Конспект урока русского языка на тему "Начальная форма слова" (2 класс)

Образовательная программа: «Перспективная начальная школа»                                                              

Тема: «Начальная форма слова»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: формирование умения определять начальную форму слов-названий предметов.

Задачи:

1. Ввести понятие «начальная форма слова»; познакомить со структурой словарной статьи; учить сравнивать разные формы одного и того же слова.

2. Развивать психические процессы (внимание, память, мышление, речь) через выполнение различных упражнений.

3. Воспитывать интерес к русскому языку через выполнение заданий.

Оборудование:

1)      Учебник, печатная тетрадь

Учебник «Русский язык – 2 класс», 1 и 3 часть (Н. А. Чураковой и др.)

Тетрадь на печатной основе

2)      ТСО

®       Компьютер, проекционная аппаратура

Ход урока

Этап урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Примечание
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности	ЛУУД: - самоопределение. РУУД: - волевая саморегуляция.	Добрый день, ребята! Присаживайтесь. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постараюсь все понять И внимательно читать. Звуки с буквами пришли И порядок навели.
2. Работа над каллиграфией	РУУД: - оценка.	Открываем тетрадь. Записываем число, классная работа. Минутка чистописания: Как вы понимаете это словосочетание?	Записывают. Предлагают варианты.
3. Подведение к теме и цели урока	ПУУД: - анализ с целью выделения признаков; - выбор оснований и критериев для сравнивания, сернации, классификации объектов; - построение логической цепи рассуждений; - доказательство; - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. КУУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	— Рассмотрите картинку в учебнике на стр. 69. — Приведите пример слова, которое стоит в начальной форме. Откройте толковый словарь и найдите слово «азбуки». Есть такое слово? — А может быть, есть другая форма этого же слова? Какая? Чем она отличается от формы «азбуки»? — А теперь найдите слово «багажом». Нет такого слова? А какая форма этого слова есть? Чем она отличается от формы «багажом»? На какие вопросы отвечают слова? — Слова-названия предметов в единственном числе, которые отвечают на вопросы кто? что?, — это слова в начальной форме. В словарях слова всегда стоят в начальной форме. — Откройте словарь «Пиши правильно!». Прочитайте первые три слова-названий предметов. Все ли они стоят в ед.ч.? Все ли отвечают на вопросы кто? что? В какой форме стоят все эти слова? Догадаться несложно: какова тема нашего урока? Какую цель мы ставим перед собой?	Рассматривают. Пытаются ответить на вопрос, приходят к выводу, что не знают. Открывают словарь. Нет. Слово «азбука» стоит в ед.ч., а «азбуки» — во мн.ч. Нет. Багаж. Слово «багаж» отвечает на вопросы кто? что?, а слово «багажом» — кем? чем? Все стоят в ед.ч., в начальной форме. Слова в начальной форме/Начальная форма слова. Научиться определять н.ф. у слов.
4.  Изучение нового материала	ПУУД: - осознанно строят речевое высказывание о способах определений начальной формы слов-названий предметов; - осуществляют поиск необходимой информации; РУУД: - осмысливают учебный материал; - планируют свою деятельность; - сопоставляют выполненную работу с образцом.	— Откройте толковый словарь. Прочитайте словарную статью к слову «Азбука». — Что за буква –и стоит после слова? — Какая форма слова начальная? — Как называются частички слова –а, -и? — Прочитайте словарную статью к слову «багаж». Расшифруйте букву –а в этом слове: есть (кто? что?) багаж (), нет (кого? чего?) багаж(а). — Какая форма начальная? — Прочитайте стихотворение в упражнении 46.  Найдите две разные формы одного слова: нет высот(ы)        есть высот(а) — Выпишите обе формы столбиком. Выделите окончания. Какая из этих форм начальная? — Прочитайте стихотворение в упражнении 47. Устно задайте вопросы к словам-названиям признаков: Всё (какое?) зелен(ое),              травка (какая?) зелён(ая), деревья (какие?) зелён(ые),       забор (какой?) зелён(ый). — Запишите слова-названий признаков столбиком, подчеркните в них общую часть. Выделите окончания. — У слов-названий признаков одинаковые основы или нет? — Значит, это разные слова или разные формы одного слова? — Назовите это слово. — У каких слов-названий признаков окончания указывают на форму ед.ч.? — У какого слова-названия признака окончания указывают на форму  мн.ч.? — Значит, слова-названий признаков изменяются по числам? — Какое окончание указывает на ж.р.? На ср.р.? На м.р.? — Слова-названий признаков изменяются по родам? — А слова-названий предметов? Попробуйте изменить  род у слов «травка» и «бор». Получилось?	Один ученик читает словарную статью вслух. Словарь показывает первое изменение слова «азбука»: есть (кто?что?) азбука; нет (кого? чего?) азбуки. Азбука. Окончания. Багаж. Один ученик выходит к доске, другие работают в тетради. Высота. Выполняют упражнение, отвечают. Два ученика работают с двух сторон доски. Остальные в тетради. Потом проверяют. Одинаковые. Разные формы одного слова. Зелёный. Зелёное, зелёная, зелёный. Зелёные. Да. -ая, -ое, - ый. Изменяются. Нет.
5. Физминутка		Капитан Краб «Делай так» (ютуб)
6. Работа по карточкам.	РУУД: - действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; - осуществляют пошаговый контроль своих действий.	А теперь вы поработаете с карточками самостоятельно. Двоё желающих могут работать у доски, остальные — в карточках (приложение №1).	Работают у доски, другие в  тетрадях. Проверяют.
6. Подведение итогов. Рефлексия.	РУУД: - оценка; - волевая саморегуляция. ЛУУД: - смыслообразования.	— Поясните смысл шуточной картинки, которую вы рассматривали в начале урока. Шуточная картинка условно поделена на две части. В первой звери чинно сидят, словно перед невидимым фотографом. Во второй части звери разбегаются кто куда, каждый из них действует по-своему. Картинка в шутливой форме намекает на то, что в начальной форме слова все вынуждены вести себя чинно, строго, соблюдая определённые правила. А вот во всех остальных формах слова уже не так упорядочены. Что нового вы сегодня узнали на уроке? Были ли у вас трудности? Поднимите руки, кому было легко и понятно на уроке. Теперь те, у кого возникали сложности, но затем вы разобрались. А есть ли у нас те, кто не разобрался в этой теме.	Отвечают.
7. Домашнее задание

ФИ ____________________________ Определи начальную форму слов В озере (____________) ________________ Брюки (_____________) ________________ Слоны (_____________) ________________ Города (_____________) ________________ Ножницы (___________) _______________ Игрушки (___________) ________________ Окна (___________) ___________________ Кенгуру (__________) ___________________	ФИ ___________________________________ Определи начальную форму слов В магазине (___________) ________________ Ясли (__________) ______________________ Медведи (__________) ___________________ Дома (__________) ______________________ Деньги (_________) _____________________ Машины (___________) __________________ Зеркала (___________) ___________________ Эму (___________) ______________________
ФИ ____________________________ Определи начальную форму слов В озере (____________) ________________ Брюки (_____________) ________________ Слоны (_____________) ________________ Города (_____________) ________________ Ножницы (___________) _______________ Игрушки (___________) ________________ Окна (___________) ___________________ Кенгуру (__________) ___________________	ФИ ___________________________________ Определи начальную форму слов В магазине (___________) ________________ Ясли (__________) ______________________ Медведи (__________) ___________________ Дома (__________) ______________________ Деньги (_________) _____________________ Машины (___________) __________________ Зеркала (___________) ___________________ Эму (___________) ______________________