Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект урока русского языка во 2 классе. «Русский язык ». 2 класс. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина ОС «Школа 2100»

Конспект урока русского языка во 2 классе. «Русский язык ». 2 класс. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина ОС «Школа 2100»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Калимова Светлана Леонидовна

Урок русского языка во 2 классе. «Русский язык ». 2 класс. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина

ОС «Школа 2100»


I. Сценирование урока


Тема урока: Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.


Цель: формировать умение видеть корень в слове, в группе однокоренных слов и отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (сходных по звучанию слов).


Задачи:

Образовательные: учить детей находить корень в словах, распознавать и подбирать однокоренные слова.

Развивающие: развивать наблюдательность, умения вести учебный диалог, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, составлять схемы; обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать уважение к истории своего народа, развивать умение работать совместно в парах, группах.


Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Тип учебного занятия: урок формирования знаний


Формы работы: фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная работа.


Дидактический материал и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, авторский цифровой образовательный ресурс –презентация в программе Microsoft Offise Power Pоint;учебник, карточки для работы в парах; рисунки, маски -схемы слов; карточки - условные обозначения для рефлексии; Интернет.


II.Технологическая карта урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактический материал и оборудование

Ι. Актуализация знаний.


Эмоциональный настрой

Здравствуйте ребята!

- Настроение хорошее?

- Дети,  вам  тепло? 

- В  классе  светло? 

-Я очень рада, что сегодня вам тепло и уютно! Чего не скажешь о погоде за окном.


- С помощью условных знаков расскажите о погоде.

-И хотя за окном сегодня пасмурно, я хочу, чтобы вы посмотрели вот на это улыбающееся солнышко.

- Пусть каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас, но и придаст сил и уверенности в знаниях.


-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”


– Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

3 3

1. Мини-опрос.

Есть такое определение в стихах:


Корень слова – значимая часть.

Над словами родственными

Держит власть.

Выясни умело линию родства –

Однокоренные подбери слова.


Назовите основные понятия прошлого урока.

Что такое корень слова?






2. Словарная работа.

Подберите однокоренные слова к данным:

I вариант лес

II вариант мороз

Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните опасные места.


Вопросы к отвечающему ученику:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.




(Да!)

(Да!)

(Да!)






Учащиеся дают краткую характеристику погоды с помощью условных обозначений.




















(Корень, однокоренные слова.)

(Корень – это главная часть слова и общая часть однокоренных слов. В корне заключён общий смысл всех однокоренных слов.)



Лес, лесной, лесник.

Мороз, морозный, заморозить.


















Прогноз погоды на 18 декабря:

Карточки:

743ec28a5429.gifРисунок2.pnghello_html_10c64c14.jpghello_html_m27e233fb.jpg


Слайд 1


















табличка

Однокоренные слова



КОРЕНЬ

общая часть



II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.






































1 3 3

1. Проблемная ситуация (по учебнику в упр. 119).

Звучит звон колокольчика.

.-Ребята вы слышите звон одинокого колокольчика.

-Это он приглашает нас на прогулку.

Тройка мчится, тройка скачет,

Снег летит из-под копыт;

Колокольчик звонко плачет,

И хохочет и визжит.

- Вот на этой тройке мы и отправимся в зимний лес.

-Но для начала давайте выясним, есть ли у нашего одинокого колокольчика родственники - однокоренные слова.

Работа с учебником

Упр 119, с. 86

- Прочитайте слова.

-Ребята, я то думала, что колокольчик - одинокий, а тут посмотрите, сколько у него родственников.

- Можно ли сказать, что все эти слова однокоренные?

1. – Что общего у слов?

Можно ли назвать эти слова однокоренными, потому что у них есть общая часть?


Есть ли у каких-то слов общий смысл? (Колокол и колокольчик.)

Как это доказать? Ваши предложения.

Выслушиваются мнения учеников.






Ответьте на вопрос: как отличить однокоренные слова от слов с похожим корнем (со сходным по звучанию)?


Прочитайте текст в рамке и сравните со своими выводами.


2. – Обозначьте в словах колокол и колокольчик корень.

У всех ли получилось одинаково?

Как же правильно выделить корень?

Прочитайте рекомендацию, которую дают авторы учебника, и найдите ответ на наш вопрос.

(Колокол, колокольчик, колокольный – объясняю через слово колокол, значит, корень колокол.)

-Выпишите родственные слова к слову колокольчик. Колокольчик - колокол

-Покажите графически (с помощью условных знаков), что слова однокоренные?


А пока мы записываем, _____ поработает самостоятельно.

Индивидуальное задание: найти в сети Интернет высоту и вес памятника Царь-колокол.

- А вы знаете, что в Москве на Красной площади находится самый большой и по размеру и по весу – колокол. Царь – колокол - так величественно его называют.

А _______ поработал со статьёй в Интернете и узнал высоту и вес колокола.

Проверка индивидуального задания.

-Колокол является одним из символов России. Ведь колокольный звон - это голос Родины, это музыка нашего народа, с ним человек рождался и умирал, это наша история, это символ России, души человека, добра, веры.

- Пока мы искали родственников колокольчика, тройка примчала нас на лесную опушку. Кого мы тут встретим вы узнаете, выполнив следующее задание.

















-Нет.


(Есть общая часть кол.)


(Нет, должен быть и общий смысл.)

(Колокол и колокольчик.)



Нужно определить значение через какое-то из этих или родственных слов: колокольчик маленький колокол, похожий на колокол, через другие слова объяснить нельзя.

Нужно определить значение, объяснить слова, найти в них общий смысл.



(Кол- колокол.)






Дети записывают однокоренные слова на доске ив тетради





Работа с компьютером.






-Высота колокола 6 м 14 см, а вес около 202 т.




Дети читают
























близкие по смыслу














ΙΙI. Развитие умений – применение знания.










































3 5 3 1 4

а) Работа в парах

Игра «Поделись с соседом».

-У вас на столах конверты со словами. Разделите их между собой , учитывая тему урока. Найдите однокоренные слова. Если встретятся лишние слова- отложите их в сторону.


Лисица,

лисий,

лисёнок,

лисичка


Лось

Лосенок

Лосиный

Лосиха








- Проверим, правильно ли вы разделили слова.
- Все ли слова вы использовали? Почему?

Вывод: какие слова мы называем однокоренными?


б) Рабата в группах ( по рядам)

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает

Все долины и поля.

-Снег засыпал всю лесную опушку, но деревья на ней стоят голые. Давайте тоже укроем их снежком

Игра: «Укрой деревья»

1 ряд укутывает 1 дерево - находит однокоренные слова к слову сова( совушка , совёнок, совиная) лишнее совок

2 ряд укутывает 1 дерево—находит однокоренные слова к слову ворона(ворон, воронья, воронёнок) лишнее воронка

3 ряд укутывает 1 дерево—находит однокоренные слова к слову волчица(волк, волчонок, волчья) лишнее волокно


Выполнение работы под музыку.


Какие слова лишние? Почему?


Волокно- сырьё для изготовления нитей.(лён, шерсть, хлопок)

Воронка— приспособление для наливания жидкостей.

Совок - хозяйственный инструмент в виде небольшой лопатки с загнутыми вверх боковыми краями и небольшой ручкой.




Выполнение задания в парах.









(листок, лосось)

Ответы учащихся.












Дети ищут таблички с однокоренными словами и вешают их на дерево.







Ответы учащихся

























.









Деревья нарисованы на доске

Таблички со словами (расклеены по всему кабинету)











ΙV. Итог урока.



Что надо уметь, чтобы правильно выделить корень в словах? 4 4


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?




VII.Рефлексия


-В начале урока мы составили прогноз погоды на сегодняшний день. Не знаю как вы , а я сегодня у на уроке зимнего холода не почувствовала. Интересно почему?

-Давайте составим «Прогноз погоды в нашем классе». Выберите тот знак, который соответствует вашему настроению:

743ec28a5429.gif- доволен собой

Рисунок2.png- не совсем доволен

hello_html_10c64c14.jpg- не доволен

Дети выбирают знак и приклеивают на плакат «Прогноз погоды в нашем классе».

Плакат «Прогноз погоды в классе»

Карточки с условными обозначениями.


V. Домашнее задание.


Упр. 101 («Дидактический материал»).





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров635
Номер материала ДВ-144573
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх