Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока русского языка на тему "Однозначные и многозначные слова" в 5 классе

Конспект урока русского языка на тему "Однозначные и многозначные слова" в 5 классе

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок в соответствии с ФГОС по теме:

«Однозначные и многозначные слова»

Технологическая карта урока


 Деятельностные: создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Содержательные: Осознание и осмысление новой учебной информации по теме «Однозначные и многозначные слова».

Задачи урока:

1.Образовательные:

Формировать систему знаний об однозначных и многозначных словах; формировать умение различать однозначные и многозначные слова, определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово , находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова, подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова;

2. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся; пополнять словарный запас обучающихся; развивать умение логически мыслить, выделять главное, сравнивать, обобщать;

Развивать умение формулировать проблему; умение групповой и парной работы;

применять новые знания на практике.


3.Воспитательные:

Прививать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку; формировать знания о человеческих взаимоотношениях, позитивное отношение к миру, дружеским отношениям. взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые результаты ( УУД)

Предметные: изучить возможность слов быть однозначными и многозначными.

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе и паре , находить общие решения.

Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре, осознавать эстетическую ценность русского языка.

Технологии

проблемно-диалогическая, дифференцированное обучение.

Формы работы

индивидуальная, по парам, групповая

Виды деятельности учителя

Организует, направляет, контролирует, диагностирует.

Виды деятельности учащихся

Разграничивают языковые явления, учатся сами формулировать тему, работают со словарём

Материалы и оборудование

«Толковый словарь русского языка» С.Ожегова

Подготовительный этап к уроку

Раздаточный материал с заданиями, листы для самооценки.





СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Время

(в мин.)

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Цель этапа :создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу.

1.

Организацион

ный момент



Здравствуйте, ребята.

Откроем тетради, запишем число, классная работа

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Учащиеся записывают дату и слова «Классная работа», оставляют строчку для записи темы, которую они сформулируют самостоятельно в ходе урока.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные : настрой на позитивное начало урока


Цель этапа: Воспроизведение знаний по теме « Лексика», подведение учащихся к формулированию темы, актуализация и углубление изученного.

2.

Актуализация знаний



С каким разделом языка мы сейчас знакомимся? (Лексикологией)


А что изучает лексика?


Но мы рассматривали слово и в фонетике, и в морфемике. Как подходит к исследованию слова ЛЕКСИКА?


Что такое лексическое значение слова?

Какие способы толкования слова вам известны?





Как вы определите значение слова «подосиновик»? Какое это слово: мотивированное или немотивированное? Что может помочь для определения лексического значения мотивированного слова?

под осин ов ик

А если значение слова непонятно, где можно его узнать или уточнить?

Толковый словарь является нашим незаменимым помощником  при изучении родного языка, он пригодится нам в исследовании слов и их лексических значений.

Обдумывают ответы на вопросы, обобщают сведения , полученные на предыдущем уроке, и говорят о том, что

(слово)






(То, что обозначает слово)

  1. Краткое толкование , часто с испорльзованием родственных слов

  2. Подбор синонимов

  3. Иллюстрация



у МОТИВИРОВАННЫХ СЛОВ ПОНЯТНЫ ПРИЧИНЫ НАЗЫВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ, а у НЕМОТИВИРОВАННЫХ- нет. Приводят примеры

(Морфемный разбор слов помогает понять лексическое значение слова)

Делают морфемный разбор слова ПОДОСИНОВИК


В толковом словаре

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: структурирование знаний, делают выводы.


Цель этапа: Побуждение интереса к получению новой информации, создание проблемной ситуации, включение учащихся

в деятельность.

3.

Мотивация, вхождение в тему









Создание проблемной ситуации в ходе выполнения упражнения 16 (стр.235-236) Давайте прочитаем 2 словарные статьи из «Словаря русского языка» Сергея Ивановича Ожегова»

Прочитаем задание.



Сколько в первой статье толкуемых слов? А сколько толкований? Подберите соответствующую иллюстрации к каждому толкованию Как вы думаете, у словаСТОЛ одно значение или три разных ?Как указаны эти значение в словарной статье?

Сколько во второй статье толкуемых слов? А сколько толкований? Есть ли другой способ толкования этого слова? Сколько значений у этого слова? Сколько разных иллюстраций к этому слову вы сможете нарисовать?

Обдумывают ответы на вопросы, анализируют лингвистический материал

Слово « стол» имеет разные значения.



Обратимся к учебнику русского языка, понаблюдаем за словами и их лексическими значениями. Решаем проблему, открывая новые знания




ЗНАЧЕНИЯ МНОГОЗНАЧНОГО СЛОВА УКАЗЫВАЮТСЯ ПОД ЦИФРАМИ!!!






Регулятивные: осознают недостаток знаний ,планируют необходимые действия, работают по плану.


Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся слушать друг друга

Цель этапа: Открытие нового знания детьми.

4.

Открытие нового знания детьми
































Чем слово «СТОЛ» отличается от слова у слова «КАЛИБРИ»?





Чем удивили нас эти слова?

Как бы ты назвал слова, у которых может быть много значений?

Сделайте вывод.

Как можно назвать слова, которые имеют одно значение?

Приведите примеры таких слов.



А теперь сделайте вывод о том, на какие две группы можно разделить слова русского языка по количеству их лексических значений.

Ищут пути решения проблемы, отвечают на вопросы.


У слова «стол» 3 лексических значения, 3 разных иллюстрации, а у слова «калибри» 1 значение и 1 иллюстрация.




Одни слова могут иметь не одно значение, а много.


Эти слова многозначные.

Знакомятся с понятиями «однозначные и многозначные слова».


В русском языке есть и такие слова, которые имеют только одно лексическое значение- это однозначные слова. Приводят примеры.

( Морковь, карандаш,

папа, мальчик, девочка, мама)



Однозначные слова и многозначные

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, умение выражать свои мысли.

Познавательные: слушают, извлекают нужную информацию

Цели этапа: формулирование темы урока, цели, результата.

5.

Целепола

гание. (Постановка учебной задачи).












Предположите, какой будет тема урока.

Сформулируйте и запишите тему урока, отразив в ней наши новые знания.

Орфографическая минутка.

Многозначные слова.

Значение этого слова «складывается» из значения обоих корней.

Однозначные слова – одно значение. Сколько корней в этих словах? Как такие слова называются и как пишутся?





Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке.



Чему мы должны научиться?




Чему научимся?






Что получим в результате?


Слова, которые имеют несколько значений; или вариант: многозначные слова.

Учащиеся формулируют и записывают тему урока:

«Однозначные и многозначные слова».




Формулируют цель учебной деятельности, смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины, выделяют главное, устанавливают связи между языковыми явлениями




Понять, что такое многозначные и однозначные слова и чем они отличаются друг от друга.


Находить однозначные и многозначные слова в словаре и в предложениях.

Толковать ЛЗ многозначных и однозначных слов . Узнавать лексическое значение многозачного слова по контексту


Использовать их в своей речи




Знания о многозначных и однозначных словах.

Умение находить значения слов в словаре.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: формулирование темы урока.

Познавательные : извлекают необходимую информацию из прослушанного, систематизируют знания умение отвечают на поставленные вопросы.



Цель этапа: усвоение нового материала детьми, выполнение заданий на новый способ действий, выявление многозначности слов, роли контекста в определении значения слова.

6

Первичное закрепление нового материала с проговариванием во внешней речи


























































Вы рассуждали и  сделали выводы. А как проверить их правильность. Что нам в этом поможет? (учебник)

- Откройте учебники на странице 238 и найдите правило в рамочке. Давайте его прочитаем и сравним с вашими ответами.

А теперь обратимся к упр.17 (стр. 238)

Как вы понимаете значение выделенного слова?

ЗАДАНИЕ ПО КОЛОНКАМИ ПО ПАРАМ!!!ЛУЧШЕ ВЗЯТЬ ТОЛЬКО СЛОВО «ШКОЛА»

Работа с толковым словарём


ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ по школьному толковому словар( стр. 27)













Какими являются выделенные слова?




Читают т.м. стр. 237-238 Принимают участие в работе, отвечают на вопросы.










ШКОЛА:

1 предложение- здание, учреждение

2 предложение- ученики и учителдя школы

3-направление в искусстве


КОРЕНЬ

  1. --то, чем дерево удерживается в земле

  2. 2 то, что ужерживает волос в голове

  3. 3- значимая частьслова

  4. Место, где я родился

ТОЧКА

1.-знак завершения

2-основное понятие в геометрии, место пересечения двух прямых, не имеющее измерения

3-разрешение спора

4-магазин

Делают вывод:

СЛОВО «ШКОЛА» является многозначным

Познавательные:

понимание и осмысление прочитанной информации

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.

Личностные:

осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.








Цель этапа: развитие умения решать учебно-познавательные задачи , способность к самоконтролю и самооценке.

7.

Самостоятельная работа

с самопроверкой и взаимопроверкой





Теперь вам предстоит применить свои новые знания на практике.


1.Самостоятельная работа (работа в парах) Выполнение задание №1 на печатном листе на листе

Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения.Что помогло вам определить значение многозначных слов?


ВЗАИМОПРОВЕРКА

1

2

3

4

5

г

д

е

а

б


Что вы можете сказать о словах «коралл» и «зелёный»? Являются они многозначными или однозначными?

Комментирует задания, помощь при необходимости.

3



Выполняют упражнение в паре. Делают выводы и обобщения.


Самостоятельно работают. Делают выводы и обобщения. Осуществляют взаимопроверку.




Формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения, работают с учебными пособиями.

.

Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность в парах, обмениваются мнениями, учатся слушать друг друга,

задают вопросы, отвечают на них, формулируют собственные мысли

Личностные: осознают свои возможности в учении, пытаются адекватно рассуждать о причинах успеха или неуспеха

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самокоррекция.

Познавательные: извлекают нужную информацию из словарей , самостоятельно ее находят.

Цель этапа: Релаксация. Снятие эмоциональной усталости, предупреждение утомления.


8.

Физкультминутка



ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Выполняют упражнения на снятие статического напряжения.

Настраиваются на позитивную работу

Регулятивные: умение перестроиться,

снять статическое напряжение Личностные: осознают необходимость расслабления, переключения, заботу о здоровье.

Цель этапа: закрепление полученных знаний


9.

Включение нового знания в систему знаний

и повторение












































Самостоятельная работа

ПЕЧАТНЫЙ ЛИСТ

Найдите и подчеркните многозначные слова и определите их значение по контексту? Подумайте, чт о общего в значении многозначных слов?

В одной стране,
В чуднoй стране,
Где не бывать
Тебе и мне,
Ботинок черным язычком
С утра лакает молочко,
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поет,
Концерты вечером дает,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В одной стране,
В чуднoй стране…
Ты почему не веришь мне
?

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:

Посмотреть в портфель и найти предметы, которые выражаются однозначными словами


И проверь себя по толковому словарю



Составляют по образцу, словосочетания, доказывающие многозначность выделенных слов.


Осуществляют самопроверку,

анализируют ошибки.


Формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения,



Язычок-наружная деталь верхней части обувного изделия


Глазок- почка


Горлышко- узкая удлинённая часть бутылки


Ножка- опора


Значит, общим в значении многозначных слов может быть ФОРМА, ФУНКЦИЯ


ПЕНАЛ, КАРАНДАШ, УЧЕБНИК, ТЕТРАДЬ

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут пути их преодоления, исправляют ошибки,

самостоятельно планируют необходимые действия

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Личностные: осваивают новые виды деятельности

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания на практике, анализировать информацию.

Цель этапа: подведение итогов урока, формирование личной ответственности за результаты деятельности, оценка результатов собственной деятельности

10.

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Выставление оценок.



















Слово учителя:

Ребята, мы с вами зваглянули еще дальше в тайны слова.

Давайте подведем итог нашего урока.

Что нового вы узнали?

Достигли ли мы цели, которую сами ставили в начале урока?

Чему научились?

Я прошу вас заполнить лист самооценки

критерий

самооценка

оценка учителя

Готовность к уроку



Умение работать с лингвистическим материалом



Умение отличать многозначное слово от одноднозначного



Умение находить однозначные и многозначное слово в тескте



Умение работать в паре и осуществлять самоконтроль





Анализируют свою работу на уроке. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока. Выставляют оценку за урок.



Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: способность к самооценке,

адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности, самооценка.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строят монологические

высказывания

Регулятивные : работают с критериями оценки и определяют степень успешности работы, оценивают свою работу.

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.

11.

Дифференцирован

ное домашнее задание




Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности.

1.Выучить правило на стр.238. (Всем!)

2. Выполнить упр.21 (письменно)

ИЛИ

3. Составить крассворд из многозначных и однозначных слов ( 10-12 слов)



Записывают в дневник домашнее задание. Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Регулятивные: планирование.

Личностные:

формировать

привычку к самоконтролю.

Познавательные:

применение полученных знаний на практике


74

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.

Номер материала: ДБ-1141341

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.