Конструкт урока по русскому языку в технологии МДО
( индуктивный тип исследования)
Цели урока: сформировать представление о роде несклоняемых существительных, отработать алгоритм определения рода имён существительных, научить работать со статьёй в толковом словаре;
Материалы к уроку: рабочие листы, толковые словари русского языка, компьютерная презентация.
Планируемые результаты
Дети учатся: определять род имён существительных, включая несклоняемые существительные;
работать со словарём;
проводить наблюдения за языковым материалом для нахождения необходимой информации и проверки гипотез;
обсуждать и оценивать полученные результаты и применять их к новым ситуациям.
Умения, характеризующие достижение этих результатов:
определять род имён существительных, включая несклоняемые существительные;
находить необходимую информацию в толковом словаре;
делать аргументированные выводы и умозаключения.
Ход урока ( индуктивного типа)
Актуализация знаний. Мотивация
Предлагает в минутке чистописания повторить изученные способы определения рода имён существительных.
-Как определить род имён существительных?
Создание проблемной ситуации.
Определите род у данных имён существительных
осенью
метро
кенгуру
глаза
кофе
какао
-Какие слова вызвали затруднение? Почему?
-Каким будет главный вопрос нашего исследования?
Формулировка гипотезы:
Найти род несклоняемых имён существительных.Слайд№1
-Как найти ответы на вопросы?
Сегодня на уроке мы будем работать со словарём.
Как работать со словарём?
-При анализе статьи толкового словаря обратить внимание на место, где находится информация о роде существительного. Слайд№2
1. Заменить существительные одним из слов: он(мой),
она (моя),
оно (моё).
2. Подобрать подходящее по смыслу имя прилагательное.
Дети дают развёрнутый ответ, определяя род каждого существительного.
Кенгуру, кофе???
-Оба способа определения рода не действуют.
-Как правильно определить род несклоняемых существительных.
-обратиться к учебнику
-обратиться к словарю
-найти в интернете
Исследование
в малых группах
-Каждая группа выяснит к какому роду относятся слова, которые вызвали у нас сомнение по словарю и попробует правильно составить словосочетания.
Совместное составление плана исследования:
1.Найти слово в толковом словаре.
2.Выяснить род.
3.Составить словосочетание с этим словом.
Шаги работы со словарём:
1.По оглавлению смотри с какой страницы начинаются слова на нужную нам букву.
2.По первым 3-м буквам определяем нужную нам страницу.
3.Находим нужное нам слово
4.Находим информацию о роде слова.
Обмен информацией
Учитель предлагает просмотреть задание для групп. См.Приложение
Каждая группа представляет работу на интерактивной доске. Получившиеся словосочетания записывают в тетрадь.
Слайд№3
Связывание информации.
Обобщение.
-Что объединяет работу всех групп?
Как вы определили род у неизменяемых имён существительных? Почему?
Слайд№4
-Сравним наш вывод с правилом в учебнике.
Род неизменяемых имён существительных надо запоминать. В случае затруднений обратиться к толковому словарю.
-Род несклоняемых имён существительных надо запоминать.
-Если не знаешь -обратись к словарю.
Обучающиеся читают правило, дополняют список неизменяемых существительных и относят их к соответствующему роду.
с.р. м.р.
пальто кенгуру
радио пони
шоссе какаду
кино кофе
пианино шимпанзе
метро фламинго
Применение
-Предлагаю выполнить задание, чтобы применить полученные знания. Слайд№5
Дети работают у доски и в тетради.
Самостоятельная работа.
1.Распределите слова по столбикам
(м.р., с.р., ж.р.)
Пальто, фламинго, пони, эскимо, такси, глушь, кофе, кафе, шоссе.
2. Найди в каждой группе лишнее слово.
Поле, шимпанзе, здоровье, солнце.
Урожай, кофе, мост, шоссе, орден.
Подведение итогов. Рефлексия
Обсуждение того, что нового узнали о определении рода имени существительного. Каким способом находили информацию.
Выслушивает детей, оценивает работу на уроке.
Предлагает каждому записать СМС что изменилось для вас на этом уроке.
Несколько человек по желанию читают написанное
