Конспект урока русского языка на тему: " глагол в предложении" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 25 имени Маршала Советского Союза г.Л.Жукова МО Кореновский район Краснодарского края

Конспект урока русского языка по теме: Глагол в предложении.

Класс:4

Подготовила учитель начальных классов: Селезнева Наталья Борисовна.

Урок русского языка.

Тема урока: Глагол в предложении.

Цель:

• повторить понятия о глаголе, как части речи.

Задачи:

1.     Научить отличать глагол от других частей речи в предложении; функции глагола в предложении.

2.     Развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, письменную и устную речь учащихся.

3.     Воспитывать самостоятельность, коллективизм; воспитывать умение оценивать результат своей работы.

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция, контроль, коррекция.

Позновательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, выделять основания группировки.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками.

Личностные УУД:

действие смыслообразования.

Ход урока:

1.Оргмомент.

2.Актуализация новых знаний и умений (Повторение).

-Наш урок я начну со стихотворения:

-Что без меня предметы?

Лишь названья. А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

-О какой части речи это стихотворение?
Читаю эпиграф, написанный на доске:
"Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи".
А. Югов.

-Почему так о глаголе сказал Алексей Кузьмич Югов? ( высказывания уч-ся)

3.Повторение о глаголе.

4..-Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

- Какие глаголы прозвучали в стихотворении?( открою, положу, не скрою, держу, сяду, не нагнусь, возьмусь)

 К ним мы вернемся чуть позже, а сейчас чистописание:

4.                                                                                                                                                                                                             На доске запись:

 ть  ет  ут  ешь  ишь  л  бы

- Что записано на доске?

- Добавьте части слов, чтобы получились глаголы и запишите их в тетрадь. Это будет 2 строка чистописания.

Определите время глаголов.

А теперь вернемся к стихотворению. Составьте и запишите предложение, в котором будут глаголы из стихотворения. Чтобы в предложении их было максимальное к-во.

( Я открою дверь, держу

И от вас не скрою,

Что за дверью я держу

И на стол я положу

То- чего возьму я)

- Зачем мы изучаем глагол? ( ответы уч-ся)

(- Без них будет не понятно, что делает? или что делают?)

Игра “Кто больше?” – соревнования по рядам: кто больше подберет подходящих глаголов к именам существительным.

ПТИЦА- 1 РЯД                                        ЗВЕРИ- 2 РЯД

-Для того, чтобы ПРОДОЛЖИТЬ дальнейшую работу давайте вспомним, что такое словосочетание? (-Словосочетание - это два связанных между собой слова по смыслу)

-Из каких слов состоит словосочетание? - Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. От главного слова мы задаем вопрос к зависимому.

Подберите словосочетания к глаголам, которые вы записали.

5. Тема нашего урока: « Глагол в предложении» и сегодня мы будем составлять словосочетания, в которых главное слово будет глагол, а зависимое- существительное.

- Послушали вопросы: Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Какой член предложения отвечает на эти вопросы?

-А на какие вопросы отвечает в предложении дополнение?

-Какие это падежи? ( косвенные- все, кроме именительного)

6.Работата в парах упр 1, стр.38

-Откроем учебник на странице 38 и разберем упражнение 1. Прочитайте задание.

-Обратите внимание на подсказку.

-Давайте разберем образец.

7..Запись под диктовку.

-Сейчас запишем в тетради несколько предложений под диктовку.

Жила в лесной сторожке белочка. Я шел по узкой тропинке в березовую рощу. Белка устроила гнездо на ветке старой сосны. Старый охотник умеет читать следы зайцев.

-Подчеркните грамматические основы предложений. Назовите их.

-Подчеркните в каждом предложении имена существительные, которые зависят от глаголов, как члены предложения.

-Какие это существительные? Какими членами предложения они являются? ( Взаимопроверка)

8. Физкультминутка

-Я называю глагол, а вы выполняете действия:

 встали, потянулись, улыбнулись, повернулись, наклонились, присели, улыбнулись, встали, попрыгали и сели.

9.Работа с правилом.

-Прочтите правило на странице 39.

-Какими членами предложения являются зависимые от глаголов имена существительные?

-Какая часть речи не может зависеть от глагола?

10. Упр.3 самостоятельная работа. ( Проверка с доски)

11.-Наш урок я хочу закончить пословицей:

       «Устами младенца глаголит истина»

- Как понимаете смысл этой пословицы?

- Что такое уста?

-Что обозначает слово глаголить?

Верно  В  ДРЕВНЕРУС. ЯЗ  «ГЛАГОЛИТЬ» ОЗНАЧ. «ГОВОРИТЬ»

-Термин «глагол» с лат. – слово говорить.

- Запишите эту пословицу к себе в тетради.

Подчеркните основу. Укажите зависимое слово.

12. Итог урока. Рефлексия.

-Что нового узнали о глаголе как о члене предложения?

-Каковы результаты вашей деятельности?

-Как вы этого достигли?

-Можно ли сделать лучше?

-Как вы будете делать лучше?

Д.З.упр.4, стр. 40