Конспект урока русского языка 7 класс "Правописание производных предлогов"

Учитель: Кравченко С.А.

Класс: 7.

Предмет: русский язык

Название раздела, темы. Служебные части речи. Предлог.

Тема урока: «Правописание предлогов» .

Цели:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания о предлогах, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

 – научить правильно писать производные предлоги;
– устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора слитного и раздельного написания предлогов;
– обнаруживать по опознавательным признакам места применения правил.

-  совершенствовать умения писать слова с изученной орфограммой; формировать читательскую грамотность.

- развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся, обогащать  словарный запас учащихся; обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать творческие способности учащихся;

- преодолеть пассивность деятельности ребенка и пробудить желание к взаимодействию; изменить психическое самочувствие, развивать коммуникабельность и доброжелательность общения, способность к контакту.

Содержательная: 

 Планируемые результаты:

познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД:  установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник,  карточки с текстом, алгоритм; 

Тип урока: Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Методы обучения:

Репродуктивный 
Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи.
Формировать навык правильного употребления производных предлогов в речи).

Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому вопросу.

Практический – для развития практических умений и навыков.

Основной метод работы – анализ языкового материала по теме “Слитное и раздельное написание производных предлогов”.

Межпредметные связи:  музыка, изобразительное искусство, география, история.

Ход урока

1. Самоопределение.

Слайд 1

2. Постановка учебной задачи, целей урока.

Слайд2

Почему именно эти слова выведены на слайд? ( это слова с которыми дома составляли предложения)

1)Проверка домашнего задания, чтение предложений

2) Работа с картой целей Слайд 3

Поставить + и -.

Знаю, что такое предлог
Умею отличать предлоги от приставок
Знаю, какие предлоги являются непроизводными
Знаю, какие предлоги являются производными
Знаю, почему предлоги называются производными
Умею отличать производные предлоги от других частей речи
Умею правильно писать производные предлоги
Умею отличить производные предлоги от непроизводных
Знаю какие предлоги пишутся слитно
Знаю, какие предлоги пишутся раздельно
Умею заменить производный предлог непроизводным

Определить какие минусы. Значит цель вашей работы на уроке будет какова?

А если у остальных только плюсы, мы будем сидеть на уроке просто так? Какой будет наша цель?

ПОВТОРИТЬ

Слайд 4

3. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

1)Составление кластера на доске ( что мы знаем о предлоге?)

2)Ученик дает полное определение, что такое ПРЕДЛОГ

А знаете ли вы, что …около 200 предлогов в русском языке, 4 место по частоте употребления после сущ, прилаг, глагола; С Р. П -115 предлогов, с П.п- только 7

4. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Верите ли вы, что… Слайд 5

1. Предлоги бывают производные и непроизводные.

2. Все предлоги пишутся в одно слово

3. Предлоги пишутся со словами раздельно

4. Предлоги называются производными , которые состоят только из двух слов

5. Предлоги производные можно спутать с самостоятельными частями речи

6. В предложении производный предлог нельзя заменить  другим предлогом

7. Эйфелева башня входит в классический список чудес света

Ответы на эти вопросы вы сами найдете в процессе работы на уроке.

5. Реализация выбранного проекта.

1)Работа с текстом.

Музыка «Под небом Парижа»

Вопросы к учащимся:

- Знаете ли вы , что это за музыка звучит? С каким городом и с какой страной она связана?

- Назовите главную достопримечательность этого города?

- А что вы знаете об Эйфелевой башне?

Слайд 6 с фото и текстом

 Началось строительство башни 1887 году, приуроченное 100-летию Великой французской революции, а закончилось через 2 года – 15 марта 1889 года.

1) Чтение текста учениками

Обратите внимание на фотографию этого французского инженера, который работал только с металлическими конструкциями

2)А теперь перейдем к тексту с точки зрения единицы русского языка.

Прочитайте слова, в которых пропущены орфограммы…

Что это за части речи?

Какие это предлоги?

3)Дети, выпишите эти предлоги в рабочие листы через запятую.

В чем возникают трудности при их написании?

Какой проблемный вопрос возникает?

Слайд 7 КАК НУЖНО ПИСАТЬ ПРОИЗВОДНЫЕ ПРЕДЛОГИ?

Давайте обратимся к теории, выполним чтение с пометками

Слайд 8

V – уже знал

+ - новое

-  думал иначе

? не понял, есть вопросы

1 минута

Выяснение затруднений, вопросов по теории.

6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

1)Самопроверка правописания предлогов по образцу на слайде  9

Какое сочетание слов нельзя назвать производным предлогом ИМЕТЬ В ВИДУ

А как называется это сочетание слов ФРАЗЕОЛОГИЗМ – знать понимать

2)Обратимся к слайду и попробуем вспомнить способы, которые нам помогут различить существительные и пр. предлоги

Сдайд 10 Слайд 11

3)Работа в парах Слайд 12

Объясните друг другу как вы будете писать данные слова, и почему?

В течении реки много порогов. В течение дня шел дождь.

Два ученика комментируют вслух по одному предложению

4)И еще обратим внимание на знакомую нам уже памятку.

Слайд 13

5)Слайд 14 с омонимичными сочетаниями.

Несмотря на дождь – не смотря на нас

Насчет меня – положить на счет банка

Навстречу друзьям – на встречу с друзьями

Предлог ВСЛЕДСТВИЕ нужно отличать от наречия ВПОСЛЕДСТВИИ,

ВВИДУ= ИЗ-ЗА, В ВИДЕ = КАК от ИМЕТЬ В ВИДУ

Физкультминутка для глаз

6)Выборочное письмо. Слайд 15

По вариантам выписать сочетание с произв.  предлогами и с существительными (в столбик), применяя алгоритм распознавания пр. предлогов и сущ., применяя правила написания, обозначьте предлоги рамочками.

   В заключени.. доклада – в заключени.. врачей; (в)следстви.. неурожая – (в)следстви.. по делу; в течени.. дня – в течени.. реки; в продолжени.. часа – в прдолжени.. книги; (на)счёт ремонта – перевести (на)счёт; птица (в)роде воробья – согласовать (в)роде; (в)место меня – (в)место укромное; (не)смотря на дождь – (не)смотря под ноги; (на)подобие шара – обратить внимание (на)подобие треугольников.

7) Разминка. Включи меня в свою речь. Устно составить педложения. Слайд 16

7. Этап рефлексии деятельности.

Для подведения итогов нам нужно понять, что же каждый из нас знает по данной теме.

1)    Выполнение тестовых заданий.

  Запишите букву, под которой находится правильный ответ.

1. На месте пропусков пишется и:

А) идти в течени. дня;

Б) вследстви. невнимания;

В) в течени. реки пороги;

Г) занимался в продолжени. года.

2. На месте пропусков пишется е:

А) эти герои действуют в продолжени. романа;

Б) трудно отыскать ошибку в следстви.;

В) вспомнил об этом вполедстви.;

Г) смотрел на него в течени. минуты.

3. Пишется слитно:

А) (в)течение получаса;

Б) (в)продолжение дня;

В) (в)следствие засухи;

Г) (в)следствии допущена ошибка.

4. Пишется слитно:

А) обнаружить (в)последствии недочёт;

Б) включить (в)следствие;

В) иметь это (в)виду;

Г) (в)течение многих лет.

5. Пишется раздельно:

А) Говорить (на)счёт похода;

Б) (в)виду недостатка времени;

В) узнал (в)последствии;

Г) (в)виде бабочки.

6. Пишется раздельно:

А) (в)следствие непогоды;

Б) (в)виду болезни;

В) что-то (в)роде дневника;

Г) согласуй (в)роде.

2) Взаимопроверка по слайду 17

Ключ.

1в, 2г, 3в, 4а, 5г, 6г.

Оцени:

оценка	Количество правильных ответов
5	6
4	5
3	3-4

2)    Вернемся к нашей КАРТЕ ЦЕЛЕЙ

Удалось ли вам достичь тех целей, которые вы ставили в начале урока?

На какой вопрос мы еще не ответили в течение урока?

Так является ли Эйфелева башня чудом света?

Когда были созданы объекты, вошедшие в список Чудес света? В АНТИЧНЫЕ ВРЕМЕНА

Теперь вы можете ответить на вопрос?

Слайд 18– чудеса света(фото)

8. Домашнее задание: Составить по 5 предложений с предлогами из двух колонок Памятки. Слайд 19

Рефлексия Слайд 20

Я узнал на уроке …

Мне было интересно…

Пришлось задуматься…

Могу рассказать другим…

9 . Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.