Конспект урока русского языка "Буквосочетания чк, чн, чт, нщ" (2 класс)

ПРЕДМЕТ: Русский язык

КЛАСС: 2

ТЕМА: БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЧК,ЧН,ЧТ, ЩН,НЧ.

ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний

ЦЕЛИ: развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация знаний

1. Минутка чистописания/словарная работа.

- Познакомимся с новым словарным словом. Для этого отгадаем загадку.

Из стекла или фарфора, а вокруг неё приборы.

Она – столовая посуда и нужна она повсюду.

- Прочитаем слово тарелка по слогам. Расходится написание слова с произношением?

- Пропишем заглавную и строчную букву Тт  и слово тарелка. Подчеркните безударный гласный и поставьте  ударение.

2. Орфографическая минутка

Вставь пропущенные буквы (дети работают на карточках самостоятельно, Приложение 1)

Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.

Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.

Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.

- Проверим. (Проверка по эталону, на обратной стороне доски)

- Кто выполнил всё правильно? Кто допустил 1-2 ошибки (3-4 ошибки?)

- Поставьте оценку на полях.

Всё верно – «5»

1 ош. – «4»

2 ош. – «3»

3 ош. и более – «2»

3. Составим предложение из  слов.

На, стоит, с, тарелка, столе, кашей. – На столе стоит тарелка с кашей.

 - Запишем предложение в тетрадь. Вспомним, как предложение оформляется в письменной речи.

Предложение записывает на доске учитель, учащиеся диктуют по одному слову и объясняют орфограммы (комментированное письмо)

- Подчеркнём в предложении главные члены

- Как называются все остальные слова в предложении?

- Какое это предложение – распространённое или нераспространённое? Почему?

- Какие орфограммы встретились в словах?

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

Физминутка

III. Самоопределение к деятельности

- Составим звуковую схему слова чай.

Чай  [чꞌайꞌ]- 1 сл., 3 б., 3 зв.

- Что вы можете сказать о согласных звуках в этом слове? (Это непарные мягкие согласные - они всегда мягкие.)

- А почему после буквы ч мы не написали букву я? (Мы знаем правило: ЧА пиши с А. Буква Ч обозначает мягкий согласный звук и поэтому не нужно показывать её мягкость гласной буквой дополнительно.)

- А какие ещё буквы обозначают непарный мягкий согласный звук? (Щ).

- Давайте вспомним правила, которые связаны с буквами Ч и Щ.

ЧА-ЩА пиши с буквой ….                 

ЧУ-ЩУ пиши с буквой …..

- Итак, буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкий  согласный звук и их  мягкость на письме не нужно обозначать буквами Я,Ю.

- А как вы думаете, нужно ли писать Ь на месте вопросительного знака в следующих словах? Печ(?)ка, молоч(?)ный, хищ(?)ник.

- О чём мы будем сегодня говорить на уроке?

- Откроем учебник и прочитаем тему сегодняшнего урока. (с.4)

IV. Первичное усвоение новых знаний.

1. Знакомство с правилом. (С.5)

- Прочитаем  правило.

- Как пишутся буквосочетания чк, чн,чт, нщ, нч?

2. Упр. 2 с.4

- Прочитаем слова (по цепочке).

- Как пишутся выделенные буквосочетания?

- Почему в этих буквосочетаниях не обозначена мягкость согласных звуков?

- Запишем по два слова с каждым буквосочетанием.

Физминутка

V. Первичная проверка понимания

1. Упр.3 с.5

- Прочитайте слова.

- Какой звук вы слышите в словах перед звуком [чꞌ]:  твёрдый или мягкий?

- Почему же надо запомнить написание буквосочетания НЧ?

- Запишем два слова с этим буквосочетанием.

VI. Первичное закрепление

1. Упр.6 с.6.

- Прочитайте. В какие две группы можно объединить слова? (с мягким знаком и без мягкого знака)

- Запишем слова в два столбика. В первый  столбик – слова с Ь, во второй – без Ь.

Несколько слов записать вместе с детьми на доске  с объяснением, остальные дети записывают самостоятельно.

- Проверим задание. Читаем слово и говорим, как его нужно написать и в какой столбик.

- Кто выполнил всё правильно? Кто допустил 1-2 ошибки (3-4 ошибки?)

2. Упр.8 с.6

- Произнесите  слова. Правильно ли вы их произнесли?

- Проверим по орфоэпическому словарю.

VII. Информация о домашнем задании

Домашнее задание: упр. 7 с. 6.

В этом упражнении нужно списать предложения под цифрой 2, вставив пропущенные буквы. А ещё необходимо подчеркнуть буквосочетания ЧК, ЧН.

VIII. Рефлексия. Итог урока.

-  С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?

- Закончите предложения: Сегодня я узнал….  . Теперь я могу… .

Приложение 1

Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.
Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.
Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.
Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.
Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.
Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.
Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.
Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.	Вставь пропущенные буквы. Р__ка, в__сна, стр__жи, з__ма, сн__га, л__цо, п__ла, сл__ды, шм__ли, л__жать.