Конспект урока русского языка 7 класс Обобщение и систематизация изученного по теме «деепричастие». Морфологический разбор деепричастия

Конспект урока русского языка 7 класс

Обобщение и систематизация изученного по теме «деепричастие». Морфологический разбор деепричастия

Цель: - повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся о деепричастии как особую форму глагола, способствовать укреплению навыков определения грамматических признаков деепричастий, формировать навыки морфологического разбора деепричастия с целью структурирования учебного материала;

- развивать творческие умения использования деепричастий в собственных высказываниях;

- воспитывать у учеников умение работать в группе, интерес к народным традициям украинского народа.

Тип урока. Урок обобщения и систематизации изученного.

Оборудование: карточки с заданиями, памятка для работы в группах, алгоритм разбора деепричастий-ника, схемы предложений, таблица «ситуация общения».

ХОД УРОКА

И. Организационный момент.

ИИ. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Слово учителя. На прошлом уроке вам домой было задано составить диалог с использованием ви-домостей о деепричастии. Перед тем как заслушать несколько таких диалогов, обратите внимание на табли-эту "ситуация общения". Внимательно слушайте выступления одноклассников, всех ли условий общения они будут соблюдать?

Учащиеся разыгрывают различные речевые ситуации (диалог) с использованием сведений о деепричастии (3 пары по 3 мин.)

ИИ. Объявление темы и цели урока.

Слово учителя.

Знания собираются по капле, как вода в долине, - гласит украинская пословица. Убедились, что без этой особой формы глагола невозможно оби-идти в речи, потому что оно будет намного беднее. Сегодня вы повторите изученное, систематизируете свои знания. Этот урок проведем, работая в группах. Задачи лежат на каждой парте. Вы их выполняете в рабочих тетрадях, которые сдадите на проверку. Выставление оценок проводится по следующим критериям:

Написала(в) аккуратно, без ошибок (0-7 б.)Помогала(в) другим (0-1 б.) Обобщала(в) мнения и продвигала(в) работу группы вперед (0-3 б.)Быстро и ловко работала(в) с учебником (0-1 б.)

Вы распределяетесь на группы по 4 ученика – 5 групп. Выполняя задание, общаетесь только в пределах группы. Отвечает тот, кто лучше знает материал (ученики сами выбирают представителя).

Обратите внимание на памятку, которая поможет вам общаться с товарищами.

Памятка

1. Выслушай внимательно и пойми мнение товарища по команде.

2. Если не понял, спроси еще раз.

3. Высказывай свои мысли кратко и четко.

4. Если не согласен с мнением товарища, докажи почему.

5. Если не согласны с тобой, выясни почему.

6. Если доказали ошибочность твоих мыслей, признай эту ошибку.

7. Запомни! Решение проблемы зависит от каждого члена группы.

III. Обобщение и систематизация теоретических положений по теме.

Задание 1.»создатели слова".

От поданных глаголов образуйте деепричастия обоих видов-свершившегося и недоконаного.

«Цепочка» - пишут в тетради, объясняют по очереди.

1 группа: улучшить, повысить, сократить, осмыслить.

2 группа: обогатить, прыгать, смеяться, оживить.

3 группа: волноваться, называть, зеленеть, браться.

4 группа: играть, бежать, назвать, читать.

5 группа: говорить, ждать, жевать, делать.

- С помощью каких суффиксов творятся деепричастия?

Задание 2.» Исправь ошибку " (работа с деформированными высказываниями).

Отредактируйте предложение.

Устно, в парах-один читает данный вариант, второй зачитывает правильное предложение.

1 группа. Малым парнем я хожу с товарищами от дома к дому, поев колядки.

(Малым парнем я ходил с товарищами от дома к дому, распевая колядки.)

2 группа. Колядка учила меня веруя в справедливость, показав интересный мир.

(Колядка учила меня верить в справедливость, показывая интересный мир.)

3 группа. Припомнив древние обычаи, нашему народу возвращаются сегодня золотые традиции украинского Рождества.

(Припоминая древние обычаи, наш народ возвращается сегодня к золотым традициям украинского Рождества.)

4 группа. Пречистая Дева Мария и сам Господь, представив мне живыми людьми, имели чудо-дойную силу.

(Пречистая Дева Мария и сам Господь, представляясь мне живыми людьми, имели чудодейственную силу.)

5 группа. Гости заходили в дом, разбрасывали по избе хлебные зерна и припевая.

(Гости заходили в дом, разбрасывая по избе хлебные зерна и припевая.)

- Выделяется ли деепричастный оборот в устной речи? Были ли допущены ошибки при чтении предложений?

- Заметили ли вы, что предложения этой задачи связаны одной темой? Какой именно? (колядки поют от 25 декабря до 7 января . Они приурочивались к Рождеству . А щедривки-к Новому году (по старому стилю -14 января).

Задание 3.» кладезь народной мудрости " (исследование-восстановление).

Работа у доски (пословицы записаны ранее) – по одному представителю от группы.

Раскройте скобки. Объясните пословицу, написание НЕ с деепричастиями и глаголами.

1. (Не)разбив яйца, (не)испечешь яичницы.

2. (Не)нагнувшись, гриба (не)найдешь.

3. (не) спросив брода, (не) лезь в воду.

4. (не) трудясь, (не) обретешь счастье.

5. (Не)имея своего ума, чужим (не)проживешь.

- Что именно объединяет эти пословицы? (тема-чтобы что-то получить, надо учиться и работать; прави-ло - написание частицы не с глаголами и деепричастиями).

Задание 4.» Народоведческий практикум " (работа с текстом).

(Учитель читает текст.)

Кобзари

Исполняя в сопровождении бандуры думы и песни, воспевая героев освободительной борьбы, бросая призывы к восстанию, зажигая на победу, кобзари поднимали народ против ино-земного господства, крепостнического гнета. Они пробуждали и развивали в украинцах націо-нальну самосознание. Став выразителями дум и чаяний народа, они были любимцами его и таковыми остались на века. Запомнив это, их потомки всегда будут верными сыну-ми Украины.

(О. Апанович)

Словарная работа (объяснение непонятных слов).

- Все ли слова вам понятны?

- Объясните значение слов: БАНДУРА-музыкальный инструмент;

Гнет-давление; то, что подавляет, мучает; насильственное воздействие на кого-либо.

Для всех учеников: работа с алгоритмом, представленным на карточке.

АЛГОРИТМ

разбора деепричастия как особой формы глагола

1. Выделить из текста дієприслівник

2. Определить вид

несовершенное свершившийся

3. Определить время

теперешний прошлый

4. От основы какого глагола образовано?

Настоящего времени несовершенного вида

Необозначенной формы до-конанного вида

5. С помощью какого суффикса образовано?

-учи, -ючи, -ачи, -исходя. - ши, - вши.

6. Каким является членом предложения?

Класс работает коллективно. Работа у доски. Один ученик по алгоритму выполняет разбор причастия из 1 предложения, 2 – из последнего.

Выполняя-дееприч., недок., теп., выполняют, - ючи, обстоятельство.

Запомнив-дееприч., док., мин., запомнить, - вши, обстоятельство.

Беседа:

- возникли ли трудности с разбором деепричастий по алгоритму?

- есть ли в этом тексте еще деепричастия? Какие именно? Запишите их.

(Воспевая-дееприч., недок., теп., воспевают, - ючи, обстоятельство.

Бросая-дееприч., недок., теп., бросают, - ючи, обстоятельство.

Зажигая-дееприч., недок., теп., зажигают, - ючи, обстоятельство.

Став-дееприч., док., мин., стать, - вши, обстоятельство.)

- Зачитайте морфологический разбор деепричастий. Были ли допущены ошибки?

Дополнительное задание

Беседа:

- Какие обычаи и традиции украинского народа вам известны?

- Какие украинские праздники вам известны?

Задание 5.» Построй предложение " (составление предложений по представленным схемам).

По схемам постройте предложения с деепричастными оборотами, связав их с народными обычаями, традициями. (ДЗ-деепричастный оборот, ОД – единичный деепричастие).

1 группа. ======== , _ . _ . _ . _ (ДЗ).

2 группа. … , _ . _ . _ . _(ДЗ) , =========.

3 группа. _ . _ . _ . _ (ДЗ), =======.

4 группа. ========= , _ . _ . _ . _ (ОД),....

5 группа. _ . _ . _ . _(ОТ) , =========.

IV. Итоги урока. Рефлексия.

Слово учителя. Обратите внимание, что каждому из вас выданы анкеты, вы их заполняете и вкладываете в свою тетрадь. После чего тетрадь сдаете.

АНКЕТА ученика (самоанализ работы на уроке)

1. Какое задание было самым сложным?

2. Что научил(а)ся делать?

3. Доволен(на) результатами своей работы на уроке?

Оценивание работы учащихся на уроке:

- какая группа работала активнее всего?

- какая группа дала больше правильных ответов?

Все это будет учтено при проверке работы в тетрадях. Пожалуйста, сдайте свои тетради на пере-верку.

Ученики сдают свои тетради на проверку.

- Запишите в свои дневники домашнее задание.

V. Домашнее задание. Повторить изученный материал, выполнить тестовые задания из учебника (страницы 72-73), дополнительное задание для учащихся с достаточным и высоким уровнем учебных достижений: за-писать народный обычай или обряд(5-6 предложений), используя деепричастия. Добавьте иллюстрации.