Соколова Г.В., задание №2
Соколова
Галина Владимировна – учитель русского языка и литературы, ОСП «Шестиозерская
ОШ» МБОУ СШ№2 г.Няндома Няндомского района.
Методическая
разработка урока по русскому языку в 9 классе
Тема:
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными: причины,
цели, следствия. (3-й урок)
Цель:
закреплять полученные знания о СПП с изученными видами придаточных,
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся.
Задачи:
Личностные:
-
Понимать значение и смысл обучения, уметь объективно оценивать свои
возможности.
-
Развивать уважительное отношение учеников друг к другу.
Предметные:
-
Распознавать СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными
причины, цели, следствия, времени, места.
Метапредметные:
Регулятивные:
-
Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение точно выполнять
учебную задачу, осуществлять самоконтроль, самооценку.
Коммуникативные:
-
Развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем, связно излагать
мысли, отвечать на вопросы, слушать и слышать.
Познавательные:
-
Применять имеющиеся знания и умения в практической деятельности.
-
Уметь извлекать нужную информацию.
Предполагаемый
результат урока: Уверенное определение видов придаточных в СПП учащимися.
Оснащение:
ноутбук, телевизор, раздаточный материал, иллюстрационный материал
Предварительная
подготовка обучающихся: повторение изученного материала по теме «Виды
сложноподчиненных предложений», повторение орфограмм на правописание окончаний
разных частей речи, чтение произведений Ф.Абрамова
Предварительная
подготовка учителя: подбор сложноподчиненных предложений с разными видами придаточных
из произведений Ф.Абрамова, создание слайдов для демонстрации.
Содержание
урока
|
№
|
Этап
учебного занятия
|
Содержательная
деятельность педагога
|
Содержательная
деятельность обучающихся
|
Примечания
|
|
1
|
Организационный.
|
Здравствуйте.
Давайте вместе порадуемся новому дню, новым знаниям, новому общению и активно
поработаем на уроке.
|
|
|
|
2
|
Орфографическая разминка. (Карточки)
|
Начнем урок с традиционной подготовки к ОГЭ и выполним задание на
карточках. Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.
Выполним взаимопроверку, используем слайд презентации.
На эту же карточку будете выставлять баллы и за другие задания.
Приложение 1
|
Выполняют
индивидуально на карточках.
Проверяют,
выставляют баллы.
|
Слайд 1
|
|
3
|
Постановка целей Подводящая беседа
|
Давайте вспомним
Какие
предложения называются сложными?
Назовите
виды сложных предложений.
Какое
сложное предложение называется СПП?
Как
называются предложения, входящие в состав СПП?
Что
мы ещё знаем о придаточном предложении?
C какими видами придаточных мы с вами
познакомились?
Итак,
сегодня мы продолжаем тему, начатую на предыдущем уроке. Давайте
сформулируем её
Какую
цель поставим перед собой сегодня?
Мы
знаем не только эти виды придаточных, поэтому будем их выделять среди других.
В
тетрадях запишите число, классная работа.
|
Сложными называются предложения, в которых 2 и более
грамматические основы
ССП,
СПП, БСП
Сложное союзное предложение, части которого связаны между
собой подчинительной связью. Части неравноправны. Одна подчинена другой
Одна часть главная, другая зависит от главной и
называется придаточной
Придаточное предложение находится в подчиненном
положении по отношению к главному. К придаточному предложению ставится вопрос
от главного. Придаточное предложение присоединяется к главному при помощи
союзов и союзных слов. Придаточное предложение раскрывает ту информацию,
которая сообщается в главном предложении. Придаточное предложение может
стоять перед главным, после него и в середине главного
Изъяснительными, определительными, обстоятельственными
времени, места, причины, цели, следствия
СПП
с придаточными причины, цели, следствия
Повторить
и закрепить умение определять СПП с придаточными причины, цели, следствия
|
Слайд
3
|
|
|
Работа
с эпиграфом урока
|
На
доске записано высказывание. Оно принадлежит русскому лингвисту Николаю
Михайловичу Шанскому. Это специалист по лексике, фразеологии,
словообразованию, синтаксису и другим разделам языка. Вот его высказывание:
«На примере сложноподчинённого предложения можно
проследить как человек выражает отношения между миром и собственной точкой
зрения».
Н.М. Шанский
Дайте
характеристику этому предложению.
Запишите предложение,
подчеркните грамматические основы и союз, расставьте знаки препинания. Определите вид придаточного, Схема.
- Как вы понимаете
данное высказывание?
Где
мы берем информацию?
|
Высказывая
собственную точку зрения, человек использует СПП с придаточными причины,
цели, следствия и т.п.)
В учебнике, таблице
|
|
|
4
|
Формирование знаний, понятий и способов действия
|
В
художественной литературе свою точку зрения выражают писатели. В этом году
100-летний юбилей какого писателя? Мы знакомились с его биографией, творчеством.
Узнаете ли вы его произведения…
Работа в парах
«Цитаты
из рассказов Ф.Абрамова»
Каждая
пара получает задание. Приложение 2
Прочитать,
расставить знаки препинания, определить вид придаточного, составить схему.
Выполнение самопроверки.
Ответы
:
1-изъясн. 1-изъяснит.
1-определит. 1 – врем.
2 – врем. 2 – врем.
2 –определит. 2 –определит.
3 –определит. 3 –цели
3 – врем. 3 – изъясн.
4 – изъясн. 4 – ССП
4 –изъяснит. 4- врем.
5 – цели 5 –определит.
5 – ССП 5 –ПП
6 – ПП 6 –изъясн.
6 –изъясн. 6 –врем.
Какие
произведения Ф.Абрамова вы вспомнили?
Помните,
как молоденькая Олюшка отправилась за тысячу верст пешком одна в Питер, чтобы
купить сарафан. Как долог и труден был её путь. Какие разные люди встречались
ей в дороге. Больше добрые, душевные. Как страшно ей было, как преодолела она
свой страх. Совсем скоро и вам предстоит покинуть родной дом и отправиться
получать знания, профессию. Может, и испытаете это чувство. Хочу предложить
вам поработать над текстом упражнения 207 с.117, задание 3. Советы вам не
помешают.
|
Федор Александрович Абрамов
Работают в парах.
«Трава-мурава», «Деревянные кони», «В Питер за сарафаном»
|
портрет писателя
Проверка
(на экране) Слайды 4,5,6,7.
Баллы
слайды 8,9.
(выключить
телевизор)
На доску:
названия рассказов
|
|
5
|
Закрепление знаний
|
Работа
с упражнением № 207(3) с. 117 (отработка определения видов СПП, умений
составлять схемы).
Чтение
текста вслух. (4 человека – цепочкой)
Чтобы
правильно выполнить подобное задание, необходимо:
1.
Найти сложное предложение (как правило, оно большое по объему).
2.
Выделить в нем главное предложение и задать вопросы к придаточным.
Работа
в парах: Записать по 1 предложению с разными придаточными (причины, цели,
следствия). Если в паре будут записаны разные предложения на каждый вид, то
ученики получат дополнительный балл. Выделить грамм. осн., союз в овал,
схема.
Проверка:
Назовите
СПП с придаточным причины (5,8), цели (9,15), следствия (1,12)
(За
каждое предложение 1 балл)
|
Выполняют задание
Читают текст
Работают в парах
|
|
|
6
|
Подведение итогов урока.
|
1.Назовите
основные виды придаточных в СПП
2.На
что следует обратить внимание при различении СПП с разными видами
придаточных?
3.Какие
виды придаточных обстоятельственных мы изучили?
4.Удалось
ли нам достигнуть цели урока?
|
Определительные, изъяснительные, обстоятельственные
На вопросы, союзы и союзные слова
Придаточные места, времени, причины, цели, следствия,
|
|
|
7
|
Рефлексия
|
Продолжите
предложение на карточке
|
Я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Было трудно…
Я смог …
|
Приложение 3
|
|
8
|
Домашнее задание.
|
Параграф
№ 20 , упр. 208 (2), (3 – по желанию на оценку в журнал)
|
Записывают в дневник
|
|
|
9
|
Оценивание
|
Сдать
листочки с баллами, поставить отметки Подсчитайте
баллы. 8-9 «5»
6-7
«4»
4-5
«3»
|
Считают баллы
|
|
Приложения
к уроку
Приложение 1
Идём
по улиц..., приближаемся к станци..., ходили от стрелк... к стрелк..., не
забывать о милосерди..., под...ехать к башн... крепост..., побывать в
подземель...,
тих...е
свеж...е утро, благородн...е и сильн...е люди, с лучш...м другом, спуск в
широк...ю зелён...ю д...лину, любоваться бескрайн...м бушующ...м морем,
колеблющ...мся ветерком, люб...т учиться, не обид...т комара, буря стон...т,
мачту клон...т.
Приложение
2
Прочитать,
расставить знаки препинания, определить вид придаточного
1.Забыла, как у мужика-то заплатки
отрабатывала?
2.Но каждый раз, когда домашние или соседи шли
в лес, выходила на крыльцо проводить их.
3.А было время, когда маленький Генка ни на
шаг не отступал от дяди.
4.Ждал, когда на той стороне погаснет огонь.
5.Евгения, охая и морщась, начала слезать с
кровати, чтобы покормить меня..
6. Некоторое время все сидели молча, с особым
старанием выбирая сор из грибов.
Прочитать,
расставить знаки препинания, определить вид придаточного
1.Мы-то с Максимом оживаем, когда она
приезжает.
2. Ведь их покулачили, когда зачались колхозы.
3.Мы с Евгенией выскочили из-за стола, чтобы
принять эти коробки.
4.Летом-то много ли в лесу губ, а ты ведь
коробку-то наломала за часа-за два.
5. Максим после выходного на целую неделю
уходил на свой смолокуренный завод, где он работал мастером.
6.И вскоре кончилось всё тем, что негромкий
голос Милентьевны совсем замолк.
Прочитать,
расставить знаки препинания, определить вид придаточного
1.Павел Антонович, который с приходом
Филиппьевны завалился на кровать и до сих пор хранил молчание, тут поднял
крупную облысевшую голову.
2.Но я ни разу ещё не видел такой деревни, где
бы каждый дом был увенчан коньком.
3.Но сегодня, после того как я познакомился со
старой хозяйкой этого дома, я сделал для себя ещё одно открытие.
4.Сегодня я вдруг понял, что не только топор да
нож мастера этой красоты.
5.На следующий день с утра зарядил дождь и я
опять остался дома.
6. Не слыхал, как муж ей из ружья стрелял?
Прочитать,
расставить знаки препинания, определить вид придаточного
1.Мама как раз рожь молотила на гумне, когда
гроза-то над ними пала.
2.Евгения отложила в сторону кухонный нож,
которым чистила грибы.
3.Сам знаешь, как с обуткой в войну было.
4.Я позвал его, когда проходил мимо.
5.Целый косяк деревянных коней, когда-то
вскормленных Василисой Милентьевной.
6.Но самое трудное нас ждало в лесу, когда мы
вышли на лесную тропку.
Приложение 3
Продолжи предложение: Сегодня на
уроке…
|
Я узнал…
|
|
Было интересно…
|
|
Я понял, что…
|
|
Было трудно…
|
|
Я смог …
|
Для презентации
Слайд 1
Идём по улице,
приближаемся к станции, ходили от стрелки к стрелке, не забывать о милосердии,
подъехать к башне крепости, побывать в подземелье,
тихое свежее утро, благородные и сильные люди, с лучшим другом, спуск в
широкую зелёную долину, любоваться бескрайним бушующим морем, колеблющимся
ветерком,
любит учиться, не обидит комара, буря стонет, мачту клонит.
Слайд 2
3 б. Без
ошибок
2 б. 1-2
ошибки
1 б. 3-4
ошибки
0 б. 5 и
более ошибок
Слайд 3
СПП с
придаточными причины, цели, следствия.
Слайд 4
• 1. Забыла, как у мужика-то заплатки отрабатывала?
• 2.Но каждый раз, когда домашние или соседи шли в лес, выходила на
крыльцо проводить их.
• 3.А было время, когда маленький Генка ни на шаг не отступал от дяди.
• 4.Ждал, когда на той стороне погаснет огонь.
• 5.Евгения, охая и морщась, начала слезать с кровати, чтобы покормить
меня..
• 6. Некоторое время все сидели молча, с особым старанием выбирая сор из
грибов.
Слайд 5
• 1.Мы-то с Максимом оживаем, когда она приезжает.
• 2. Ведь их покулачили, когда зачались колхозы.
• 3.Мы с Евгенией выскочили из-за стола, чтобы принять эти коробки.
• 4.Летом-то много ли в лесу губ, а ты ведь коробку-то наломала за
часа-за два.
• 5. Максим после выходного на целую неделю уходил на свой смолокуренный
завод, где он работал мастером.
• 6.И вскоре кончилось всё тем, что негромкий голос Милентьевны совсем
замолк.
•
Слайд 6
• 1.Мы-то с Максимом оживаем, когда она приезжает.
• 2. Ведь их покулачили, когда зачались колхозы.
• 3.Мы с Евгенией выскочили из-за стола, чтобы принять эти коробки.
• 4.Летом-то много ли в лесу губ, а ты ведь коробку-то наломала за
часа-за два.
• 5. Максим после выходного на целую неделю уходил на свой смолокуренный
завод, где он работал мастером.
• 6.И вскоре кончилось всё тем, что негромкий голос Милентьевны совсем
замолк.
•
Слайд 7
• 1.Мы-то с Максимом оживаем, когда она приезжает.
• 2. Ведь их покулачили, когда зачались колхозы.
• 3.Мы с Евгенией выскочили из-за стола, чтобы принять эти коробки.
• 4.Летом-то много ли в лесу губ, а ты ведь коробку-то наломала за
часа-за два.
• 5. Максим после выходного на целую неделю уходил на свой смолокуренный
завод, где он работал мастером.
• 6.И вскоре кончилось всё тем, что негромкий голос Милентьевны совсем
замолк.
•
Слайд 8
1-изъяс.
1-изъяс. 1-опред. 1 – врем.
2 – врем. 2 –
врем. 2 –опред. 2 –опред.
3 –опред. 3
–цели 3 – врем. 3 – изъясн.
4 – изъясн. 4 –
ССП 4 –изъясн. 4- врем.
5 – цели 5
–опред. 5 – ССП 5 –врем.
6 – ПП 6
–изъясн. 6 –изъясн. 6 –опред.
Слайд 9
• 3б. Без ошибок
• 2б. 1 ошибка
• 1б. 2 ошибки
• 0б. 3 и более ошибок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.