Конспект
урока русского языка на тему : «Гласные в суффиксах существительных -ик-и-ек-«.
5»в»класс.
Дата проведения:16.12.2020г.
Подготовила: Асельдерова Барият Абухановна
учитель русского языка и литературы.
Цели урока:
- обучающие: формирование
понятия об условиях выбора гласных в суффиксах существительных –ек – и – ик – ;
понятия о закономерностях чередования гласных с нулём звука;
- развивающие: развитие
мыслительно-речевой деятельности учащихся, умения анализировать, сравнивать,
образного мышления;
- воспитательные: воспитание бережного и
ответственного отношения к слову, к культуре речи; совершенствование навыков
этичного межличностного общения.
Тип урока: урок
ознакомления с новым материалом с использованием ИКТ.
Задачи урока:
- дидактические: создать
условия для самостоятельного выделения и формулирования учащимися
познавательной цели урока, осознанного построения речевого высказывания в
устной форме, структурирования знаний;
-учебные: создать условия для усвоения
учащимися условий выбора гласных в суффиксах существительных
–ек– и – ик –.
Оборудование: карточки
для групповой и индивидуальной работы, презентация.
Ход урока:
1. Организационный
момент. (слайд № 1)
-Здравствуйте,
ребята, садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с суффиксами, при
помощи которых образуются имена существительные. Эти суффиксы можно назвать
близнецами, но на письме они отличаются одной буквой. Пока их имена остаются
для нас загадкой, я предлагаю вам вспомнить то, что вам уже известно об имени
существительном.
2. Актуализация
знаний. (слайды
№ 2 и 3)
-Чтобы
проверить, насколько хорошо вы знаете тему: «Имя существительное»,
предлагаю вам игру «Верно-неверно».
Игра
«Верно-неверно»
1. Имя
существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета.
2. Имя
существительное отвечает на вопросы кто?, что?
3. Имена
существительные изменяются по родам.
4. Все
имена существительные изменяются по падежам и числам.
5. К
разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на –
мя и существительное «путь».
6. Несклоняемые
существительные имеют для всех падежей одну и ту же форму, а склоняемые 6 форм.
7. Существительные
сирота, задира, забияка, обжора можно отнести и к женскому, и к мужскому роду.
8. НЕ
с существительными пишется слитно, если в предложении есть противопоставление с
союзом А.
9. Если
существительное без НЕ не употребляется, то оно пишется с НЕ слитно.
10. Буква
Ч в суффиксе – чик –(-щик-) со значением лица пишется после букв Д-Т, З-С, Ж.
(Учащиеся
по очереди выходят к компьютеру и оценивают правильность высказывания)
-Молодцы.
Вы успешно справились с работой. А теперь вспомним несколько понятий,
необходимых вам для знакомства с новыми суффиксами.
Вопросы
фронтального опроса: (слайд
№4)
1. Что
такое суффикс?
2. Как
вы понимаете словосочетание «значимая часть слова»?
3. Какое
значение имеют суффиксы существительного– чик – и
–щик
–?
-На
дом вам было дано задание, один из учащихся выполняя это задание допустил
немало ошибок. Я предлагаю вам, помочь этому ученику выполнить работу над
ошибками. Посмотрите внимательно на его домашнюю работу. Какие ошибки допустил
ученик? Давайте их исправим и объясним правильное написание.
(слайд
№ 5)
(Учащиеся
работают с триггерами.)
3. Мотивационный
этап. (слайд № 6)
-
Хорошо, ребята. Видно, что вы домашнее задание к сегодняшнему уроку выучили. А
значит сможете помочь еще одному горе-ученику, Виктору Перестукину. Он из-за
своей нерадивости очутился в стране невыученных уроков. Посмотрите, что с ним
приключилось.
(Просмотр
фрагмента из мультфильма «В стране невыученных уроков»)
-
Поможем Вите выбраться из страны невыученных уроков?
-
На какой вопрос не смог ответить Витя?
(слайд
№7: выводятся слова «ЗАМОЧ?К» и «КЛЮЧ?К»)
-
Какова же цель нашего урока?
-
Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите её в свои рабочие тетради.
(слайд
№8)
4. Изучение
нового материала. (слайд №9)
- Ответить
на вопрос, с которым не справился Витя, нам поможет лингвистическая сказка. Предлагаю
вам поработать со сказкой в группах.
(Класс
делится на четыре группы. Каждая группа получает карточку со сказкой и
заданием.)
Лингвистическая сказка.
Жили-были два брата – уменьшительно-ласкательные суффиксы – ЕК – и
– ИК –.
Суффикс –ЕК – всего боялся, особенно изменения по падежам. Как
страус при виде опасности прячет в голову песок, и её не видно на поверхности,
так и суффикс – ЕК – при склонении слова всегда прятал гласную Е, оставляя
работать в косвенных падежах букву К:
замочЕК, замочКа,
замочКу, замочКом, о замочКе.
Слабая , пугливая, неустойчивая, полукругленькая буква Е всё время
выкатывалась из слова, стоило ей выйти из-под защиты Именительного падежа.
Суффикс – ИК – имел твёрдый характер. Стойкая, смелая буква И в
нём крепко стояла на двух ногах и никого не боялась. Никто и ничто не мог её
сдвинуть с места. Поэтому, как слово ни изменяют, суффикс – ИК – крепко сидит в
нём и постоянно икает:
ключИК, ключИКа,
ключИКу, ключИКом, о ключИКе.
Вот такие они разные уменьшительно-ласкательные суффиксы – ЕК – и
– ИК –.
(по материалам газеты»Русский язык»)
Задания.
1
группа. Что нужно сделать, чтобы определить, какой суффикс следует писать в
сове?
2
группа. Почему суффикс – ЕК – в этой сказке сравнивается со страусом?
3
группа. Как в науке о языке называется фонетическое явление, которое постоянно
происходит с суффиксом – ЕК – ?
4
группа. Почему суффикс – ИК – имеет твёрдый характер?
-
Работа в группах завершена. К каким же выводам вы пришли, познакомившись с
лингвистической сказкой?
(Учащиеся
озвучивают ответы на вопросы)
-
А теперь составьте правило написания гласных в суффиксах существительных –ЕК и
– ИК – .
(Учащиеся
озвучивают варианты правила)
-
Проверим выводы, сделанные вами. Откройте учебник и прочитайте правило.
-
Как вы считаете, мы сумели помочь Вите? (слайд № 10)
(Просмотр
фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков»)
5. Закрепление
.
-
Жители страны невыученных уроков оставили для Вити ещё несколько заданий. Без
нас ему не справиться. Итак, вот первое задание.
(слайд
№ 11)
Задание. От
данных имён существительных образуйте форму Р.п. ед.ч. и проверьте, какую
гласную Е или И следует писать в суффиксе на месте пропуска.
Карандаш..к
– нет ……….
Дожд..к
– нет ……….
Хвост..к
– нет ………
Шалаш..к
– нет ………
Мяч..к
– нет ……..
Кирпич..к
– нет ……..
Торт..к
– нет ………..
Лист..к
– нет ………...
-
Скажите, ребята, какое значение имеют суффиксы – ЕК – и – ИК –?
(слайд
№ 12)
Задание. Назовите
животных, изображённых на картинках, используя суффиксы – ЧИК –, - ЕК – , – ИК
–, и заполните таблицу. Некоторых животных можно назвать по-разному.
-Сравните свою таблицу с образцом. (слайд
№ 13)
-ЧИК-
|
-ИК-
|
-ЕК-
|
Жирафчик
|
Бегемотик
|
Львёночек
|
Попугайчик
|
Котик
|
Тигрёночек
|
Пингвинчик
|
Зайчик
|
Котёночек
|
Крокодильчик
|
Слоник
|
Зайчоночек
|
|
|
Слонёночек
|
-В
состав каких существительных входят два суффикса?
-Последнее
задание, которое подготовили жители страны невыученных уроков – диктант.
(слайд
№ 14)
Задание. Запишите
слова с суффиксами – ЕК – и – ИК – и докажите написание выбираемых гласных.
Денёчек,
хвостик, сыночек, холмик, подарочек, размерчик, дубочек, перчик, человечек,
перстенёчек, платочек, колосочек, зубик, голосочек, сверточек, пенёчек,
грибочек, лучик, ключик.
6.Физминутка.
. Работа с текстом
Только что прошел дождич..к. Всё в природе
сразу зазеленело, маленький ручеёч..к превратился в говорливый ручей. Солнечный
луч..к коснулся колокольч..ка, и сиреневый цветоч..к закивал своей головкой.
Запел мелкой трелью кузнеч..к, а жёлтый бутонч..к лют..ка, словно вторя ему,
тихо закачался.
- Докажите, что это текст (предложения
связаны по смыслу, объединены общей мыслью)
- Как можно озаглавить текст? (После
дождя)
- Выполняем выборочный диктант (самостоятельная
работа): в первый столбик выписать слова с суффиксом -ек-, во второй – с
суффиксом -ик- (-чик-).
10.Игра «Лишнее слово»
1. В каком слове пропущена буква И? 1) звоноч…к, 2) денёч…к, 3)
калач…к, 4) ножич…к
2. В каком слове пропущена буква Е? 1) молоточ...к, 2) бубенч…к, 3)
карандаш…к, 4) чертёж…к
3. В каком слове пропущена буква Е? 1) велосипед…к, 2) халат…к, 3)
бегемот…к, 4) бережоч…к
4. В каком слове пропущена не такая буква, как в трёх остальных? 1)
рисуноч…к, 2) манеж…к, 3) песоч…к, 4) полушубоч…к
5. В каком слове пишется не такая гласная, как в трёх остальных? 1)
салат...к ; 2) клубоч..к, 3) карниз…к, 4) паркет…к
6. В каком слове нет суффикса –ЕК? 1) козлёноч…к, 2) телёноч…к, 3)
ребёноч…к, 4)кирпич…к
7. В каком слове один суффикс? 1) чайничек, 2) подарочек, 3)
огонечек, 4) чулочек
8. В каком слове нет суффикса –ИК? 1) ящик, 2) прыщик, 3) клещик 4)
борщик
9. В каком слове есть суффикс –ИК-? 1) финик, 2) веник, 3)
блокнотик, 4) дворник
10. В каком слове есть суффикс – ИК? 1) супчик, 2) укропчик, 3)
перчик, 4) помидор
6. Подведение
итогов урока. Рефлексия.
-
Что же вы узнали сегодня на уроке, помогая Вите Перестукину?
-
От чего зависит выбор гласных в суффиксах существительных – ЕК – и – ИК –?
-
Какое новое значение придают существительным суффиксы – ЕК – и – ИК –?
7. Домашнее
задание.УПР251(выучить правило).
Дома учащимся предлагается еще раз
самостоятельно поработать с теоретическим материалом (выучить правило) и
выполнить упражнение на закрепление изученного правила. (упр. 251)
Конспект
урока русского языка на тему : «Гласные в суффиксах существительных -ик-и-ек-«.
5»в»класс.
Цели урока:
- обучающие: формирование
понятия об условиях выбора гласных в суффиксах существительных –ек – и – ик – ;
понятия о закономерностях чередования гласных с нулём звука;
- развивающие: развитие
мыслительно-речевой деятельности учащихся, умения анализировать, сравнивать,
образного мышления;
- воспитательные: воспитание бережного и
ответственного отношения к слову, к культуре речи; совершенствование навыков
этичного межличностного общения.
Тип урока: урок
ознакомления с новым материалом с использованием ИКТ.
Задачи урока:
- дидактические: создать
условия для самостоятельного выделения и формулирования учащимися
познавательной цели урока, осознанного построения речевого высказывания в
устной форме, структурирования знаний;
-учебные: создать условия для усвоения
учащимися условий выбора гласных в суффиксах существительных
–ек– и – ик –.
Оборудование: карточки
для групповой и индивидуальной работы, презентация.
Ход урока:
2. Организационный
момент. (слайд № 1)
-Здравствуйте,
ребята, садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с суффиксами, при
помощи которых образуются имена существительные. Эти суффиксы можно назвать
близнецами, но на письме они отличаются одной буквой. Пока их имена остаются
для нас загадкой, я предлагаю вам вспомнить то, что вам уже известно об имени
существительном.
3. Актуализация
знаний. (слайды
№ 2 и 3)
-Чтобы
проверить, насколько хорошо вы знаете тему: «Имя существительное»,
предлагаю вам игру «Верно-неверно».
Игра
«Верно-неверно»
11. Имя
существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета.
12. Имя
существительное отвечает на вопросы кто?, что?
13. Имена
существительные изменяются по родам.
14. Все
имена существительные изменяются по падежам и числам.
15. К
разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на –
мя и существительное «путь».
16. Несклоняемые
существительные имеют для всех падежей одну и ту же форму, а склоняемые 6 форм.
17. Существительные
сирота, задира, забияка, обжора можно отнести и к женскому, и к мужскому роду.
18. НЕ с
существительными пишется слитно, если в предложении есть противопоставление с
союзом А.
19. Если
существительное без НЕ не употребляется, то оно пишется с НЕ слитно.
20. Буква
Ч в суффиксе – чик –(-щик-) со значением лица пишется после букв Д-Т, З-С, Ж.
(Учащиеся
по очереди выходят к компьютеру и оценивают правильность высказывания)
-Молодцы.
Вы успешно справились с работой. А теперь вспомним несколько понятий,
необходимых вам для знакомства с новыми суффиксами.
Вопросы
фронтального опроса: (слайд
№4)
4. Что
такое суффикс?
5. Как
вы понимаете словосочетание «значимая часть слова»?
6. Какое
значение имеют суффиксы существительного– чик – и
–щик
–?
-На
дом вам было дано задание, один из учащихся выполняя это задание допустил
немало ошибок. Я предлагаю вам, помочь этому ученику выполнить работу над
ошибками. Посмотрите внимательно на его домашнюю работу. Какие ошибки допустил
ученик? Давайте их исправим и объясним правильное написание.
(слайд
№ 5)
(Учащиеся
работают с триггерами.)
4. Мотивационный
этап. (слайд № 6)
-
Хорошо, ребята. Видно, что вы домашнее задание к сегодняшнему уроку выучили. А
значит сможете помочь еще одному горе-ученику, Виктору Перестукину. Он из-за
своей нерадивости очутился в стране невыученных уроков. Посмотрите, что с ним
приключилось.
(Просмотр
фрагмента из мультфильма «В стране невыученных уроков»)
-
Поможем Вите выбраться из страны невыученных уроков?
-
На какой вопрос не смог ответить Витя?
(слайд
№7: выводятся слова «ЗАМОЧ?К» и «КЛЮЧ?К»)
-
Какова же цель нашего урока?
-
Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите её в свои рабочие тетради.
(слайд
№8)
5. Изучение
нового материала. (слайд №9)
- Ответить
на вопрос, с которым не справился Витя, нам поможет лингвистическая сказка.
Предлагаю вам поработать со сказкой в группах.
(Класс
делится на четыре группы. Каждая группа получает карточку со сказкой и
заданием.)
Лингвистическая сказка.
Жили-были два брата – уменьшительно-ласкательные суффиксы – ЕК – и
– ИК –.
Суффикс –ЕК – всего боялся, особенно изменения по падежам. Как
страус при виде опасности прячет в голову песок, и её не видно на поверхности,
так и суффикс – ЕК – при склонении слова всегда прятал гласную Е, оставляя
работать в косвенных падежах букву К:
замочЕК, замочКа,
замочКу, замочКом, о замочКе.
Слабая , пугливая, неустойчивая, полукругленькая буква Е всё время
выкатывалась из слова, стоило ей выйти из-под защиты Именительного падежа.
Суффикс – ИК – имел твёрдый характер. Стойкая, смелая буква И в
нём крепко стояла на двух ногах и никого не боялась. Никто и ничто не мог её
сдвинуть с места. Поэтому, как слово ни изменяют, суффикс – ИК – крепко сидит в
нём и постоянно икает:
ключИК, ключИКа,
ключИКу, ключИКом, о ключИКе.
Вот такие они разные уменьшительно-ласкательные суффиксы – ЕК – и
– ИК –.
(по материалам газеты»Русский язык»)
Задания.
1
группа. Что нужно сделать, чтобы определить, какой суффикс следует писать в
сове?
2
группа. Почему суффикс – ЕК – в этой сказке сравнивается со страусом?
3
группа. Как в науке о языке называется фонетическое явление, которое постоянно
происходит с суффиксом – ЕК – ?
4
группа. Почему суффикс – ИК – имеет твёрдый характер?
-
Работа в группах завершена. К каким же выводам вы пришли, познакомившись с
лингвистической сказкой?
(Учащиеся
озвучивают ответы на вопросы)
-
А теперь составьте правило написания гласных в суффиксах существительных –ЕК и
– ИК – .
(Учащиеся
озвучивают варианты правила)
-
Проверим выводы, сделанные вами. Откройте учебник и прочитайте правило.
-
Как вы считаете, мы сумели помочь Вите? (слайд № 10)
(Просмотр
фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков»)
6. Закрепление
.
-
Жители страны невыученных уроков оставили для Вити ещё несколько заданий. Без
нас ему не справиться. Итак, вот первое задание.
(слайд
№ 11)
Задание. От
данных имён существительных образуйте форму Р.п. ед.ч. и проверьте, какую
гласную Е или И следует писать в суффиксе на месте пропуска.
Карандаш..к
– нет ……….
Дожд..к
– нет ……….
Хвост..к
– нет ………
Шалаш..к
– нет ………
Мяч..к
– нет ……..
Кирпич..к
– нет ……..
Торт..к
– нет ………..
Лист..к
– нет ………...
-
Скажите, ребята, какое значение имеют суффиксы – ЕК – и – ИК –?
(слайд
№ 12)
Задание. Назовите
животных, изображённых на картинках, используя суффиксы – ЧИК –, - ЕК – , – ИК
–, и заполните таблицу. Некоторых животных можно назвать по-разному.
-Сравните свою таблицу с образцом. (слайд
№ 13)
-ЧИК-
|
-ИК-
|
-ЕК-
|
Жирафчик
|
Бегемотик
|
Львёночек
|
Попугайчик
|
Котик
|
Тигрёночек
|
Пингвинчик
|
Зайчик
|
Котёночек
|
Крокодильчик
|
Слоник
|
Зайчоночек
|
|
|
Слонёночек
|
-В
состав каких существительных входят два суффикса?
-Последнее
задание, которое подготовили жители страны невыученных уроков – диктант.
(слайд
№ 14)
Задание. Запишите
слова с суффиксами – ЕК – и – ИК – и докажите написание выбираемых гласных.
Денёчек,
хвостик, сыночек, холмик, подарочек, размерчик, дубочек, перчик, человечек,
перстенёчек, платочек, колосочек, зубик, голосочек, сверточек, пенёчек,
грибочек, лучик, ключик.
6.Физминутка.
. Работа с текстом
Только что прошел дождич..к. Всё в природе
сразу зазеленело, маленький ручеёч..к превратился в говорливый ручей. Солнечный
луч..к коснулся колокольч..ка, и сиреневый цветоч..к закивал своей головкой.
Запел мелкой трелью кузнеч..к, а жёлтый бутонч..к лют..ка, словно вторя ему,
тихо закачался.
- Докажите, что это текст (предложения
связаны по смыслу, объединены общей мыслью)
- Как можно озаглавить текст? (После
дождя)
- Выполняем выборочный диктант (самостоятельная
работа): в первый столбик выписать слова с суффиксом -ек-, во второй – с
суффиксом -ик- (-чик-).
10.Игра «Лишнее слово»
11. В каком слове пропущена буква И? 1) звоноч…к, 2) денёч…к, 3)
калач…к, 4) ножич…к
12. В каком слове пропущена буква Е? 1) молоточ...к, 2) бубенч…к, 3)
карандаш…к, 4) чертёж…к
13. В каком слове пропущена буква Е? 1) велосипед…к, 2) халат…к, 3)
бегемот…к, 4) бережоч…к
14. В каком слове пропущена не такая буква, как в трёх остальных? 1)
рисуноч…к, 2) манеж…к, 3) песоч…к, 4) полушубоч…к
15. В каком слове пишется не такая гласная, как в трёх остальных? 1)
салат...к ; 2) клубоч..к, 3) карниз…к, 4) паркет…к
16. В каком слове нет суффикса –ЕК? 1) козлёноч…к, 2) телёноч…к, 3)
ребёноч…к, 4)кирпич…к
17. В каком слове один суффикс? 1) чайничек, 2) подарочек, 3)
огонечек, 4) чулочек
18. В каком слове нет суффикса –ИК? 1) ящик, 2) прыщик, 3) клещик 4)
борщик
19. В каком слове есть суффикс –ИК-? 1) финик, 2) веник, 3)
блокнотик, 4) дворник
20. В каком слове есть суффикс – ИК? 1) супчик, 2) укропчик, 3)
перчик, 4) помидор
7. Подведение
итогов урока. Рефлексия.
-
Что же вы узнали сегодня на уроке, помогая Вите Перестукину?
-
От чего зависит выбор гласных в суффиксах существительных – ЕК – и – ИК –?
-
Какое новое значение придают существительным суффиксы – ЕК – и – ИК –?
8. Домашнее
задание.УПР251(выучить правило).
Дома учащимся предлагается еще раз самостоятельно
поработать с теоретическим материалом (выучить правило) и выполнить упражнение
на закрепление изученного правила. (упр. 251)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.