Актуализация знаний.
- Какие значения имеет слово корень? (у дерева, у слова, у волоса, у зуба)
- Смотрите сколько значений у слова корень. Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений? (многозначное).
- Скажите на уроке русского языка нас будет интересовать значение слова корень где? (значение корня в слове )
- Так как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня на уроке говорить?
- А теперь скажите, что такое корень? (Корень –это главная часть слова)
- В нем заключено…(общее лексическое значение всех однокоренных слов)
- А как выделяется корень? (дугой)
- Какие слова называются однокоренными? Какие 2 признака однокоренных слов нужно помнить?
- Посмотрите, сколько вы уже знаете. Мы составили модель.
Как думаете, что сегодня будем вспоминать и повторять?
- А для этого я вам приготовила интересную загадку. Будьте внимательны. (слайд)
- Родня ли гусеница гусю? Ответите после загадки.
Встретились как-то гусь и гусеница.
-Ты кто?
-Я-гусь, это моя гусыня, а это наш гусенок. А ты кто?
- А я гусеница, я-ваша тетя.
- Так родня ли гусеница гусю? Как вы думаете?
-Кто такая гусеница? (насекомое)
- А гусь? (домашняя птица)
- Какой вывод мы можем сделать? (лексическое значение разное)
- Выделите корень. Что для этого нужно сделать? (подобрать однокоренные слова)
- Маленькая гусеница… (гусеничка)
- Трактор с большими колесами.. (гусеничный)
- Посмотрите: гусеничный, гусеничка, гусеница. Назовите корень. (гусениц/ч).
-А в слове гусь какой корень? (гусь)
- Какие корни в словах гусеница и гусь: одинаковые или разные? (разные)
- Сделайте вывод. (слова не однокоренные).
- Молодцы! Вы сами построили выход из затруднения. Вы смогли доказать, что эти слова не являются родственными.
ФИЗМИНУТКА.
- Встали. Если слова однокоренные делаете хлопок, если нет – топаете 1 раз.
Лист –листик (ХЛОП), гора-горит (ТОП), молоко –молочный (ХЛОП), лес –лестница (ТОП), волк- волчище (ХЛОП), медовый – сладкий (ТОП).
VII. Закрепление полученных знаний.
А) Работа по учебнику.
- Откройте учебники на странице 63. Упражнение 90. Компакова Варя прочитает задание.
- По каким признакам будете искать однокоренные слова? (Сначала смотрим есть ли у слов общая часть, потом проверяем, одинаковое ли у этих слов лексическое значение.)
Проверка.
Прежде, чем перейти к следующему виду работы, давайте дадим отдохнуть нашим глазам. Внимание на экран.
ФИЗМИНУТКА (осенние листья)
- Ребята, какое природное явление мы сейчас наблюдали?
- Какому времени года свойственно это явление?
- Какими остаются деревья после листопада?
-А у нас тоже есть свои деревья. Посмотрите, но они у нас какие? (голые)
- Они стоят без листьев. Давайте оденем деревья в осенний наряд. А украшать вы будете листочками с однокоренными словами. Работать будем в группах.
- Какие правила работы в группе мы знаем?
Время пошло.
Проверка.
- Чья группа готова, выберите докладчика, остальные слушают внимательно.
Iгруппа.
– Какой корень был у вашего дерева?
- Назовите однокоренные слова, которые вы выбрали.
- Какой корень во всех этих словах?
- Назовите лишнее слово? Почему?
-Молодцы, давайте поблагодарим эту группу. (хлопаем)
- Я считаю, что вы все хорошо работали на общий результат.
- А теперь я хочу поиграть с вами в игру редактор. Посмотрите на экран.
Итог.
- А сейчас пришло время подвести итоги нашей работы.
Что мы с вами делали? (Учились распознавать однокоренные слова)
- Хорошо. Давайте вспомним на что надо обращать внимание, чтобы найти однокоренные слова? (общий смысл и корень)
- Зачем нужно применять знания? (чтобы правильно писать, не делать ошибок).
VIII.Рефлексия. Слайд
- А теперь я хочу чтобы вы оценили свою работу.
Если вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научилисьи можете помочь другим нарисуйте зеленый квадратик..
Если вы считаете, что научились выделять корень в словах, можете подобрать однокоренные слова, но иногда вам еще нужна помощь, нарисуйте желтый квадратик.
-Если Вы считаете, что у вас остались затруднения, есть над чем работать, нарисуйте красный квадратик.
Вы сегодня поработали очень хорошо.
За вашу работу я хочу выставить следующие отметки: сегодня на уроке хорошо помогали мне все ребята, но хочется отметить… , ставлю вам 5.
Домашнее задание. Слайд
Выполнить упражнение 92 (с.64)
6 625 849 материалов в базе
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Однокоренные слова
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Шляхтина Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.