Урок русского языка
2 класс
«Однокоренные слова. Единообразное написание
корня в однокоренных словах»
Проблема:
·
Что такое корень слова?
·
Какие слова называются
однокоренными?
·
Как пишется корень в
однокоренных словах?
Новые знания:
·
Корень – общая часть
родственных слов.
·
Родственные слова иначе
называются однокоренными.
·
Единообразное написание
корня в однокоренных словах.
Цель: научить находить в родственных словах общую часть
(корень слова), подбирать однокоренные слова, единообразно писать корень в
однокоренных словах.
Задачи:
·
Развивать умение находить
родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова,
единообразно писать корень в однокоренных словах.
·
Развивать умение
анализировать, сравнивать, группировать.
·
Формировать универсальные
учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать
партнера, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату,
умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
·
Обогащать словарный запас
учеников.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2.Минутка чистописания.
Запись на доске.
Ум да разум надоумят сразу.
- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл
этой пословицы? ( Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и
справится с любым заданием.)
-Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила
каллиграфии.
- Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего
урока.
3.Создание проблемной ситуации.
а) - Ребята, прочитайте слова.
Зима, зимушка, снег, мороз, зимовать, зимний, декабрь.
- На какую тему все эти слова?
- И это не случайно, ведь красавица-зима уже наступила.
Вьюги и метели занесут сугробами города и села. Оденет зима деревья в пушистые
снеговые шубы, и уснет природа прекрасным сном. Много у зимы помощников и
родственников.
- Зимой очень часто идет снег. А что такое снег?
(Кристаллики воды - снежинки).
- Сегодня вы свою классную работу, тоже украсите
снежинками, но не просто так. На полях, около правильно выполненного задания вы
будете рисовать снежинку. В конце урока узнаем, кому больше «поймать» снежинок
удалось.
- первое задание можно уже оценить, кто очень красиво
списал пословицу, нарисуйте снежинку.
- А теперь, вернемся к словам, которые вы прочитали.
- Выписать из этой группы слов только те, которые
являются родственными.
- Пишем с большой буквы, через запятую. ( Дети делают
запись ).
б) – Проверим, какие родственные слова вы выписали (один ученик читает
слова).
- Почему, именно, эти слова выписали?
4. Целеполагание.
- Какова будет цель нашего урока? (Научиться
распознавать однокоренные слова).
- А чтобы распознать их, что нужно сделать? (Найти
общую часть и определить лексическое значение слов.)
- Это учебные задачи нашего урока. Когда легче учиться?
(Когда работают дружно, помогают друг другу).
- То есть, когда сотрудничаем друг с другом. Что ж
удачи вам!
5. Работа по теме урока.
- Сейчас вернемся к нашему «зимнему» заданию. Докажите,
что те слова, которые вы выписали близки по смыслу.
Зимушка – так ласково называют зиму.
Зимовать – значит проводить где-нибудь зиму.
Зимний – тот, который бывает зимой (зимний день).
- Но ведь снег и мороз тоже бывают зимой, а декабрь –
зимний месяц.
- Значит эти все слова родственные, ведь они связаны по
смыслу (да – нет).
д) – Тогда должно быть еще какое-то условие, при котором слова будут
называться родственными.
- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим
особое внимание на их написание.
- Что увидели (в некоторых словах есть общая часть).
- Назовите эту общую часть. (зим- ).
- Выделим эту общую часть дугой. (Я на доске - дети в
тетрадях карандашом).
- А кто из вас знает, как называется такая общая часть
у слов? (корень)
- Что же такое «корень слова?»
( Общая часть родственных слов)
- Какие слова называются родственными или однокоренными?
(Слова, близкие по смыслу и с одинаковым корнем).
6. Упражнения в распознавании однокоренных слов.
а) Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
Игра называется «Засели домики».
- Одновременно в 3 домика приехали «родственники» (у
нас - это родственные слова, как вы понимаете ) Проверьте, правильно ли они
заселились. Работать будем по рядам.
1 ряд - - лис-
Лиса, лист, лисонька, лисий.
2 ряд - - мор-
Морской, моряк, море, мороз.
3 ряд - - вод –
Вода, водичка, водный, водитель.
- Обсудите в парах это заселение, может кто-то из
«родственников» перепутал домики, запишите в строчку через запятую только
родственные (однокоренные) слова и выделите в этих словах корень.(Работа
учащихся)
- Проверяем, 1 ряд, кто оказался лишним в вашем домике?
Объясните, почему вы так считаете? Аргументируйте свой ответ.
-Ребята согласны? Назовите корень ваших родственных
слов.
( проверяем работу 2 и 3 рядов )
-Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. У кого
все правильно, поймайте снежинку.
б) Единообразное написание однокоренных слов.
- Вы только что сказали, что родственные (однокоренные)
слова, это слова, которые имеют одинаковое лексическое значение и общую часть.
Обратите внимание на домики, которые вы только что заселили, а что ещё можно
сказать о корне? (Пишется во всех словах одинаково.)
- Совершенно верно! Корень в однокоренных словах
чаще всего пишется одинаково.
в) Самостоятельная работа. Дифференцированная работа(по выбору).
- Я предлагаю вам 3 задания. Выберите, то задание,
которое вам больше нравиться и выполните его.
- Когда будете выполнять, что должны помнить? .( Корень
в однокоренных словах чаще всего пишется одинаково.)
1. Спиши, выдели корень в каждой группе
слов
Пробег, б.гать, б.гун, б.говой.
Домик, д. машний, д. мишко, д. мовой.
Травка, тр. вянистый, тр. винка, тр.ва.
2. Выпиши только однокоренные слова.
Пятнышко, пять, п. тно, п. тнистый.
Лётчик, л. тучий, лето, л. тать.
Горный, горе, г.ра, г.ристый.
3. Дописать по одному слову.
Б.резняк, б.рёзовый, …. .
Сосняк, с.сновый, ….. .
Осинник, .синовый, …. .
- Как пишется корень в однокоренных словах?
г) Работа в группах.
- Сейчас пришло время поработать в группах. Снежинка
принесла вам задания. На карточках, загадки, если вы отгадаете загадку, то для
вас будет еще дополнительное задание, связанное с нашей темой урока, надо будет
устранить лишнее слово, которое не будет однокоренным и подобрать еще одно свое
слово.
1 группа
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь лесной-…..(медведь).
Медведь, медленно, медвежата, медвежий
,...........онок.
2 группа
На овчарку он похож,
Что ни зуб- то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.( волк)
Волк, волчий, волокно, волчица, ...........онок.
3 группа
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
нападает на клубки,
прячет в лапки коготки! (кошка)
Кошка, котенок, катушка, кот, ……….ий.
4 группа
Вот иголки и булавки
Вылезают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.
Еж, ежиха, ежевика, ежовый, ........ик.
ПРОВЕРКА.
8. Проверочное задание-тест.
- У вас на столах осталась еще одна карточка с цифрами.
Интересно, правда? Ведь у нас не урок математики.
Послушайте внимательно задание. Сейчас проверим,
насколько вы были внимательны на уроке. Я буду читать вам группы однокоренных
слов, а вы должны вычеркнуть номер того слова, которое будет лишним в этой
группе.(1,2,3)
Так же как и у кустов,
Корень есть у разных слов.
Будь внимателен к словам
И проверь-ка ты все сам:
Все ли слова родные – однокоренные?
Белка,
беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист,
лиса, лисенок,
Горный, горка, городок,
Пес, песочный,
песок,
Моряки, морской, моржи,
Корень, корневой, коржи.
Все проверили слова? Отвечайте тогда!
-Давайте проверим , какие же слова оказались лишними.
1) 1, 2, 3.
2) 1, 2, 3.
3) 1, 2, 3.
4) 1, 2, 3.
5) 1, 2, 3.
6) 1, 2, 3.
7) 1, 2, 3 .
- Слов на свете нам не счесть,
В каждом слове корень есть.
Чтобы грамотно писать,
Надо корень выделять.
9. Домашнее задание.
- Домашнее задание будет
разное. У кого на последней карточке синий кружок, поднимите руку, у вас с. 64
№93;
У кого зеленый – задание на карточке.
10. Итог урока.
-Ребята, наш урок подходит к концу.
- Кто на уроке открыл для себя что – то новое?
- В начале урока мы ставили цель: Научиться
распознавать однокоренные слова.
- А чтобы распознать их, что
нужно сделать? (Найти общую часть и определить лексическое значение слов.)
- Что нового узнали? Корень в однокоренных словах
чаще всего пишется одинаково.)
- Обратите внимание на пословицу, с которой начался наш
урок. Можно ли сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока?( Трудились,
узнавали новые понятия, искали ответы на вопросы.)
- А какую еще связь с нашим уроком вы заметили?( в
пословице есть родственные слова).
- Назовите эти слова. Какой корень у этих слов?
- А теперь посчитайте, сколько вы поймали снежинок за
урок.
11. Рефлексия.
- Сейчас покажите ваше настроение, с которым вы
работали сегодня на уроке. (Смайлики)
-Кто из вас доволен своей работой?
- Кто не со всеми заданиями справился, и остался не
очень доволен своей работой?
- Наш урок закончен. Всем спасибо за работу. Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.