Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока русского языка на тему: "Однородные члены предложения" УМК Перспектива (4 класс)

Конспект урока русского языка на тему: "Однородные члены предложения" УМК Перспектива (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку

Дата проведения: 21.10.2020г.

Учитель: Муртазина З.А.

УМК: Перспектива

Класс: 4 Б

Тема: «Однородные члены предложения»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: показать роль однородных членов предложения в речи; вырабатывать навык нахождения однородных членов в простых предложениях; познакомить со знаками препинания при однородных членах с соединительными и разделительными, неповторяющимися и повторяющимися союзами.

Планируемые результаты : учащиеся научатся находить главные второстепенные члены предложения; составлять предложения по схемам; выполнять разбор предложения; определять предложения с однородными членами; ставить запятые в предложениях с союзами а, и, но и без союзов; отличать простое предложение от сложного; использовать и конструировать предложения с однородными членами.

Формируемые УУД: предметные – выполнение действий по данному алгоритму; установление соответствия между терминами и символами; коммуникативные – умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в парах; регулятивные - формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; личностные – принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, работа в паре, работа в группах.

Оборудование: Русский язык 4 класс ч.1 Л.Ф. Климанова Т.В. Бабушкина; проектор


Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Запись по памяти:

Лист качается узорный,

В синей луже на воде.

Ходят грач с грачихой чёрные,

В огороде, по гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

Улетели и грачи.

-Подчеркните изученные орфограммы.

- Выпишите из текста по три слова с проверяемыми безударными гласными в корне и проверяемыми парными согласными в корне, подберите проверочные слова.

(3 ученика работают у доски. Взаимопроверка. Самооценка).

III. Целеполагание

- Откройте учебник на стр.67.

- Какой раздел мы начинаем изучать?

- На какой вопрос мы должны ответить в ходе выполнения упражнений?

- Послушайте текст.

В новую квартиру переезжают новосёлы. Папа несёт вещи, мама несёт вещи, сын несёт вещи на второй этаж.

- Что вы заметили? (Во 2 предложении повторяются слова несёт вещи).

- Как изменить предложение, чтобы речь звучала красиво? (Папа, мама и сын несут вещи на второй этаж.)

- О ком говорится в этом предложении?

- Сколько получилось подлежащих?

- Что говорится о папе, маме и ребёнке?

- Сколько сказуемых в этом предложении?

- Послушайте следующее предложение.

Сын перенёс коробки, сын повесил в шкаф одежду, сын расставил посуду в буфете.

- Какое слово повторяется в этом предложении?

- Как изменить предложение, чтобы этого не было? (Сын перенёс коробки, повесил в шкаф одежду и расставил посуду в буфете.)

- Сколько получилось подлежащих в этом предложении?

-Сколько сказуемых к нему относится?

- Как называются такие члены предложения?

- Мы уже вспомнили, какие члены предложения называются однородными. А с помощью чего они могут быть связаны в предложении?

- Сформулируйте задачи урока.( Вспомнить, какие члены предложения называются однородными. Учиться находить однородные члены предложения, устанавливать их роль в предложении, определять, как они связаны.)

IV. Открытие «новых знаний»

- Прочитайте сообщение профессора Самоварова на с.67.

- О каких признаках однородных членов говорит профессор Самоваров?

- Как могут быть связаны между собой однородные члены в предложении?

- прочитайте примеры, которые даны к правилу. Назовите однородные члены в каждом предложении.

- Как вы это определили?

- Каким членом предложения они являются?

- Упражнение 102 стр.67.

- Работа в группах. Давайте составим алгоритм наших действий.

а) найти в предложениях члены, которые отвечают на один и тот же вопрос;

б) определить, какими членами предложения являются данные слова;

в) определить, с помощью чего они связаны( интонация или союзы)

г) определить, как эта связь выражается в устной речи (интонация перечисления) и на письме ( запятая или её отсутствие)

- Какой вывод вы сделали?

- Выполним анализ схем, предложенных Совёнком на стр.68.

- Как связаны однородные члены предложения в первом предложении? ( В устной речи- с помощью интонации перечисления, в письменной речи- между ними ставится запятая.)

- ( Работа с остальными схемами проводится по аналогии.)

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала.

Работа в парах. Упражнение 130 стр.68.

VII. Рефлексия. Работа по карточкам.

1 вариант. – Подчеркните однородные члены предложения.

Тут он в точку уменьшился,

Комаром оборотился,

Полетел и запищал,

Судно на море догнал…

2 вариант. Подчеркните однородные члены предложения.

Слуги, сватья и сестра

С криком ловят комара.


VIII. Подведение итогов урока.

- Какие члены предложения называются однородными?

- Всегда ли однородные члены предложения разделяются запятой?

- Какие правила постановки знаков препинания надо знать?

- За что бы вы себя похвалили сегодня?

IX. Домашнее задание

Стр.68 упр.104

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель урока: показать роль однородных членов предложения в речи; вырабатывать навык нахождения однородных членов в простых предложениях;познакомить со знаками препинания при однородных членах с соединительными и разделительными, неповторяющимися и повторяющимися союзами.

Планируемые результаты : учащиеся научатся находить главныевторостепенные члены предложения; составлять предложения по схемам; выполнять разбор предложения; определять предложения с однородными членами; ставить запятые в предложениях с союзами а, и, но и без союзов; отличать простое предложение от сложного; использовать и конструировать предложения с однородными членами.

Формируемые УУД: предметные – выполнение действий по данному алгоритму; установление соответствия между терминами и символами; коммуникативные – умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в парах; регулятивные -формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; личностные – принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, работа в паре, работа в группах.

Оборудование: Русский язык 4 класс ч.1 Л.Ф. Климанова Т.В. Бабушкина; проектор

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.