Конспект
урока русского языка во 2 классе «Глагол как часть речи»
Разработала:
учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 24» г. Симферополя, Республики Крым
Головина
Татьяна Фёдоровна
УУД:
предметные УУД: -
способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки;
создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам
познавательные
УУД: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно
- познавательные действия, делать обобщения, выводы;
- коммуникативные
УУД: осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных
учебно - познавательных задач; слушать и слышать друг друга, спрашивать,
интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- регулятивные
УУД: действовать по плану, контролировать процесс и результат деятельности,
вносить необходимые коррективы, оценивать результаты собственной деятельности;
- личностные УУД:
проявлять эмоциональное отношение к окружающему мира, проявлять желание больше
узнать.
Оборудование
и наглядные пособия:
Учебник, презентация
по теме, карточки для работы в группах, словарные слова на карточках.
1.
Мотивация
Актуализация
опыта.
-Громко прозвенел
звонок, начинается урок,
Наши ушки на
макушке, глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем,
ни минуты не теряем.
-Проверьте
готовность к уроку. Давайте сделаем китайскую пальчиковую гимнастику.
-Карандаш в руках
катаю, между пальчиков верчу,
Непременно каждый
пальчик быть послушным научу!
-Возьмите ручку
правильно тремя пальчиками, покажите клювик птички (вперед и назад). Запишите
число, классная работа (отметить, кто сидит прямо).
-Орфографическая
минутка. Слайд 2
Повторите
чистоговорку вместе, теперь мальчики, девочки. Подумайте и скажите, какой звук
повторяется чаще, а какой буквой обозначается этот звук? (дети прописывают две
строчки буквы ш, самооценка).
-Словарный
диктант. Прием «Оцени друга».
-На доске слова,
разделите их на две группы (ученик, стол, дарить, пишет, цветы, ехать).
Сначала устно, посоветуйтесь в парах. На какие группы вы решили их разделить?
Запишите и сверьтесь с образцом. (самооценка). Слайд 3
- Молодцы, а
теперь давайте расскажем, что мы знаем об этих группах.
По мере ответов на
доске составляется кластер (Существительное – это часть речи, обозначает предмет,
отвечает на вопросы кто? что?, бывает одушевленное и неодушевленное,
собственное и нарицательное, изменяется по числам), (Глагол - что назовут дети,
вывести из этого проблему, область незнания).
-Да, вы много
знаете о существительном и меньше о глаголе, почему? Это новая тема. Дети
формулируют тему урока.
2.Установочно-
целевой этап.
Правильно, тема
урока, что такое глагол. Какие вопросы мы сегодня с вами перед собой
поставим? (Что такое? Что обозначает? На какие вопросы отвечает?) Слайд 4
-Где и откуда мы
узнаем интересующую нас информацию?
3.Поисково
– исследовательский этап.
Сказка.
В стране Части Речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава.
Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды все изменилось. Трава стала расти,
колыхаться, развеваться, зеленеть, пахнуть. Кот – бегать, спать, мяукать,
охотиться. Что стала делать машина? Что же произошло? Да просто пришли глаголы.
Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать. Слайд
5(а)
Кто внимательно
слушал сказку, скажет, что такое глагол? Это часть речи (вывешивается на
кластер).
Физкультминутка.
Какая часть речи чаще всего употреблялась в нашей физкультминутке?
Слайд
6
Работа
в группах. Правила работы в группе. Вы получаете карточку
с названием спортсменов и должны, договорившись в группах, показать действия,
которые могут выполнять эти спортсмены. Остальные отгадывают. Слайд 5(б)
Вывод.
Глагол - это часть речи, которая обозначает действие (кластер дополняется).
Работа
в группах. Таблицы - дети вставляют пропущенные
слова - глаголы, ставят к ним вопросы. Представители рассказывают, вопросы
повторяют, считают (кластер дополняется вопросами).
-Вы сами нашли
вопросы, на которые отвечает глагол, давайте проверим. Откройте учебник стр.68
и прочитайте правило.
4.Практический
этап.
Работа по учебнику
упражнение 115.Назовите действия, которые выполняет мальчик на рисунках. А
теперь придумайте одно предложение по рисунку. Запишите. (Дети называют, одно
записать.) Найдите в своем предложении глагол, обозначать глагол мы будем гл. А
как вы думаете, нужны ли в предложении глаголы? (закрыть). Да, они очень важны,
без них непонятно, о чем говорится в предложении.
Упражнение 119. Прочитайте
задание. Что нужно сделать. Доказать, что записаны глаголы.
-Как это сделать? Поставить
вопрос, посмотреть, что слово обозначает. Докажите, что слово чирикают- глагол.
(Что делают? Чирикают, слово обозначает действие, значит это глагол).
5.Рефлексивно
- оценочный.
Давайте подведем
итоги. Какие вопросы мы ставили в начале урока, нашли ли мы ответы? Слайд 8.
Слайд 9.
Подумайте,
посмотрите свои отметки за урок, вспомните, как вы работали в группе, в паре и
поставьте себе отметку за урок, в конце классной работы на полях (Двоих
спросить устно).
Домашнее задание. Слайд
10. Слайд 11.
Закончен урок, и
выполнен план, спасибо ребята огромное вам,
За то, что упорно
и дружно трудились, что на уроке вы не ленились!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.