-
Курсы
-
Другое
Конструкт урока по русскому языку в технологии МДО
( индуктивный тип исследования)
Цели урока: сформировать представление о роде несклоняемых существительных, отработать алгоритм определения рода имён существительных, научить работать со статьёй в толковом словаре;
Материалы к уроку: рабочие листы, толковые словари русского языка, компьютерная презентация.
Планируемые результаты
Дети учатся: определять род имён существительных, включая несклоняемые существительные;
работать со словарём;
проводить наблюдения за языковым материалом для нахождения необходимой информации и проверки гипотез;
обсуждать и оценивать полученные результаты и применять их к новым ситуациям.
Умения, характеризующие достижение этих результатов:
определять род имён существительных, включая несклоняемые существительные;
находить необходимую информацию в толковом словаре;
делать аргументированные выводы и умозаключения.
Ход урока ( индуктивного типа)
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Актуализация знаний. Мотивация |
Предлагает в минутке чистописания повторить изученные способы определения рода имён существительных. -Как определить род имён существительных? Создание проблемной ситуации. Определите род у данных имён существительных осенью метро кенгуру глаза кофе какао -Какие слова вызвали затруднение? Почему? -Каким будет главный вопрос нашего исследования? Формулировка гипотезы: Найти род несклоняемых имён существительных.Слайд№1 -Как найти ответы на вопросы? Сегодня на уроке мы будем работать со словарём. Как работать со словарём? -При анализе статьи толкового словаря обратить внимание на место, где находится информация о роде существительного. Слайд№2
|
1. Заменить существительные одним из слов: он(мой), она (моя), оно (моё). 2. Подобрать подходящее по смыслу имя прилагательное. Дети дают развёрнутый ответ, определяя род каждого существительного. Кенгуру, кофе??? -Оба способа определения рода не действуют.
-Как правильно определить род несклоняемых существительных.
-обратиться к учебнику -обратиться к словарю -найти в интернете |
|
Исследование в малых группах |
-Каждая группа выяснит к какому роду относятся слова, которые вызвали у нас сомнение по словарю и попробует правильно составить словосочетания.
Совместное составление плана исследования: 1.Найти слово в толковом словаре. 2.Выяснить род. 3.Составить словосочетание с этим словом. |
Шаги работы со словарём: 1.По оглавлению смотри с какой страницы начинаются слова на нужную нам букву. 2.По первым 3-м буквам определяем нужную нам страницу. 3.Находим нужное нам слово 4.Находим информацию о роде слова. |
|
Обмен информацией |
Учитель предлагает просмотреть задание для групп. См.Приложение |
Каждая группа представляет работу на интерактивной доске. Получившиеся словосочетания записывают в тетрадь. Слайд№3 |
|
Связывание информации. Обобщение. |
-Что объединяет работу всех групп? Как вы определили род у неизменяемых имён существительных? Почему? Слайд№4 -Сравним наш вывод с правилом в учебнике. Род неизменяемых имён существительных надо запоминать. В случае затруднений обратиться к толковому словарю. |
-Род несклоняемых имён существительных надо запоминать. -Если не знаешь -обратись к словарю.
Обучающиеся читают правило, дополняют список неизменяемых существительных и относят их к соответствующему роду. с.р. м.р. пальто кенгуру радио пони шоссе какаду кино кофе пианино шимпанзе метро фламинго |
|
Применение |
-Предлагаю выполнить задание, чтобы применить полученные знания. Слайд№5 |
Дети работают у доски и в тетради. Самостоятельная работа. 1.Распределите слова по столбикам (м.р., с.р., ж.р.) Пальто, фламинго, пони, эскимо, такси, глушь, кофе, кафе, шоссе. 2. Найди в каждой группе лишнее слово. Поле, шимпанзе, здоровье, солнце. Урожай, кофе, мост, шоссе, орден. |
|
Подведение итогов. Рефлексия |
Обсуждение того, что нового узнали о определении рода имени существительного. Каким способом находили информацию. Выслушивает детей, оценивает работу на уроке. Предлагает каждому записать СМС что изменилось для вас на этом уроке.
|
Несколько человек по желанию читают написанное |
Профессия: Главный инженер
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Учебник: «Русский язык (базовый уровень)», Львова С.И., Львов В.В.
Учебник: «Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*», Бгажнокова И.М., Погостина Е.С.
Учебник: «Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*», Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
