Конспект урока русского языка"Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени"

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными образа действия и степени.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Сопутствующая тема – празднование Победы в Великой Отечественной войне.

Цель:

1.      Приобретение учащимися знаний особенностей СПП образа действия и степени.

2.      Формирование умения конструировать данные СПП.

3.      Формирование умения находить СПП в художественных текстах, ставить знаки препинания и объяснять их.

4.      Совершенствование умения выполнять тестовую работу.

5.      Формирование навыка уместно употреблять СПП в письменной речи (отзыв на художественный фильм, сочинение по картине)

6.      Воспитание чувства патриотизма.

Оборудование:

1.      Карточка с текстом и заданиями.

2.      Сборник стихотворений о Великой Отечественной войне.

Ход урока:

I.                   Оргмомент.  (слайд 1)

II.                Подготовка к восприятию нового материала. Стадия вызова.

Прием «Что мы знаем»

Запишите под диктовку предложение и выполните задания.

Потрясение, пережитое народом в годы Великой Отечественной войны, явилось настолько необозримым, что вылилось в небывалую в истории человечества поэзию.

1)      Объясните знаки препинания.

2)      Подчеркните грамматические основы.                                            Насколько?

3)      Определите вид предложения, постройте схему.

                   (СПП с придаточным образа действия.      [   настолько ], (что     ).  

4)      – К чему относится придаточная часть?

-- Назовите средство связи.

-- Есть ли в главной части указательное слово?

-- Каково место придаточной части? Можно ли его изменить?

III.             Изучение новой темы. Стадия осмысления содержания.

1.      Вступительное слово учителя. (слайд 2)

Записанное нами предложение посвящено поэзии периода Великой Отечественной войны. Разговор об этом не случаен. В 2015 году наша страна будет отмечать 70-ю годовщину Победы над фашистской Германией.

Поэтому разговор о СПП с придаточными образа действия и степени будет посвящен этой теме.

2.      Изучение теории на с. 100 – 101. Прием «Составление таблицы» (слайд 3)

Значение	Образ, способ действия, степень признака
Вопросы	Как? Каким образом? В какой мере? До какой степени? Насколько?
Средства связи	Союзы: что, чтобы, как, будто, как будто, словно Союзные слова: как, насколько
Указательные слова	Такой, настолько, столько, так
Место в предложении	После главной части

3.      Нахождение СПП с придаточным образа действия и степени в поэтических текстах. Прием «Поиск ответов на вопросы»

( Стихотворения спроецированы через проектор. Читают их заранее подготовленные учащиеся.)

-- Найдите в стихотворениях СПП с придаточными образа действия, выпишите его, подчеркните грамматическую основу, постройте схему.

1)      Владимир Жуков  «Мама» (Слайд 4)

В проломах стен гудит и пляшет пламя, Идет война родимой стороной… Безмолвная, бессонная, как память, Старушка мать склонилась надо мной. Горячий пепел жжет её седины, Но что огонь, кол сын в глухом бреду? Так повелось, что мать приходит к сыну Сквозь горький дым, несчастья и беду. А сыновья идут вперед упрямо, Родной земле, как матери, верны… Вот потому простое слово «мама», Прощаясь с жизнью, повторяем мы.

Так повелось, что мать приходит к сыну Сквозь горький дым, несчастья и беду.           Как?   [  так  ], ( что   ).

2)      Игорь Шкляревский «Я видел бедные равнины» (Слайд 5)

Я видел бедные равнины, Поля послевоенных лет. Я видел черные руины, Подвалов сиротливый свет. Я видел паклю и кресало В руках у матери больной, Но только небо потрясало Меня своею глубиной. Мир окружала тьма ночная, И небо надо мной текло. И бился ум, изнемогая, Как бьется бабочка в стекло.

И бился ум, изнемогая, Как бьется бабочка в стекло.        Как? [        ], (  как   ). -- Какой оттенок значения имеет это придаточное предложение?           (оттенок сравнения)

3)      Иосиф Уткин «Сестра». (слайд 6)

Когда упав на поле боя – И не в стихах, а наяву – Я вдруг увидел над собою Живого взгляда синеву, Когда склонилась надо мною Страданья моего сестра, -- Боль сразу стала не такою: Не так сильна, не так остра. Меня как будто оросили Живой и мертвою водой, Как будто надо мной Россия Склонилась русой головой.

Меня как будто оросили Живой и мертвою водой, Как будто надо мной Россия Склонилась русой головой.         В какой степени? [       ], ( как будто   ).

IV.             Обобщающее повторение. Стадия рефлексии.

Выполнение тестовой работы. Прием «текст + тест» (слайд 7)

-- Прочитайте текст, выполните тестовые задания.

Отзыв о художественном фильме «Мы из будущего»                        (Из интернета)

     (1) Действие фильма «Мы из будущего» происходит в двух временных периодах: наши дни и август 1942 года. (2)Главными героями являются четверо искателей, ведущих раскопки в местах, где когда-то шли бои.(3) Они ищут медали, ордена, документы и немецкое оружие.  (4)Однажды во время раскопок они находят в солдатских книжках свои фотографии.

      (5)Неприятности начинаются неожиданно, со встречи со старушкой, которая просит их найти своего сына.

      (6)Затем парни отправляются купаться, чтобы потом вынырнуть за 60 лет до своего рождения. (7)Голые и замерзшие, они попадают в расположение пехотной части.

     (8)И начинаются их военные будни, трудные, страшные, не понятные им. (9)Они, современные, настолько отличались от остальных солдат, что их принимали за контуженных.

     (10)В конце фильма замечаешь, как изменились парни. (11)Вернувшись, один из них сдирает вместе с кожей свастику на руке. (12)Он понял, что пережили люди там, на фронте.

     (13)Фильм заставляет задуматься о том, чего мы не знаем, не видели. (14)Но это было на самом деле, и было очень страшно.

     (15) Подростки очень равнодушно относятся к событиям 1941 – 1945 гг. (16)А после этого фильма в душе остается впечатление. (17)Это фильм, который заставляет плакать и смеяться.

1.      В каком из высказываний содержится авторская позиция по основной проблеме текста?

1)6 предл.        2)8 предл.           3)13 предл.           4) 15 предл.

2. Из предложений 4 – 7 выпишите все слова с орфограммой «Буквы З – С на конце приставок».

           (раскопок, расположение)

3.Какое средство художественной выразительности использовано в предложении 11?

        1)синонимы

        2)омонимы

        3)антонимы

        4)паронимы

4.Замените словосочетание равнодушно относятся (предложение 15), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление

                ( Относятся с равнодушием)

5.Укажите количество грамматических основ в предложении 17.

                (2)

6.Выпишите из текста номера всех СПП, укажите их вид.

               2 – определительное

               5 – определительное

               6 – цели

               9 – образа действия

               10 – изъяснительное

               12 – изъяснительное

               13 – изъяснительное

               17 – определительное

7.Составьте предложение на основе просмотренного фильма по схеме:

                     Как? Каким образом? В какой мере? До какой степени? Насколько?

 

[такой, настолько, столько, так], (что, чтобы, как, будто, словно).

V.                Подведение итогов урока.

VI.             Домашнее задание.  (слайд 8)

§ 17

Творческое задание на выбор:

1)      Рассмотрите в учебнике на цветной вклейке № 3 репродукцию картины художника Ю. М. Непринцева «Отдых после боя».

-- О чем могли разговаривать солдаты?

-- Составьте небольшой рассказ (7-8 предложений) по картине, используя СПП. СПП отметьте, укажите их вид.

                    2) Вспомните любую прочитанную книгу или художественный фильм о Великой     

                        Отечественной войне. Напишите небольшой отзыв с использованием СПП.

                        СПП отметьте, укажите вид.