Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока русского языка во втором классе. Тема урока: Части речи. Закрепление.

Конспект урока по русскому языку 4 класс на тему "Части речи".

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
1839
53
14.01.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Ситдикова Вероника Римовна

Учитель начальных классов

Конспект урока по русскому языку 4 класс на тему "Части речи". Тип урока «обобщение и систематизация знаний». Конспект основан на обобщении знаний о изученных частях речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол). Для постановки темы, цели и задач на урок используются набор слов, которые выведут детей на тему урока. В основном этапе дети совместно с учителем составят таблицу частей речи используя карточки (пример таблицы есть в приложении). Для закрепления знаний разработаны карточки для самостоятельной работы.

Краткое описание методической разработки

Конспект урока по русскому языку 4 класс на тему "Части речи". Тип урока «обобщение и систематизация знаний». Конспект основан на обобщении знаний о изученных частях речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол). Для постановки темы, цели и задач на урок используются набор слов, которые выведут детей на тему урока. В основном этапе дети совместно с учителем составят таблицу частей речи используя карточки (пример таблицы есть в приложении). Для закрепления знаний разработаны карточки для самостоятельной работы. 

Развернуть описание

Конспект урока русского языка во втором классе. Тема урока: Части речи. Закрепление.

Скачать материал

                                      Урок русского языка во втором классе.

Тема урока: Части речи. Закрепление.

Цели урока:

-создание на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях частей речи;

-отработка практических навыков в написании и определении частей речи;

-организация деятельности учащихся по формированию универсальных учебных действий: познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных.

 Задачи урока:

-формировать умение организовывать совместную учебную деятельность;

- развивать мышление, память, внимание, речь, пробуждать интерес к предмету;

-воспитывать чувство коллективизма и ответственности.

 Цели урока направлены на формирование и развитие УУД.

 На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и

развивать:

Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.

Воспитательные задачи:
1. Прогнозирование путей дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся.
2. Воспитание интереса и внутренней мотивации к учению через игру.
3. Развитие коммуникативных способностей учащихся.
4. Создание психологического комфорта каждому ученику и атмосферы заинтересованности.
5. Воспитание дружелюбного отношения друг к другу, воспитание умения работать в коллективе.
Коррекционно - развивающие: 
1. Развивать устойчивость внимания, объём, переключение, концентрацию внимания.
2. Развивать зрительную память, логическое мышление.
3. Обогащать словарный запас.
Методические задачи:
1. Объединение и решение образовательных и воспитательных задач через личный интерес ученика и его внутреннюю мотивацию.
2. Обеспечение яркости, эмоциональности проведения урока, поощрения учащихся.
Здоровьесберегающие технологии, используемые на уроке:

1.  Двигательная гимнастика.
2. Гимнастика для глаз.
3. Частая смена деятельности за счёт разнообразия видов работы.
4. Дозирование времени на выполнение заданий.
5.Создание положительного психологического климата.

6.Ориентация учащихся на успех. 

 

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений

Форма урока: урок-сказка

Оборудование: - учебник «Русский язык» В.Н. Канакина, В.Г. Горецкий– 2

класс; мультимедиапроектор, мультимедийная презентация урока;

карточки для групповой и парной работы; карточки для

самооценки.

Методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный,

коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

                                                    Ход урока.

 

 

1.Организационный момент (психологический настрой). (1 мин.)

Поздоровались  с гостями, сели. Улыбнулись друг другу.

Дети произносят хором:

 Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Открываем тетради, записываем:

11 февраля.

Классная работа.

Минутка чистописания(3 мин.)

К нам пришло письмо. Угадайте , от кого оно?

Праздник мой
Лишь раз в году
На недельку к вам приду.
Радость всем я принесу
И блинами угощу.
(Масленица)

А что это за Масленица такая?

-Это праздник. Пекут блины, прощаются с зимой, зазывают весну. Он длится 7 дней.

А кто знает, в этом году когда мы будем праздновать Масленицу?

-16 февраля.

-Хорошо, поговорили о лексическом значении этого слова, теперь рассмотрим это слово с другой стороны. Например, с какого звука начинается слово Масленица?

Дайте ему характеристику.

-согласный, твёрдый парный, звонкий непарный.

Как называется буква, которая обозначает этот звук?

-эм.

-Давайте сначала её напишем в тетрадях, а потом и слово Масленица.(2 раза)

Запишите слово Масленица, поставьте ударение, подчеркните опасные места в слове.

Работа с учебником.(4 мин.)

Откройте учебники на стр. 70, найдите упр.120.

Прочитайте. Какой темой объединены слова?

Составьте из этих слов предложения.  Запишите два любых предложения и подчеркните в них главные члены.

Пока вы писали, я вспомнила, что вчера со мной произошла необыкновенная история.

Сейчас я вам её расскажу.(1 мин.)

 

 Вечером я решила погулять в парке. Погода была чудесная: лёгкий морозец, без ветра и снег. Я шла и наблюдала за снежинками. Лёгкие, пушистые, они кружились в воздухе, словно играли друг с другом. Я протянула руку навстречу этим маленьким чудам, любовалась их необыкновенной красоты узорами,  как вдруг мне на руку упала необычная снежинка. Она была гораздо больше других и отличалась очень скромным  узором. Неожиданно я услышала голос. Снежинка говорила! Быстро тая на моей руке, она успела сказать всего несколько слов «Солнышко в опасности, его похитил… тут её голос стал угасать и я не разобрала, кто именно похитил солнце, и видимо собрав последние силы, снежинка произнесла «спасите солнышко!» А дальше произошло удивительное –она превратилась в странный  узор, на мгновение  застыла и …растаяла. Придя домой, я быстро нарисовала по памяти то, что происходило со странной снежинкой и вот посмотрите, что получилось. Давайте вместе разгадывать узор. (Дети разгадывают узор)

( Кощей)

-Понятно, значит это Кощей похитил наше солнышко.

Слайд.

Вы знаете, ребята, что в славянской мифологии  образ Кощея связан с зимним замиранием природы. Зимой природа засыпает мертвым сном. В это время он властвует над миром. А когда приходит весна, он запирается в своём холодном замке и не показывается людям. Наверно, ему захотелось,  чтобы у нас была вечная зима, всегда было холодно, и тогда он сможет властвовать над миром круглый год.

Так давайте же скорее поспешим на помощь солнцу.  Ведь 16 февраля мы все ждём весёлый праздник Масленицу, А как же Весна придёт к нам, если солнышко в плену?

Кощей спрятал Солнышко в своём замке, на острове посреди океана, поэтому нам придётся совершить морское путешествие.

Садимся в наш кораблик, и в путь! Путь неблизкий, и нас могут поджидать опасности,  испытания. Но если мы вместе, нам по плечу любые испытания. Согласны?

С собой мы  возьмём «Дневник путешествий». Будем в нём работать.

1.      Занимаем места.(2 мин.)

Послушайте слова, которые я вам прочитаю. Отметьте галочкой слова, в которых надо проверить парный согласный.

Трава, варежки, кружка, арбуз, девочка,  лев, садик, ребята, шубка, жираф.

 

№ слова

ü   

+

1

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

5

 

 

6

 

 

7

 

 

8

 

 

9

 

 

10

 

 

№ слова

ü   

ü   

+

1

трава

 

+

2

груз

ü   

+

3

кружка

ü   

+

4

арбуз

ü   

+

5

девочка

 

+

6

лев

ü   

+

7

небо

 

+

8

окно

 

+

9

шубка

ü   

+

10

жираф

ü   

+

 

Проверка. Поставь себе за каждое правильно отмеченное и правильно не отмеченное слово плюс в соответствующей колонке.

Те, кто набрал 10 плюсов, садятся в каюту Люкс на 1-ой палубе.

Кто набрал 8,9 плюсов садятся в каюту полулюкс на 2-ой палубе

Кто набрал 7 и меньше плюсов –стандарт на 3-й палубе.

Поработаем с этими словами, добудем себе дополнительные баллы.(2 мин.)

Можно ли объединить эти слова общим признаком?(имена сущ.,)

А разбить на группы по общим признакам?(одуш., неодуш., ж.р,м.р,ср.р.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Начало пути.(2 мин.)

3.      Подберите прилагательные к существительным море и облака.  Работаем в дневниках.

Море (какое?)________________

Облака (какие?_____________________)

За каждое прилагательное по одному баллу. Если подобрали по три или больше-каюта Люкс, по два-Полулюкс, меньше-Стандарт.

3.Шторм. (5мин.)

Кощей узнал , что мы собрались в путь и стал чинить нам преграды, посылать испытания.

Налетел ураган. Начался шторм. Узнай лишнее слово. Составь предложение. Подчеркни главные члены предложения, стрелками покажи связь слов.

Физминутка.

Море волнуется-раз!(шагаем на месте)

Море волнуется-два!(наклоны туловища влево-вправо)

Море волнуется-три!(повороты туловища влево-вправо)

Морская фигура-замри!(сели)

 

4.Пробоины.(3 мин.)

В нашем корабле появились пробоины. Срочно надо их залатать.

Выполняем упражнение. Будем латать дыры группами. В одиночку справиться ведь трудно.

 

а-о ?

Проверочное слово

и-е-я?

Проверочное слово

Л    скать

ласка

М  сной

мясо

К    рмить

корм

Дв  рной

дверь

Н  чевать

ночь

П склявый

писк

 

 

 

 

Группы, расскажите нам, как вам удалось залатать дыры?(мы подбирали проверочные слова, потому что пропущенная буква-это безударная гласная в корне, проверяемая ударением)

Группы, что ещё  вы можете рассказать о своих словах?(глаголы, прилагательные)

Какой частью речи являются проверочные слова?

Шторм затих.

Наступила ночь. Давайте дадим отдохнуть глазкам

Физминутка для глаз.(1 мин.)

Впереди земля. Это и есть остров, на котором поселился Кощей.

Причаливаем, выходим.(3 мин.)

Смотрите, а вот и дуб, и сундук на нём!

Как же нам открыть сундук? Смотрите, на нём какое-то странное слово. Надо его расшифровать.

Ключ!

Сундук открылся, заяц убежал, утка улетела, а вот и яйцо. Непросто его разбить. Надо ответить на вопросы.

Я загадала слово. Оно обозначает предмет и отвечает на вопрос что? Какой частью речи является это слово?

Я загадала слово. Оно обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? Какой частью речи является это слово?

Я загадала слово. Оно обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? Какой частью речи является это слово?

Вот и до иглы добрались. Как же её сломать? Может надо слово игла разбить на слоги?

Смотрите, игла исчезла!

Ура, мы победили  Кощея! Вернули солнышко! Молодцы!

Забираем солнышко и отправляемся в обратный путь.

Выключается проектор.

Мы так рады, что сумели спасти солнышко. У вас в дневниках нарисовано солнышко. Давайте прямо на его диске напишем слова, которые у вас –ассоциируются с этим словом.(2 мин.)

А сейчас отгадайте загадку:

Ну теперь-то я думаю, весна придёт и Масленицу встретим, и блинов поедим. Ведь солнышко с нами.

У вас на партах маленькие солнышки. С каким настроением вы работали на уроке? Насколько комфортно себя чувствовали? А сейчас покажите, как работалось? Все ли задания давались легко?

А сейчас поделитесь впечатлениями и расскажите, чему учились, чему научились сегодня на уроке.

Наш урок окончен. Спасибо всем за вашу работу на уроке.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока русского языка во втором классе. Тема урока: Части речи. Закрепление."
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 354 424 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 12.09.2015 751
    • DOCX 65.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Золотова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Золотова Татьяна Викторовна
    Золотова Татьяна Викторовна

    Учитель начальных классов

    • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 14737
    • Всего материалов: 9

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МБОО СОШ №10
    Я – учитель начальных классов . Это значит, что с того момента, когда ребёнок становится моим учеником , мне предназначено принимать участие в его судьбе. Ведь именно в возрасте от 7 до 11 лет происходит становление личности ребёнка, и от кого как не от меня, в очень большой степени зависит, каким будет этот ребёнок, когда вырастет, войдёт в большую жизнь. Какие же высокие цели должна я ставить перед собой, чтобы достойно выполнить миссию, данную мне судьбой учителя? Какие важные задачи решить? Размышляя об этом, родилось стихотворение «Пять миров». Я пять миров хочу тебе открыть Они в тебе, они во мне, и в них нам жить Узами крепкими природа нас связала И жить в согласии нам с ними завещала Твой первый мир – внутри тебя В него ты загляни, познай себя Узнай души таинственной значенье И в жизни в чём твоё предназначенье. Поразмышляв о сущности своей, Ты оглянись вокруг- живёшь среди людей, И друг без друга нам никак нельзя Я в мир распахнутых сердец зову тебя! Войди в него, поразмышляй о том, Как жить в согласии и с мамой, и с отцом, И с близкими, и с незнакомыми людьми Войди в тот мир- и двери распахни! Чтоб смысл жизни мы смогли найти И жить в согласии и с миром и людьми Открою дверь тебе я в другой мир Здоровье, красота и спорт его кумиры Ты в этот мир войди и смело в нём живи И укрепляя дух, дерзай, мечтай, твори! Не забывай о том, что все мы – часть природы Она дала нам шанс мечтать, дерзать, творить За это можно посвящать ей оды Но лучше мы в согласии с ней будем жить. В свой мир природа дверь открыла нам с рожденья Нам в этом мире предстоит всю жизнь прожить Его зеркальное мы отраженье- Красивым будет он- красивыми нам быть! В мир пятый открываю дверь я - он в прошлое тебя зовёт Без мира памяти, поверь мне, никто на свете не живёт Ведь если память будет жить - то будет жить земля вовек И будет жить, дерзать, творить, мечтать и верить Человек!

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 332 929 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Актуальные подходы в семейной психотерапии

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики русской педагогической мысли

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Психология общения: эффективное общение и решение конфликтов

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 990 человек из 77 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 263 человека
Смотреть ещё 5 968 курсов