Тема: НЕ с именами прилагательными (2 часа).
Тип урока: комбинированный урок
Цели: Образовательные:
- сформировать умение верно применять правило правописания Не
с именами прилагательными;
- актуализировать и систематизировать ранее полученные знания о правописании
Не с именами существительными
- сформировать представления об условиях выбора слитного и
раздельного написания Не с качественными именами
прилагательными;
Развивающие:
- развивать
аналитические способности обучающихся (умение выделять, обобщать, сравнивать);
- способствовать
развитию письменной речи (выполнение упражнений в тетради);
- способствовать развитию внимания; (слухового внимания– установка
на слушание);
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность (запись на доске, в тетради);
- воспитывать внимательное отношение к собеседникам;
- воспитывать любовь к слову и русскому языку.
Планируемые результаты:
познавательные УУД:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
личностные
УУД:
- установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
регулятивные
УУД:
- целеполагание;
- планирование;
- оценка
результатов работы;
коммуникативные
УУД:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- соблюдение
правил речевого поведения;
- умение
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: доска, раздаточный материал (карточки).
Литература:
Русский язык.6 класс.
Т.А. Ладыженская. Издательство: М.:Просвещение, 2011.
Л.А.
Тростенцова, Т.А. Ладыженская. Русский язык. Дидактические материалы учителей,
6 класс. Издательство: М.:Просвещение, 2011.
Ход урока
(1 урок)
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация опорных знаний, определение темы урока
Ребята, на
доске записаны словосочетания. (Медвежья пасть (прит.прил.), медвежья шуба
(относит.прил.), медвежья походка (кач.прил.)
Сравните их.
Какого разряда будет каждое одно и то же прилагательное в разных
словосочетаниях? Какой из этого мы можем сделать вывод? (Мы можем сделать
вывод о том, что прилагательные могут менять свой разряд в зависимости от
контекста). Верно.
А теперь
открываем тетради, записываем дату, «Классная работа», оставляем место для темы
урока, которую мы запишем чуть позже и делаем таблицу из 2-х колонок.
Посмотрите на
доску. Сравните имена существительные с прилагательными: что их объединяет? На
доске:
|
Сущ.
|
Прил.
|
|
Неряшливый человек (без Не не употр.)
|
неряха
(без Не не употр.)
|
|
неправильный
ответ(лживый)
|
неправда
(ложь)
|
|
не (ч. )правдивый, а лживый
|
не правда, а ложь (противопост.)
|
(Ученики
отвечают, что в каждом столбце прилагательное пишется так же, как и
существительное, например, в первом случае сущ. «неряха» не употребляется без
НЕ, так же, как и прилагательное «неряшливый»).
Верно! А
теперь сформулируем правило (формулирование правила).
Так о чем сегодня мы будем говорить на уроках? (О
правописании Не с именами прилагательными). Действительно, тема наших
уроков сегодня – это «Правописание НЕ с именами прилагательными», запишите в
тетрадь.
3.
Первичное закрепление знаний
А теперь
открываем учебники на стр. 129-ой, упражнение 305-е. Распределять имена
прилагательные будем так:
1. Не
употребляются без Не.
2. Не
образует новое слово. (+обр. краткую форму прил.)
3. частица не.
4. со словами
«совсем не, далеко не».
Готовы? Начинаем!
На выполнение задание у Вас есть 12 мин.
Распределительное
списывание
(Образец
записи в тетради ученика):
Упр. 305
1. Не
употребляются без НЕ: небрежный, невзрачный, невежественный, незамедлительный,
непролазный, нелепый, неизбежный, неуклюжий, несчастный, неотложный, нещадный,
ненасытный, ненаглядный, ненавистный, ненастный, неряшливый, ненаглядный.
2. Не
обр.новое слово. (+обр.кр.форму прил.): несчастливый, невольный, ненужный,
неопрятный, неаккуратный, неприветливый, неудачный, нерешительный,
невнимательный.
3.частица
НЕ: не вежлив, а груб, не робкий, а смелый.
4. со
словами «совсем не, далеко не: совсем не добросовестный.
Подумайте,
ребята, как будет писаться НЕ с краткими прилагательными? (Формируют
правило, затем читают правило в учебнике).
4. Самостоятельная работа
Выполнение упр. 308
Резервное
задание. Конструирование
предложений
На доске в столбик записаны
слова:
не хороший – нехороший;
не дешевый – недешевый;
не лживый – нелживый;
не жаркий – нежаркий.
Нужно составить с каждым
прилагательным по предложению.
(Образец записи в тетради
ученика):
Его друг был не хороший,
а плохой человек – в этот нехороший день Миша получил двойку.
На ней был надет не
дешевый, а дорогой костюм – эта поездка в Санкт-Петербург была недешевой.
В газете опубликован не
лживый, а правдивый рассказ – нелживый мальчик дружил с Павлом.
В стране, куда они
приехали, стоит не жаркий, а теплый климат – нежаркий день стоял за окном.
(2 урок)
1.
Закрепление изученного материала
1.1.
Распределительный диктант
Возьмите листочки, которые лежат у Вас на краю стола, подпишите
их. Разделите листочек на две колонки. Теперь откройте стр. 129-ю, упр.307-е. В
первую колонку Вы запишете слова с частицей НЕ, во вторую – с приставкой НЕ.
При выполнении работы можно пользоваться правилом. Начинаем! (Выполнение
распределительного диктанта).
А сейчас мы дадим отдохнуть нашим рукам и
поработаем устно. Я буду читать Вам словосочетания, а Вы поможете мне их
закончить. Начинаем! (Чтение учителем словосочетаний).
Задача не трудная, а… (лёгкая);
Лето не холодное, а… (тёплое);
Путь не близкий, а… (дальний);
Книга не скучная, а… (интересная);
Платье не светлое, а… (тёмное).
Ребята, а как мы бы написали НЕ в этих
предложениях? (Раздельно, потому что есть противопоставление). Отлично!
Когда Вы читали правило, было ли что-то в нем, на что Вы обратили внимание? (Обучающиеся
приходят к выводу, что правило только для качественных прилагательных). А
как же будут у нас писаться относительные и притяжательные прилагательные?
Верно, раздельно!
1.2.
Работа в группах
Ребята, на краю парт Вы видите
карточки. Разделитесь в группы по 4 человека, в углу карточки напишите свои фамилии
и класс. Ваша задача – раскрыть скобки и записать предложения правильно.
Работаете прямо в карточках. Вы выполняете задание вместе, рассуждаете вместе,
а пишет верный ответ какой-то один ученик. Первая команда, выполнившая задание
без единой ошибки, получит пятёрку! Начинаем!
На карточке:
1. Материя (не)тусклая, а яркая
2. Знания (не)глубокие, а поверхностные.
3. Малина (не)крупная, а сладкая.
4. День был (не)солнечный, а пасмурный.
5. Голос (не)громкий, но отчётливый.
6. Дорогая (не)ровная, а ухабистая.
7. Повесть (не)большая, но интересная.
2. Комментарий домашнего задания
Запишем домашнее задание: страница 128-ая,
параграф 54-ый, читать, учить. Выполнить упражнение 309-ое.
3. Итог урока
Ребята, Что было известным, а что узнали нового?
Что было самым трудным, а что легким? (Ответы на вопросы учителя) Мы с
вами хорошо потрудились, успели выполнить все, что нужно. Спасибо за работу!
Отдыхайте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.