Конспект урока русского языка на тему "Что такое местоимение?"

Конспект урока русского на тему «Что такое местоимение?»

Тип урока. Изучение нового материала.

Формы, приемы, методы.  Фронтальная, сравнение, подводящий диалог.

Цель урока: знакомство с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи.

Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, смайлики.

ХОД УРОКА

I этап: организационный 2 мин.

– Здравствуйте, ребята, садитесь.

Открыли тетради, записали число

17 апреля

Классная работа.

Перед тем как начать наш урок, давайте определим наш эмоциональный настрой. На полях своих тетрадей поставьте: смайлик улыбочка – готовы, смайлик серьезный – все равно, смайлик грустный – тревожность.

Минутка чистописания. Вспомним написание буквы заглавной Я в соединении строчной буквы я и заглавной буквы М и строчной буквы ы.

– посмотрите на девиз нашего урока: "Учитесь тайны открывать!" 

– А что такое тайна? (скрытая информация)
– А вы готовы открывать тайны? Тогда начнём.

II этап: постановка цели и задач урока 7 мин.

1. Оформление работы (правила посадки при письме)

2. Словарная работа (под диктовку учителя): слушаем, записываем, с красной строки, первое слово с заглавной буквы, остальные с маленькой, через запятую (дети в тетрадях записывают слова).

Рефлексия

Учитель: - Ребята, поднимите розовый кружок, у кого задание выполнено без ошибок, поднимите зелёные кружок, если 1-2 ошибки, синие – если более 2 ошибок! Молодцы!

(на данном этапе урока рефлексия помогает определить знания учащихся по пройденной теме)

- Сейчас мы с вами немного вспомним все то, что изучали на предыдущих уроках

Рефлексия. Если вы согласны с ответом ученика, то аплодируем ему, если вы не согласны, то поднимаем руку вверх и объясняем почему вы не согласны. 

- Всем понятно все, все меня услышали?

– Давайте вспомним, что такое речь? (Речь – это всё то, что мы говорим, слышим, пишем)

– Какие части речи вам знакомы? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
– К  какой части речи относятся слова, которые мы записали? (Существительное)
– Что такое существительное? На какие вопросы отвечает?
– Что такое прилагательное? На какие вопросы отвечает?
– Что такое глагол? И на какие вопросы отвечает?

– Я предлагаю выполнить вам следующее задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на карточку 1 и скажите, какое задание вам предстоит выполнить? (Нужно распределить слова по частям речи)

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить.
(Один работает у доски, остальные на карточках)
– Ребята, давайте проверим: назовите имена существительные, имена прилагательные, глагол.
– Почему вы не все слова распределили? (они не относятся ни к одной из групп)
– А мы употребляем их в речи? (Да)
– Значит они тоже часть  речи? (Да)
– А как называется эта часть речи? 
– Не все ребята знают, значит, какая цель нашего урока? (Узнать, как называется новая часть речи)

III  этап: актуализация знаний 5 мин.

– Прочитаем предложения и  сравним их. 
Сова – хищная птица. Сова охотится на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. 
– О ком говориться в первом предложении?
– О ком  говориться во втором предложении?
– Что заметили в тексте? (Повторяется слово сова).
– Как можно исправить эту ошибку? (Заменить слово сова другим словом).
– Вместо какого слова употребили  слово она? 
– Так как эти слова заняли место имени существительного, то они и называются место имени я  

IV этап: первичное усвоение новых знаний 10 мин.

1. Работа по учебнику

– Открываем учебники на стр. 101, что мы должны узнать сегодня на уроке? (что такое местоимение)
– Прочитаем текст из упр. 171. 
– Какие местоимения встретились в тексте?
– На что указывают местоимения? (он–терем, я–мышка, я–лягушка, ты–лягушка, они–мышка и лягушка)
– То есть на какую часть речи указывают местоимения? (на имя существительное)
– А что обозначает им. сущ.? ( предмет)
– Тогда давайте сделаем небольшой  вывод: местоимение называет предмет или указывает на него? (указывает) (мультимедио по рус.яз.) правило
– Прочитаем слова тётушки совы на стр. 101.
– Выпишите из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их. (я, ты, мы, вы, он, она, оно, они).

– Сейчас я предлагаю послушать грамматическую сказку о местоимении.

Достойная замена

- Будьте любезны, - обратилось как-то Существительное к Местоимению, - займите на время моё место, я уже всем глаза намозолило…

Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливым, Существительное и Прилагательное вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения. Заместители такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае, местоимения ОН, ОНА, ОНО, ОНИ, могут заменить любое Существительное.

В. Волина

-Сделайте вывод: какую роль выполняет местоимение в нашей речи? (Оно помогает избежать повторов в тексте)

Физминутка 2 мин. ПЕСНЯ «Я, ТЫ, ОН, ОНА»

V этап: первичная проверка понимания,   3 мин.

1. Работаем по учебнику, упр. 173.

– Прочитаем.
– Определите главную мысль стихотворения. 

(Если мы сорвём цветы,
То не будет красоты
И не будет доброты.)
– Объясните, как вы её понимаете. 
– Спишем выделенные слова.
– Какой частью речи они являются? (Местоимения)
– Для чего их использовал автор? (ответы учеников)

VI этап: закрепление изученного материала 13 мин.

1.  Упр. 174. Объяснить как определить, какое слово к какому местоимению относится.

– Рассмотрим рисунки, назовём предметы.
– Запишем названия предметов, а в скобках – местоимения, которыми можно заменить каждое слово. 
– Работаем в тетрадях, напомнить о посадке и положении тетради.

Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они), ягода (она), трава (она), берёза (она), рисунок (он), поле (оно), серёжки (они).

Рефлексия на полях пометить + - справился с упражнением, - - не справился с упражнением и v – выполнил задание не до конца

2. Работа у мультимединой доски.

–  А сейчас поиграем, интерактивная доска "Помоги братьям лосям спуститься на землю", для этого правильно распредели мешочки по корзинкам. 
– 1 ребёнок работает у доски.

3. Развитие речи. У детей на столах карточки с текстом

1) Ёж нашёл гриб. Ёж был очень рад. 
2) Орлы парят над землёй. Орлы высматривают добычу. 
3) Оса летает над вареньем. Оса хочет полакомиться. 
– Прочитаем предложения. 
– Что вы заметили необычного?
– Задание. Заменить повторяющиеся имена существительные местоимениями. 
– Списать: 1 ряд – первую строчку, 2 ряд – 2 строчку, 3 ряд – 3 строчку. 
– Поверка: читаем по рядам, ученик, который читал, работает у доски.

VII этап: итог урока. 2 мин.

1. Вопросы:

– Назовите местоимения.
– Что такое местоимение? (часть речи)
– На что указывает местоимение? (на предмет)
– Вместо каких частей речи можно употреблять местоимения?

2.  Домашнее задание

– В рабочей тетради: стр. 50, упр. 108, 109.

– Всем понятно задание? Отлично.

3. Выставление оценок

VIII этап: рефлексия 1 мин.

– Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали? 
– Оцените свою работу при помощи солнышка и лучиков или тучек к этому солнышку,  лучики – мне все понятно, очень было интересно. Тучка - мне не совсем понятно и было скучно.