Конспект урока русского языка для 5 класса на тему «Повторение изученного по разделу «Морфология»

Тема: «Правописание букв е-и в корнях с чередованием» (урок «открытие» нового знания)

Цель урока: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия на основе системно-деятельностного подхода в обучении.

Задачи урока:

1. Создать условия для усвоения темы;
2. развивать готовность мышления к усвоению новых способов деятельности;
3. развивать умение анализировать, систематизировать, делать общие выводы, развивать навык самоконтроля;
4. содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий.

Тип урока: открытие нового знания, комбинированный (изучение нового материала, практическое и творческое применение знаний, промежуточный мониторинг правописной компетенции)

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная

Оборудование урока:

• компьютер,
• проектор,
• экран,
• раздаточный материал,
• презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку

Ход урока:

1. Организационный этап

- Здравствуйте, ребята.

2. Этап актуализации

(определение темы, целеполагание предстоящей работы)

- Я для вас подобрала интересные и необычные заданий.

 Предлагаю решить первое: определите тему нашего урока. Выполним следующее задание. Перед вами список слов. Продолжите, пожалуйста выполнять задание по образцу.

Друг – дружок

Снег – снежок

Луг – лужок

Овраг – овражек

Круг – кружок

Сокровища - … (нет варианта)

- Какое слово не нашло пары? (СОКРОВИЩА)

- А почему СОКРОВИЩА удивительное существительное? Что обозначает это слово?

- Ребята, сокровища можно добыть, найти, достать. А вы мечтаете добыть сокровища?

- Это мы и будем делать сегодня на уроке. И я вам в этом помогу.

- Что объединяет все разобранные нами слова? ( это однокоренные слова)

- А чем они отличаются? (согласной в корне)

- Как называется этот процесс в слове? ( чередование)

- Вот сегодня на уроке мы будем работать именно с чередованием. А что это будет за чередование мы с вами сейчас выясним, выполнив следующее упражнение.

На доске:

Веч…р к ночи проб…рался;

На н…члег Иван собрался.

Царь к ц…ревне выб…гает

За белы рученьки б…рет

Во дворец ее ведет.

- Ребята, предположите, а каким будет сейчас задание? (вставить пропущенную букву)

- Какую орфограмму вы здесь видите? (безударная гласная в корне)

- Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму, устно подбирая проверочное слово.

3. Выявление места и причины затруднения

(проблемная ситуация)

- Что интересного вы заметили? (нет проверочного слова к ПРОБИРАЛСЯ, БЕРЕТ)

- Вернемся к выявленной теме нашего урока. Назовите ее (чередование). Что мы можем предположить? (в этих словах в корнях происходит чередование букв е –и)

- Какой тогда возникает вопрос? Что нам предстоит выяснить сегодня на уроке? (в каких корнях может быть такое чередование? Каковы условия выбора гласной в корне)

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Кощей зорко охраняет свой сундук с сокровищами. Наша задача – расколдовать волшебные замки и добыть сокровища. Работать будем, используя карточки разного цвета. Чтобы открыть замок нужно выполнить задание.

Задание1 (1 замок, розовая карточка ) Это партнерские отношения. Работать будем в парах. Перед вами слова в двух столбиках. (Левый с буквой и, правый с е) Посовещавшись, постарайтесь найти закономерность в написании букв е-и в корнях.

Разбирать – разберу

Отпирать - отпереть

Задирать – задеру

Вытирать – вытереть

Замирать – замереть

Блистать – блестеть

Расстилать - расстелить

- Выскажите свои мнения. ( в корнях пишется гласная и если после корня стоит суффикс а, а е, если после корня нет суффикса а)

- Ваши знания крепки настолько, что вы, владея ими, уже можете оказать помощь другим ученикам. Сегодня наша цель – проверить себя: умеем ли мы анализировать слова и выдвигать гипотезы; можем ли применять полученные знания на практике.

5. Этап первичного закрепления (с проговариванием орфограммы)

Задание2 (2 замок, голубая карточка) Это коллективный разум, поэтому работать вы будете всем классом: выпишите слова с орфограммой, обозначьте орфограммы.

Собирать цветы,  запереть дверь, блестеть на солнце, застилать кровать, замирать от страха, выбираю подарок, вытереть пол, соберу урожай, выжигать узор, постелить постель.

- Молодцы, вы успешно справились с этим заданием.

Задание3 (3 замок) Динамическая пауза

Задание4 (4 замок, желтая карточка) Сделай сам. Сейчас каждый из вас должен проявить смекалку, потому что для открытия этого замка, нам понадобится числовой код. Распределите слова в 2 столбика:

1 столбик – с гласной е в корне (4)

2 столбик – с гласной и в корне (3)

Разб…ру, забл…стать, уб…ру, выб…раю, выд…ру, изб…рает, выт…р

- Как пишутся слова  в 1-ом столбике? Почему?

- как пишутся слова во 2 столбике? Почему?

- Посчитайте, сколько слов получилось у вас в каждом столбике? Это и есть числовой код.

6. Этап. Подведение итогов урока

- Ребята, сегодня мы смогли добыть сокровища Кощея. Какие умения нам в этом помогли? (анализировать слова и выдвигать гипотезы; можем ли применять полученные знания на практике)

7. Этап. Рефлексия

- У Кощея целый сундук злата и серебра. А что для вас учеников – настоящее сокровища? (знания)

- Ребята, если вы считаете, что смогли самостоятельно добыть сегодня знания, то опустите золотую монетку, а если у вас не все получилось, но вы старались – то серебряную монетку.

- Спасибо за урок!

- Ребята, пусть удача, успех, везение сопутствуют вам!!!!