Конспект урока русского языка на тему "Однозначные и многозначные слова" в 5 классе

Урок в соответствии с ФГОС по теме:

 «Однозначные и многозначные слова»

Технологическая карта урока

	Предмет	Русский язык
	Класс	5
	Базовый учебник	Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразова­тельных учреждений. В 2 ч. Ч.1/ ( А.Д.Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелёва).
	Тема урока	Однозначные и многозначные слова.
	Тип урока	Изучение нового материала,  3-й урок по теме «Лексикология».
	Цели урока	Деятельностные:  создание  условий  для  усвоения  темы, развитие  готовности  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, развитие  мыслительных  операций  школьников, развитие  навыков  самоконтроля, схематичного  мышления, развитие  навыков  адекватной  самооценки. Содержательные: Осознание и осмысление новой учебной информации по теме «Однозначные и многозначные слова».
	Задачи урока:	1.Образовательные: Формировать систему знаний об однозначных и многозначных словах; формировать умение различать однозначные и многозначные слова, определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово , находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова, подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова; 2.  Развивающие: развивать  устную и письменную речь учащихся; пополнять словарный запас обучающихся; развивать умение логически мыслить, выделять главное, сравнивать, обобщать;  Развивать  умение  формулировать проблему;  умение групповой и парной работы;   применять новые знания на практике. 3.Воспитательные: Прививать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку; формировать знания о человеческих взаимоотношениях, позитивное отношение к миру, дружеским отношениям. взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.
	Планируемые результаты ( УУД)	Предметные: изучить возможность слов быть однозначными  и многозначными. Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в  разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе и паре , находить общие решения. Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре, осознавать эстетическую ценность русского языка.
	Технологии	проблемно-диалогическая,  дифференцированное обучение.
	Формы работы	индивидуальная, по парам, групповая
	Виды деятельности учителя	Организует, направляет, контролирует, диагностирует.
	Виды деятельности учащихся	Разграничивают языковые явления,  учатся сами формулировать тему, работают  со словарём
	Материалы и оборудование	«Толковый словарь русского языка» С.Ожегова
	Подготовительный этап к  уроку	Раздаточный материал с заданиями, листы  для самооценки.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока			Время  (в мин.)		Хронометраж	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (УУД)
Цель этапа :создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу.
1.	Организацион ный момент						Здравствуйте, ребята.   Откроем тетради, запишем число, классная работа	Приветствуют учителя,  проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу. Учащиеся записывают дату и слова «Классная работа», оставляют  строчку для записи темы, которую они сформулируют самостоятельно в ходе урока.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  с учителем и сверстниками. Личностные : настрой на позитивное начало урока
Цель этапа: Воспроизведение       знаний  по теме « Лексика», подведение  учащихся к формулированию темы, актуализация и углубление изученного.
2.	Актуализация знаний						С каким разделом языка мы сейчас  знакомимся? (Лексикологией)  А что изучает лексика? Но мы рассматривали  слово и в фонетике, и в морфемике.  Как подходит к исследованию слова ЛЕКСИКА? Что такое лексическое значение слова? Какие способы толкования слова вам известны? Как вы определите значение слова  «подосиновик»? Какое это слово: мотивированное или немотивированное? Что может помочь для определения лексического значения мотивированного  слова?   под    осин    ов ик        А если значение слова непонятно, где можно его узнать или уточнить? Толковый словарь является нашим   незаменимым помощником  при изучении родного языка, он  пригодится нам в исследовании слов и их лексических значений.	Обдумывают ответы на вопросы, обобщают сведения ,  полученные на предыдущем  уроке,  и говорят о том, что (слово) (То, что обозначает слово) 1.      Краткое толкование , часто с испорльзованием родственных слов 2.      Подбор синонимов 3.      Иллюстрация у МОТИВИРОВАННЫХ СЛОВ ПОНЯТНЫ ПРИЧИНЫ НАЗЫВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ, а у НЕМОТИВИРОВАННЫХ- нет.  Приводят примеры (Морфемный разбор слов помогает понять лексическое значение слова) Делают морфемный разбор слова ПОДОСИНОВИК В толковом  словаре	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: структурирование знаний, делают выводы.
Цель  этапа:  Побуждение  интереса  к получению новой информации,  создание проблемной ситуации, включение учащихся в деятельность.
3.	Мотивация, вхождение в тему						Создание проблемной ситуации в ходе выполнения упражнения 16 (стр.235-236)   Давайте прочитаем 2 словарные статьи  из «Словаря русского языка» Сергея Ивановича Ожегова» Прочитаем задание. Сколько в первой статье толкуемых слов? А сколько толкований? Подберите соответствующую  иллюстрации к каждому толкованию Как вы думаете, у словаСТОЛ одно значение или три разных ?Как указаны эти значение в словарной статье? Сколько во второй статье толкуемых слов? А  сколько толкований? Есть ли другой способ толкования этого слова? Сколько значений у этого слова? Сколько  разных иллюстраций к этому слову вы сможете нарисовать?	Обдумывают ответы на вопросы, анализируют лингвистический материал Слово « стол»   имеет разные значения.  Обратимся  к учебнику русского языка, понаблюдаем   за словами и их   лексическими значениями. Решаем проблему, открывая  новые   знания ЗНАЧЕНИЯ МНОГОЗНАЧНОГО СЛОВА УКАЗЫВАЮТСЯ ПОД ЦИФРАМИ!!!	Регулятивные: осознают недостаток знаний ,планируют необходимые действия, работают по плану. Коммуникативные: обмениваются мнениями,  учатся слушать друг друга
Цель этапа:  Открытие нового знания детьми.
4.	Открытие нового знания детьми						Чем слово «СТОЛ» отличается от слова у слова «КАЛИБРИ»? Чем удивили нас эти слова? Как бы ты назвал слова, у которых может быть много значений? Сделайте вывод.   Как можно назвать слова, которые имеют одно значение? Приведите примеры таких слов. А теперь  сделайте  вывод о том, на какие две группы можно разделить слова русского языка по количеству их лексических значений.	Ищут  пути решения проблемы,  отвечают на вопросы. У слова «стол» 3 лексических значения, 3 разных иллюстрации, а у слова «калибри» 1 значение и 1 иллюстрация.  Одни слова  могут иметь  не одно значение, а много. Эти слова многозначные. Знакомятся с понятиями «однозначные и многозначные слова». В русском языке есть и такие слова, которые имеют только одно лексическое значение- это  однозначные слова. Приводят примеры. ( Морковь,   карандаш, папа, мальчик, девочка, мама) Однозначные слова и многозначные	Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания,  умение выражать свои мысли. Познавательные: слушают, извлекают нужную информацию
Цели этапа: формулирование   темы  урока, цели,  результата.
5.	Целепола гание. (Постановка учебной задачи).						Предположите, какой будет тема   урока. Сформулируйте  и запишите  тему урока, отразив в ней наши новые знания. Орфографическая минутка.    Многозначные   слова. Значение этого слова «складывается» из значения обоих корней.     Однозначные слова  – одно значение. Сколько корней в этих словах? Как  такие слова называются и как пишутся? Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке. Чему мы должны научиться? Чему научимся? Что получим в результате?	Слова, которые имеют несколько значений; или вариант: многозначные слова. Учащиеся формулируют и записывают тему урока: «Однозначные и многозначные слова». Формулируют цель учебной деятельности, смотрят презентацию,  осваивают лингвистические термины, выделяют главное, устанавливают связи между языковыми явлениями Понять, что  такое многозначные и однозначные слова и чем они  отличаются друг от друга. Находить  однозначные  и многозначные  слова в словаре и в предложениях. Толковать ЛЗ многозначных и однозначных слов . Узнавать лексическое значение  многозачного слова по контексту Использовать их в своей речи Знания о многозначных и однозначных словах. Умение находить значения слов в словаре.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: формулирование  темы  урока. Познавательные :  извлекают необходимую информацию из прослушанного, систематизируют знания умение отвечают  на поставленные вопросы.
Цель  этапа:  усвоение  нового материала  детьми,  выполнение  заданий на новый способ действий, выявление  многозначности  слов,  роли  контекста в определении значения слова.
6	Первичное закрепление нового материала с проговариванием во внешней речи						Вы рассуждали и  сделали выводы. А как  проверить   их правильность. Что нам в этом поможет?  (учебник) - Откройте учебники на странице    238   и найдите правило в рамочке. Давайте его прочитаем и сравним с вашими ответами. А теперь  обратимся  к упр.17 (стр. 238) Как вы понимаете значение  выделенного слова? ЗАДАНИЕ ПО КОЛОНКАМИ ПО ПАРАМ!!!ЛУЧШЕ ВЗЯТЬ ТОЛЬКО СЛОВО «ШКОЛА»  Работа с толковым словарём ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ по школьному толковому словар( стр. 27) Какими являются  выделенные слова?	Читают т.м.  стр. 237-238 Принимают участие в работе, отвечают на вопросы. ШКОЛА: 1 предложение- здание, учреждение 2 предложение- ученики и учителдя школы 3-направление в искусстве КОРЕНЬ 1-      --то, чем дерево удерживается в земле 2-      2 то, что ужерживает волос в голове 3-      3- значимая частьслова 4-      Место, где я родился 5-        ТОЧКА 1.-знак завершения 2-основное понятие в геометрии, место пересечения двух прямых, не имеющее измерения 3-разрешение спора 4-магазин Делают вывод: СЛОВО «ШКОЛА»  является многозначным	Познавательные:  понимание и осмысление прочитанной информации Коммуникативные:  умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли. Личностные: осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи. Регулятивные:     принимают и сохраняют учебную задачу.
Цель  этапа:   развитие умения решать учебно-познавательные задачи , способность к самоконтролю и самооценке.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой  и взаимопроверкой						Теперь вам предстоит применить свои новые знания на практике.  1.Самостоятельная работа (работа в парах) Выполнение задание №1 на печатном листе  на листе Испытывали ли вы затруднения   при выполнении данного  упражнения.Что помогло вам определить значение многозначных слов? ВЗАИМОПРОВЕРКА 1 2 3 4 5 г д е а б Что вы можете сказать о словах «коралл» и «зелёный»? Являются они многозначными или однозначными? Комментирует  задания, помощь при необходимости. 3	Выполняют упражнение в паре. Делают выводы и обобщения. Самостоятельно работают.  Делают выводы и обобщения. Осуществляют  взаимопроверку. Формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения, работают с учебными пособиями. .	Коммуникативные:  осуществляют совместную деятельность  в парах, обмениваются мнениями,  учатся слушать друг друга, задают вопросы, отвечают на них, формулируют собственные мысли Личностные: осознают свои возможности в учении, пытаются адекватно рассуждать о причинах успеха или неуспеха Регулятивные:    принимают и сохраняют учебную задачу, самокоррекция. Познавательные:  извлекают нужную информацию из словарей , самостоятельно ее находят.
Цель  этапа: Релаксация. Снятие  эмоциональной  усталости, предупреждение утомления.
8.	Физкультминутка						ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Выполняют упражнения на снятие статического напряжения. Настраиваются на позитивную работу	Регулятивные: умение перестроиться, снять статическое напряжение Личностные: осознают необходимость расслабления, переключения, заботу о здоровье.
Цель этапа:  закрепление   полученных  знаний
9.	Включение нового знания в систему знаний и повторение						Самостоятельная работа   ПЕЧАТНЫЙ ЛИСТ Найдите  и подчеркните  многозначные слова и определите их значение по контексту? Подумайте, чт о общего в значении многозначных слов? В одной стране, В чуднoй стране, Где не бывать Тебе и мне, Ботинок черным язычком С утра лакает молочко, И целый день в окошко Глазком глядит картошка. Бутылка горлышком поет, Концерты вечером дает, А стул на гнутых ножках Танцует под гармошку. В одной стране, В чуднoй стране… Ты почему не веришь мне? ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: Посмотреть в портфель и найти предметы, которые выражаются  однозначными словами  И проверь себя по толковому словарю	Составляют  по образцу, словосочетания, доказывающие многозначность выде­ленных слов. Осуществляют самопроверку, анализируют ошибки. Формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения, Язычок-наружная деталь верхней части обувного изделия Глазок- почка Горлышко- узкая удлинённая часть бутылки Ножка- опора Значит, общим в значении многозначных слов может быть ФОРМА, ФУНКЦИЯ ПЕНАЛ, КАРАНДАШ, УЧЕБНИК, ТЕТРАДЬ	Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут пути их преодоления, исправляют ошибки, самостоятельно планируют необходимые действия Коммуникативные: формулируют собственные мысли,  высказывают и обосновывают свою точку зрения Личностные: осваивают новые виды деятельности Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания на практике,   анализировать информацию.
Цель  этапа:  подведение  итогов  урока, формирование  личной  ответственности  за результаты деятельности, оценка результатов собственной деятельности
10.	Итог урока. Рефлексия  учебной деятельности на уроке. Выставление оценок.						Слово учителя: Ребята, мы с вами зваглянули еще дальше в тайны слова. Давайте подведем итог нашего урока.  Что нового вы узнали? Достигли ли мы цели, которую сами ставили в начале урока? Чему научились? Я прошу вас заполнить лист самооценки критерий самооценка оценка учителя Готовность к уроку Умение работать с лингвистическим материалом Умение отличать многозначное слово от одноднозначного Умение находить однозначные и многозначное слово в тескте Умение работать в паре и осуществлять самоконтроль	Анализируют свою работу  на уроке. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.  Выставляют оценку за урок.	Познавательные: рефлексия деятельности. Личностные:  способность к самооценке, адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности, самооценка. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строят монологические высказывания Регулятивные : работают с  критериями оценки и определяют  степень успешности работы,  оценивают свою работу.
Цель  этапа:  осознание своей учебной деятельности.
11.	Дифференцирован ное домашнее задание						Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности. 1.Выучить правило на стр.238. (Всем!) 2. Выполнить упр.21 (письменно) ИЛИ 3. Составить крассворд из многозначных и однозначных слов ( 10-12 слов)	Записывают в дневник домашнее задание. Учащиеся  выбирают  задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей	Регулятивные: планирование. Личностные:  формировать привычку к самоконтролю. Познавательные: применение полученных знаний на практике