КОНСПЕКТ УРОКА русского языка, информатики и технологии. Тема: «Учимся применять орфографические правила. Кодировка информации. Подарок в технике оригами. »

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»

КОНСПЕКТ УРОКА

русского языка, информатики и технологии.

Тема: «Учимся применять орфографические правила. Кодировка информации. Подарок в технике оригами. »

Образовательная программа ФГОС «Начальная школа XXI века».                                  Учебник «Русский язык» 2 класс, авторы – С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова.

Рабочая образовательная программа ФГОС по предмету «Начала экономики» на основе авторской программы (Авторы: И.А.Сасова, И.И. Нагумнова)

Учитель начальных классов высшей категории

Крутикова Светлана Юрьевна

Учитель информатики

Клыкова Анастасия Владимировна

Бердск 2022 год

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Цель урока: формирование умения применять орфографические правила, отработка навыка работы по схеме, закрепить полученные знания о кодировании и декодировании информации на практике.

Задачи урока:

- развитие у обучающихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать своё мнение, развитие образной памяти, логического мышления, речи;

-формирование навыков самостоятельной работы, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

-освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

-устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

-умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями.

Предметные:

-умение применять орфографические правила вне учебника;

-умение работать по схеме в технике оригами;

- закрепить понятие кодирование и декодирование информации.

Личностные:

-формирование нравственно-этических качеств личности;

-воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;

-умение реализовывать теоретические познания на практике; умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

-Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

-умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

-выполнять практические упражнения;

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

-определение цели своего обучения;

-устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

-анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.

Подготовительный этап:

         Данный урок является третьим уроком русского языка по теме: «Учимся применять орфографические правила». Вторым уроком информатики по теме: «Кодирование информации». И пятым уроком в технике «Оригами».

Ребята на предыдущих уроках русского языка:                                              1.вспомнили правила, которые учат писать корень слова;                                                                                                            2. отрабатывали навык написания приставок и суффиксов;                                                                                                                                      3. учились подбирать и образовывать родственные слова;                                 4.определяли части речи родственных слов.         

На предыдущих уроках «Информатики» ребята узнали:

1.что такое кодирование и декодирование информации;

2.виды кодирования;

3.как работать с ноутбуком.

          На уроках технологии в 1 и 2 классах учащиеся научились работать со схемами, знают условные обозначения, умеют самостоятельно выполнять простые поделки по схеме.        

          Помещение класса было зонировано на места для письменной и групповой работы. На уроке был использован мобильный класс.

Оформление и материалы:

         Интерактивная доска, презентация «Кодирование информации», распечатки карточек с кодировочной таблицей.

План урока.

I. Организационный момент 2 мин

II. Минутка чистописания. 8 мин

III. Словарная работа с постановкой цели (проблемный диалог). 10 мин

IV. Упражнения в применении орфографических правил. 15 мин

            V. Закрепление полученных знаний по теме «Кодирование и декодирование информации», работа с ноутбуками. 25 мин

            VII. Изготовление закладки в техника оригами. 25 мин

          VIII. Итог урока. 5 мин

            Ход урока.

I. Организационный момент 2 мин

    - Ребята, Вас пригласили 25марта в городскую библиотеку на праздник «Книжкины именины». На именины с чем обычно люди ходят? (учитель)

- С подарками. (ученик)

- Мы ничего не производим и не продаём, но мы любим есть конфеты. И у нас остаются фантики. Я предлагаю для читального зала сделать закладки. Сегодня у нас необычный урок русского языка, информатики и технологии. (учитель)

II. Минутка чистописания 8 мин

- Давайте вспомним тему, над которой мы работаем уже несколько уроков русского языка? (учитель)

- Учимся применять орфографические правила. (ученик)

- А минутка чистописания связана с этой темой? (учитель)

- Да. Мы часто сомневаемся какую букву писать в слове а или о. Для этого нужно знать правила. (ученик)

- А между буквами а и о элементы каких букв находятся? (учитель)

- Элементы букв в, у или д. (ученик)

- Эти элементы Вы пропишете для развития кисти руки (учитель показывает на доске, проверяет правила посадки ребят). (учитель)

- Какое слово записано на доске? (учитель)

- Закладка. (ученик)

- Какие буквы пропущены в слове? (учитель)

- В приставке буква а, приставки зо не бывает. (ученик)

- Ещё д проверочное слово закладывать. Правило парная согласная в корне слова. (ученик)

- Запишите один раз слово закладка. Разберите по составу. (учитель)

- Закладка, нет закладки. Окончание а, основа закладк, корень клад, приставка за, суффикс к. (ученик)

- Поставьте, пожалуйста, запятую. Давайте подберём родственные слова. (учитель)

- Кладу, закладочка, закладывать. (ученик)

- Определите части речи. (учитель)

- Закладка имя существительное, кладу глагол, закладывать глагол. (ученик)

III. Словарная работа с постановкой цели (проблемный диалог). 10мин

- Прочитайте словосочетание на доске. (учитель)

- конфеты «Мишка косолапый» (ученик)

- Какую безударную гласную надо вставить в слово конфеты? (учитель)

- Букву о. (ученик)

- Почему? Подберите проверочное слово. (учитель)

Ребята пробуют подобрать проверочные слова. В результате должны прийти к выводу, что слово конфеты надо запомнить. Это словарное слово.

- Это словарное слово и его надо запомнить. (ученик)

- Давайте вставим пропущенную букву в слове Мишка. (учитель)

- Мишутка, значит букву ш. (ученик)

- Давайте вставим пропущенную букву в слове косолапый. (учитель)

- Проверочное слово кос, значит пишем букву о. (ученик)

- Давайте разберём слово косолапый по составу. (учитель)

- Окончание ый(косолапая), основ две кос и лап, о соединительная буква, корни кос и лап. (ученик)

- С этим словосочетанием нужно составить и записать предложение. (учитель)

- Я ел конфеты «Мишка косолапый». (ученик)

- Следующее задание. Над каждым словом надпишите части речи. (учитель)

- Я  местоимение, ел глагол, конфеты имя существительное, Мишка имя существительное, косолапый имя прилагательное. (ученик)

IV. Упражнения в применении орфографических правил. 15 мин

Ребята делятся по рядам на три команды. Учитель каждой команде выдаёт фантики. Учащиеся в названиях конфет ищут орфографические правила. В конце каждая команда подводит итог своей работе.

         V. Закрепление полученных знаний по теме «Кодирование и декодирование информации», работа с ноутбуками. 25 мин

- Следующая часть нашего урока информатика. На партах у Вас ноутбуки. Давайте их включим. Кто забыл, как включать ноутбук, позовите меня. (учитель)

Ребята включают ноутбуки. На ноутбуках загружена презентация «Кодирование информации – это…»

- Какая тема нашего урока? (учитель)

- Кодирование информации. (ученик)

- Давайте вспомним, что такое кодирование информации? (учитель)

- Кодирование информации – это обычно текст, который записан рисунками, символами. (ученик)

-Что у Вас на партах находится кроме ноутбуков? (учитель)

-Кодировочные таблицы. (ученик)

- Как закодирован алфавит? (учитель)

- Алфавит закодирован с помощью цифр. (ученик)

- Первое задание.  Закодировать название конфет. (учитель)

- Второе задание. Передать свою работу соседней парте. Взять работу соседей. Раскодировать или расшифровать название конфет. (учитель)

- Задание третье. Ученики 2Б класса тоже кодировали название конфет. Ваша задача раскодировать и найти (если есть) орфографические ошибки. (учитель)

Работа с презентацией.

Если ученики правильно выполняют задание, то открывается схема для изготовления закладки.

            VI. Изготовление закладки в техника оригами. 25 мин

- Давайте, рассмотрим схему. Определим этапы. (учитель)

Ребята изучают схему. По схеме выполняют закладки.

            VII. Итог урока. 5 мин

- Чем занимались на интегрированном уроке русского языка, информатики и технологии? (учитель)

- Что понравилось? Что не понравилось? Что получилось? А что не получилось? (учитель)