Конспект урока русского языка на тему «Этичность речевого общения. Цифровой этикет» (8 класс).

Учитель  Приступина Наталья Михайловна    2021 год

Проблема «Последовательное формирование навыков смыслового чтения на уроках русского языка и литературы».

1.     Урок русского языка в 8 классе (учебник под редакцией А.Д. Шмелёва).

2.     Тема урока: «Этичность речевого общения. Цифровой этикет».

3.     Место урока в системе изучаемого раздела: №91 по программе, двадцать второй  урок в четвертой главе, первый в теме «Язык и культура. Культура речи».

4.     Особенности данной темы: тема включает как опорный учебный материал, необходимый для успешного обучения восьмиклассников –этичность речевого общения, так и материал, углубляющий понимание опорного, рассчитанный на мотивированных обучающихся (обучающийся получит возможность научиться) –цифровой этикет.

5.      Тип урока: изучение нового материала.

6.     Методы и приемы:

Метод обучения:

 - диалог, в основе которого лежит проблема (словесный);

- частично-поисковый.

Приемы: 1) смысловое чтение (текст, конспект, преобразование материала текста в таблицу,  инсёрт),

                 2) незаконченное предложение или «Знаю»,

                 3) прием «речевая ситуация».

       7.  Цель урока – обучать навыкам эффективной коммуникации в различных условиях общения;

        8. Задачи урока:

воспитательные – прививать уважение к русскому языку  и его носителям, бережное отношение к слову;

образовательные – выявить субъективный опыт обучающихся по теме;

Б. - формировать владение основными нормами русского литературного языка, учить соблюдению этических норм в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности;

- изучить термины «речевая этика», «этические нормы общения», «этические ошибки», «цифровой этикет».

П. формировать умение оценивать правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания; понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

развивающие –

развитие познавательных УУД:

- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели,

- структурирование знаний,

- контроль и оценка результатов деятельности,

- смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,

- постановка проблемы,

- анализ с целью выявления признаков, сравнение;

развитие коммуникативных УУД:

- постановка вопросов,

- владение монологической и диалогической формами речи;

- следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого.

развитие регулятивных УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- оценка как осознание качества усвоения.

Структура урока.

1.     Мотивация . Актуализация знаний и фиксация затруднений (учащиеся сравнивают, анализируют, группируют; вижу, слышу, делаю + орфографическая и пунктуационная работа; коллективная работа).

2.     Постановка проблемы, задачи и тема урока (определяют учащиеся).

3.     Включение в систему новых знаний (смысловое чтение (текст – схема - таблица), преобразование информации, систематизация изученного).

4.     Д/з (плавающий дифференцированный этап: базовый и продвинутый уровень).

5.     Закрепление (метапредметные знания): обучение правилам цифрового этикета.

6.     Итог, рефлексия, оценивание работы учащихся учителем.

Конспект урока.

1.     Мотивация. Актуализация знаний и фиксация затруднений обучающихся.

-Здравствуйте, садитесь. Ребята, что вы видите на доске? (смайлик)

Что он означает и где используется? (в письменной речи в цифровом общении передает настроение). Давайте улыбнемся в ответ и с хорошим настроением перейдем к работе.

- Что у меня в руках? (Раздаю детям этикетки) (Этикетки).

- Вспомните производящее слово-основу, пришедшее в наш язык из французского, а в него из греческого, означающее «правила поведения и общения, принятые в данном обществе» (Этикет)(Пишу слово на доске).

- Ребята, перед вами лингвистический конспект, который вы будете заполнять в течение урока. Он поможет изучить тему и систематизировать полученные знания.

В конспекте есть историческая справка о возникновении слова этикет.

Прочтите текст.

Слово этикет вошло в международный об..ход в XVII веке во времена пр..вления француз(?)кого короля Людовика XIV. На одном пр..дворном пр..еме гостям р..здали карточки с переч..слением правил поведения. От француз(?)кого названия этих карточек étiuqette произошло слово «этикет» вошедшее во многие языки.

Речевой этикет это система выработа(н/нн)ых в да(н/нн)ом языке формул вежл..вости   которые служат для уст..новления контакта между соб..седниками и поддержания общения.

          - Что такое речевой этикет? (Слайд1)

- Объясним орфо- и пунктограммы в деформированном тексте. Работаем по цепочке.

- От того же греческого слова ēthos «обычай» произошло еще одно созвучное слово, обозначающее, во-первых, «науку о морали и нравственных ценностях», во-вторых, «совокупность норм поведения какой-либо общественной группы». Что это такое? (Этика)

(Пишу слово на доске) (Слайд2)

- Эти слова обозначают одинаковые понятия? (Нет) Какое из них шире? (Этика) Понятие «этика» ввел в обиход древнегреческий философ Аристотель. Она изучает, что такое нравственность, добро и зло.

- Итак, мы выяснили, что…(рисую скобку и вопрос на доске)

- Продолжите предложение : Этика и этикет (схожи, но также имеют различия.)

- Предположите, как будет звучать тема нашего урока, исходя из рассмотренных понятий. Подсказываю, сегодня мы говорим о речевом, т.е. вербальном общении. Применение этических норм называют этичностью.

(Этичность речевого общения.)

Вспомните, с чего начался урок? (со смайлика). В каком общении используются смайлики? (В цифровом) О каком этикете будем говорить? (О цифровом) (Цифровой этикет)

Открываю доску.

Запишите тему урока «Этичность речевого общения.  Цифровой этикет».

2. Целеполагание. Постановка проблемы.

Учитель задает вопросы и делает запись ответов на доске:

- Можем ли мы сейчас сказать, в чем состоит этичность речевого общения? (нет)

Д УЗНАТЬ: - Что нужно узнать? (что такое этичность общения)

    НАУЧИТЬСЯ: - Чему научиться? (правилам цифрового этикета)

2.     Включение в систему новых знаний.

1) - Ребята, вступая в речевую ситуацию, каждый человек надеется на достижение поставленной цели общения. Он всегда говорит зачем-то, предполагая какой-то результат и эффективность общения.

- Рассмотрите фотографии. Где ситуация эффективного общения, а какая фотография показывает, что между участниками нет взаимопонимания? Аргументируйте свою точку зрения.(Слайд3)

2) - Чтобы понять, как достигнуть эффективности общения, обратимся к тексту на странице 365. Прочтем текст внимательно, чтобы ответить на вопросы и заполнить таблицу.

Смысловое чтение по абзацам (текст – вопрос -  таблица).

3) Ответьте на вопросы:

- О чем говорится в тексте?

- Как называется важнейший критерий, по которому оценивается уровень культуры речи?

- Как называются ошибки, которые возникают при нарушении этичности речи?

- Являются ли они, по вашему мнению, серьёзными?

- Свойственны ли они вам или окружающим?

- Как вы считаете, нужно ли указывать близкому человеку на эти ошибки?

4) – Преобразуйте информацию из текста в таблицу. Она поможет запомнить термины. На выполнение задания 2 минуты.

Проверьте свою работу. (Слайд4)

Термин	Определение
Этические ошибки	- высказывания, унижающие человеческое достоинство, проявление речевой агрессии, жаргонные слова и нецензурная лексика.
Этичность общения	- важнейший критерий культуры речи, соблюдение норм речевой этики.
Речевая этика	- нормы и правила поведения в разных ситуациях общения.

5) Упражнение 103, стр.358. Аудирование.

- Прослушайте высказывания, содержащие этические ошибки.

Объясните, что именно нарушает критерий этичности.

Приведите этичный вариант высказывания.

6) – Ребята, этические ошибки возникают не только в живом общении.

Поколение Z, современные подростки, активно коммуницирует через онлайн-пространство.

Самостоятельно прочтите текст Упр 102, стр.357. Ответьте на вопросы из задания 1.

- Что вы знаете о явлениях, названных в тексте (речевая агрессия=тролли, плагиат, дезинформация, пиратство)?

- Участвуете ли вы в онлайн-общении?

3.     Домашнее задание. (Слайд5)

- Ребята, закончите работу с упражнением дома.

1        гр. (низкий уровень мотивации) У 102 (2,3), стр. 357 могут выполнить его в тетради.

2        гр. (высокий уровень мотивации) У 102 (2,3), стр. 357 могут выполнить его в электронном письме и отправить на мой адрес.

4.     Закрепление материала.

1)           - Нужны ли правила сетикета или цифровой этикет? (Да, этикет помогает избежать ошибок)

(Слайд6) «Этикет позволяет нам не делать выбор каждую секунду, а действовать по накатанной и точно осознавать, что это будет одобряемым поведением».

2) Посмотрите на слайд. (Слайд7)

Британцы провели исследование и спросили у людей, что, по их мнению, является самым грубым нарушением этикета.

1. мусорить — 72%

2. слушать музыку слишком громко — 56%

3. слишком громко разговаривать в транспорте — 53%

4. пользоваться телефоном за обеденным столом — 52%

5. читать чужие сообщения — 50%

6. занимать слишком много места в переполненном транспорте — 49%

7. смотреть в телефон, а не на собеседника — 47%

8. разговаривать с кем-то, не вынимая наушников — 42%

9. заварить себе чай и не предложить другим — 36%

10. листать чей-то фотоальбом в сети без спроса — 33%

Обратите внимание на пункты, выделенные синим цветом.

5 из 10 пунктов связаны с нашим цифровым поведением!

Наше цифровое поведение имеет большое значение. То, как мы себя ведем в виртуальном пространстве, становится частью нас самих.

2)    Сейчас я предлагаю познакомиться с правилами цифрового поведения, используя прием инсёрт. Текст правил цифрового этикета помещен в таблицу, в ней есть пустая колонка. В неё во время чтения вы будете вписывать значки в соответствии с тем, какой была для вас данная информация:

«v» - знал;  

«+» - новая информация;  

«-» -думал иначе;

«?» - не понял.

Правила этикета при использовании гаджетов
1.Сведите к минимуму использование телефона или планшета при личном общении с человеком.
2.Соблюдайте меры безопасности. Установите безопасный пароль.
3. Звонок телефона должен быть нейтральным .
4.Лучше всего выключить звук телефона, если вы находитесь на работе.
5.Если вы пришли в театр, то лучше отключить и вибрацию — в полной тишине она может быть слышна не хуже громкого звонка
6.Считается некорректным, если на обеденном столе лежит мобильный телефон. Все вещи, которые не относятся к еде, не должны находиться на обеденном столе.

Правила использования мессенджеров
1.Договоритесь, когда адресату можно писать в вечерние часы. Если конкретной договоренности с человеком нет, то не пишите раньше 9:00 и позже 22:00.
2.  Не задавайте лишних вопросов, переходите сразу к делу.
3. Общаясь в цифровом пространстве, мы можем ориентироваться на то, как делает это наш собеседник. Смайлы, гифки и стикеры отправляйте, только если уверены, что вы и ваши собеседники понимают их одинаково.
4. Голосовые сообщения отправляйте только по договоренности с собеседником.
5.Демонстрируйте положительное отношение к адресату, но не ведите себя панибратски, помните о субординации.
6. Соблюдайте личное пространство: не надо писать людям то, что сами они не хотели бы афишировать.

Правила позиционирования в соцсетях
1.Помните — скрыть информацию невозможно. Не публикуйте те материалы (фотографии, картинки, тексты), которые будут вас компрометировать.
2.Любая информация может быть использована против нас.
3.Разделяйте приватное (частное) и публичное.
4.Перечитывайте посты чужими глазами, прежде чем выкладывать их на всеобщее обозрение. Сильно раздражают ошибки и опечатки.
5.Первое впечатление важно так же, как и цифровые следы (пользование Интернетом, информация в Интернете о тебе). Чтобы сформировать первое впечатление о человеке в жизни, нужно полторы секунды, а чтобы сделать это в соцсетях, нужно семь секунд.
6.Проверяйте тщательно, кого вы добавляете в друзья, на каких фотографиях вас отмечают, сверяйтесь с группами, в которые вступаете, пишите внимательно информацию о себе. Проверяйте то, что вы постите.

Вывод

- Ребята, каких значков у вас оказалось больше? (птичек)
Это означает, что вы соблюдаете этикет, в том числе и цифровой, и придерживаетесь определенных норм поведения в сети. Но все же здесь вы наверняка найдете информацию, которую стоит взять на вооружение.

По желанию можете самостоятельно прочесть правила переписки по электронной почте

* Правила переписки по электронной почте

1Старайтесь сокращать текст письма. Следуйте простому принципу: письмо должно содержать информации не больше и не меньше, чем нужно.

2.Ваш e-mail не должен содержать прозвищ, уменьшительно-ласкательных имен, нецензурных и оскорбительных слов. Не желательно добавлять в адрес почты год рождения.

3.Каждое письмо должно содержать тему. Если мы захотим найти это письмо через год, тема очень поможет. Тема письма должна быть информативной.

4.Не путайте кнопки «Ответить» и «Ответить всем»!

5. Корректно подписывайте пересылаемые файлы. Если это, к примеру, заявление на отпуск, назовите файл «Заявление на отпуск Ивановой МИ». Обязательно указывайте свою фамилию, чтобы в общем потоке документов ваше заявление не выглядело обезличенным.

6. Избегайте обилия знаков препинания и избыточного форматирования, чтобы не отвлекать внимание от главного.

7. Перечитывайте письмо перед отправкой. Оказывается, в цифровом этикете людей больше всего раздражают ошибки в сообщениях и письмах. Проверяйте, нет ли опечаток, не исправил ли некоторые слова Т9.

8. Пишите «снизу вверх». Сначала прикрепляйте файл, потом пишите сам текст письма, а затем вписывайте имя отправителя в адресную строку.

9.Не пишите на эмоциях. Написанное не исчезнет, и корректировать последствия эмоционального письма куда сложнее, чем слова, высказанные вслух.

10. Помните, что любое письмо может стать достоянием широкой публики. Возможно, цепочку писем с вашим участием перешлют кому-то еще или сделают скрин.

5.     Итог, рефлексия.

-  Как, по-вашему, мы выполнили свои задачи?

(Слайды 8, 9)

  Знаю (что?) такое (этичность общения и этические ошибки)

   Знаю (как?) использовать (правила цифрового этикета)

   Знаю (зачем?) я изучил (новую тему, чтобы эффективно общаться )

Учитель закрывает доску

- Смайлик очень доволен вашей работой, улыбается еще шире.

Оценивание

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 8 классе (учебник под редакцией А.Д. Шмелёва). 2.Тема урока: «Этичность речевого общения. Цифровой этикет». 3.Место урока в системе изучаемого раздела: №91 по программе, двадцать второй урок в четвертой главе, первый в теме «Язык и культура. Культура речи». 4.Особенности данной темы: тема включает как опорный учебный материал, необходимый для успешного обучения восьмиклассников –этичность речевого общения, так и материал, углубляющий понимание опорного, рассчитанный на мотивированных обучающихся (обучающийся получит возможность научиться) –цифровой этикет. 5. Тип урока: изучение нового материала. 6.Методы и приемы: Метод обучения: - диалог, в основе которого лежит проблема (словесный); - частично-поисковый. Приемы: 1) смысловое чтение (текст, конспект, преобразование материала текста в таблицу,инсёрт), 2) незаконченное предложение или «Знаю», 3) прием «речевая ситуация». 7. Цель урока – обучать навыкам эффективной коммуникации в различных условиях общения; 8. Задачи урока: воспитательные – прививать уважение к русскому языкуи его носителям, бережное отношение к слову; образовательные – выявить субъективный опыт обучающихся по теме; Б. - формировать владение основными нормами русского литературного языка, учить соблюдению этических норм в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности; - изучить термины «речевая этика», «этические нормы общения», «этические ошибки», «цифровой этикет». П. формировать умение оценивать правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания; понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их. развивающие – развитие познавательных УУД: - самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, - структурирование знаний, - контроль и оценка результатов деятельности, - смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, - постановка проблемы, - анализ с целью выявления признаков, сравнение; развитие коммуникативных УУД: - постановка вопросов, - владение монологической и диалогической формами речи; - следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого. развитие регулятивных УУД: - целеполагание как постановка учебной задачи, - оценка как осознание качества усвоения.