Конспект урока русского языка

Конспект урока русского языка в 11 классе.

Тема: Словосочетание.

Цели: - знать основные признаки и структуру  словосочетаний; виды словосочетаний; типы синтаксической связи в словосочетаниях;

- уметь выполнять синтаксический разбор словосочетаний; определять смысловую и грамматическую зависимость между словами с словосочетаниях; определять тип синтаксической связи слов в словосочетаниях;

- воспитывать любовь к родному языку;

-развивать речь, мышление, аналитические способности, память.

Оборудование: тетради, учебники, карточки, записи на доске, схема.

                                                    Ход  урока.

I.Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II. Словарный диктант в заданием. Распределить  слова по стилистической окраске ( разговорная, нейтральная, книжная).

Ахнуть, актуальный, анонс, бартер, взыскание, вещий, вкладывать, доверенность, дефект, дуализм, зачетка, иждивение, забота, ион, иск, искатель, книга, книжка, книжонка, косинус, квартиросъемщик, Картошка, лингвистика, начертать, неправосудный, невыполнение, норма, отлынивать, периметр, пневмония, работать, рот, трудиться, усыновитель, усыновить, уста, эксперимент, эскалация, этимология, язык, языкознание.

III. Наблюдение  за изучением материала урока.

- Составьте из записанных слов словосочетания (5-6 словосочетаний).

Зачитайте и определите вид своих словосочетаний.

- Вспомните, как определяется вид словосочетания?

Составьте словосочетания со следующими словами: покрывало- покрывала, чистота-частота, весело- весила, придите- прядите, полевой-пылевой,  бочок-бачок, сама-сома, дымовой-домовой.

- Произведем разбор трех словосочетаний разных видов на доске ( один ученик работает у доски).

- Давайте вспомним, как классифицируются словосочетания?

- Составим схему по видам словосочетаний.

(Дети называют виды словосочетаний и приводят примеры для аргументации своих высказываний).

Словосочетания

Сложные

Простые

Именные

Глагольные

Объективные

 

Определительные

Объективные

Обстоятельственные

Синтаксически свободные

Синтаксически несвободные

С согласованием

С управлением

С примыканием

IV. Определение темы и целей урока.

- После проведенной работы сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишем ее в тетрадях.

- Каковы цели урока?

- Что мы еще с Вами не повторили? (синтаксически свободные и несвободные словосочетания).

- Как определить синтаксически свободные и синтаксически несвободные словосочетания? Приведите примеры.

- Какие типы подчинительной связи в словосочетаниях вы знаете?

- Что такое согласование?

-  Что такое управление?

- Что такое примыкание?

V. Закрепление изученного.

А) Работа с карточками.

Пред вами лежат карточки ( по вариантам 1 и 2) с тремя предложениями. Выпишите из первого предложения словосочетания со связью согласование. Из второго – с управлением, из третьего - с примыканием.

Карточка для 1 варианта.

1. Вокруг запустение, разбитые памятники, исчезнувшие таблички, обезличенные склепы и аккуратно сложенные штабелем могильные решетки, подготовленные к сдаче на металлолом.

2. Трогаю рукой покрытый капельками влаги обломок могильной плиты, под которой уже довольно долго лежит «купеческая вдова…».

3. Ему просто-напросто нужно выйти из-под ненужного давления.

Карточка для 2 варианта.

1. Сюда же изредка заплывали и какие-то диковинные узкие суда, под черными просмоленными парусами, с грязной тряпкой вместо флага.

2.Устоишь ли от соблазна, сев за неудобный гостиничный столик, не коситься глазом на телефон, не потянуться к нему рукой, не набрать нужный номер?

3. Если пофантазировать, то можно представить, как человек внимательно оглядится с дороги, аккуратно разложит вещи, тщательно умоется, сядет спокойно к столу и запишет кое-какие мыслишки.

      Б) Тестирование

1. Выпишите словосочетания с типом связи «примыкание».

Радостью жизни, трудности в написании, еще не выучил, невольно засмеялся.

2. Выпишите словосочетания с типом связи «управление».

История создания,  владеть речью, сокровенный человек, произнести громко, выучить наизусть.

3. Выпишите именное словосочетание.

Улицы столицы, любовь к родине, успешно учиться.

4. Укажите словосочетание со значением «действие и его признак».

По-осеннему пасмурно, выпить залпом, произвести запись.

 5.Укажите словосочетание с объективным отношением.

О шести книгах, освоение трассы, просить настойчиво.

6. Укажите связанные (нечленимые) словосочетания.

О четырех сестрах, летать высоко, бежать по тропинке, ругать за беспечность.

7.Выпишите сочетания слов, не являющиеся словосочетаниями.

Считать ворон, я догадался, срочно требуется, ни зги не видно, читал книгу.

8. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении предлога.

Ругать за беспечность, поступил вопреки угрозы, выполнил согласно предписания.

В) Синтаксическая разминка.

Запишем словосочетания и рядом в скобках укажем тип связи слов в словосочетании.

Отношения между словами, общие интересы, в то же время, слишком дорого, принести тетрадь, выполнить работу, бассейн для плавания, ее взгляд, нет отсутствующих, знать наизусть, читать выразительно, прозрачная вода, из седьмого класса, сообщение о писателе, о вьющемся растении, выписать нельзя, синих рек, жил с детьми, трещали сильнее.

Г) Выполнение упражнения 363.

VI. Рефлексия

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

-Какие виды словосочетаний вы знаете?

- Какие типы подчинительной связи в словосочетаниях вам известно?

- Как их различать?

- Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?

VII. Домашнее задание.

Параграфы 66-68, упр.359, 364.