Конспект урока русского языка "Орфография и пунктуация (6 класс)"

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Орфография и пунктуация (6 класс)

Тип урока: повторение и обобщение изученного в 5 классе.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: повторить основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе.

Задачи урока:

1.       Образовательные:

ü  развить умение формулировать определение понятий;

ü  формировать умение аргументированно объяснять вставленные орфограммы и пунктограммы;

ü  развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

ü  обогащать словарный запас учащихся;

ü  совершенствовать орфографические и  умения.

2.       Развивающие:

ü  осуществление системно-деятельностного подхода;

ü  развитие критического мышления;

ü  развитие внимания;

ü  формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

o    развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

o    развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

o    развивать умение применять новые знания;

o    развитие творческих, речевых способностей учащихся;

o    формирование логических умений;

o    развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

o    развитие умения формулировать проблему;

o    развитие умения  работы в парах.

3.       Воспитательные:

ü  воспитание интереса и уважения к родному языку;

ü  воспитание ценностного отношения к слову;

ü  развитие коммуникативных УУД:

o    создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

o    взаимодействие учащихся в  парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

§  ПК;

§  мультимедийный проектор;

§  мультимедийная презентация к уроку;

§  информационный лист.

Структура урока:

1)      Организационный этап.

2)      Актуализация знаний.

3)      Постановка учебной задачи.

4)      Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5)      Физ. минутка.

6)      Закрепление изученного материала.

7)      Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8)      Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (1 минута).	Приветственное слово учителя: - Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.  Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь  громко скажем друг другу: «Добрый день!» Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь (Слайд 1)	Приветствие учащихся.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Актуализация знаний (4 минуты) 3. Постановка учебной цели. (1минута)	- Ребята, что нужно нам для грамотного письма? (Правильно, знание орфограмм и их применение на практике) - А будет ли этого достаточно, особенно при письменном общении? (Нет, потому что без знаков препинания труднее понять текст, а иногда от места запятой вообще зависит смысл фразы) - Приведите примеры. (Казнить нельзя помиловать.) - Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?  (Слайд 3) тема урока - Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока: «Орфография и пунктуация» - Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?	Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока. Формулируют цель урока	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
4.  Повторение. 4 минуты Первичное закрепление знаний.    10 минут Физ. минутка (пауза релаксации) 2 минуты	1. Работа с материалом учебника (п.3 упр.25) «Учимся говорить на лингвистическую тему» Работа со схемой Составьте примеры по всем схемам, проиллюстрировав предложениями.	Работают с таблицей на слайде. Отвечают на вопрос. Приводят примеры	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания. УУД: регулятивные (работа с пословицами: определяют тему и главную мысль).
Закрепление изученного материала 13 минут	Закрепление изученного материала	Самостоятельно списывают текст, отвечают на вопрос Проверяют	Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
Рефлексия деятельности. 3 минуты	Восстановление текста (слайд 7, 8) -Орфография - это ….. - Пунктуация - это … - Мы должны знать и уметь применять …… правила, чтобы ……. - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  Выставление оценок	Восстанавливают текст устно, проверяют по презентации	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
Домашнее задание. 2 минуты	1). Параграф 3, упр.33	Запись учащимися задания в дневники.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 
 

Информационный лист к уроку по теме:

«Язык и человек. Общение устное и письменное»

(5 класс)

Задание 1

С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.

            Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки – это язык.

            Подросток идёт в школу. Юноша шагает в институт или в университет. Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно-сложная Вселенная. Через слово он впервые узнаёт о том, что ещё не видели (а возможно, и никогда не увидят!) его глаза…

            Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство – жизнь.

                                                                                                                                                   Л.Успенский

Задание 2

Какими примерами из своей жизни вы можете доказать, что язык – это средство общения?

Задание 3

Прочитайте пословицы. Выпишите 1 в паре выписывает об устной речи и слушании, 2 в паре – о письменной речи и чтении. Прочитайте друг другу, объясните смысл пословицы, которая особенно вам понравилась.

     Что написано пером, того не вырубишь и топором. Хорошую речь хорошо и слушать. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь. Хлеб-соль кушай, а умные речи слушай. С умным разговориться что мёду напиться. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать. От учтивых слов язык не отсохнет.

Задание 4

Закончите пословицы, объясните их значение. Две понравившиеся запишите в тетрадь.

В гостях хорошо, а ______________________________________________________ .

Готовь сани летом, а ____________________________________________________ .

Друзья познаются в ______________________________________________________ .

Не откладывай на завтра то, что ____________________________________________ .

Задание 5

Самостоятельно списать текст. О чём в нём говорится? Приготовьтесь произнести его торжественно.

      Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

      Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни.

                                                                                                                                              К.Паустовский

Домашнее задание: Упражнение 3 (прочитайте, озаглавьте текст. Напишите, что помогло и продолжает помогать людям передавать опыт)

     Люди научились говорить, потому что они остро нуждались в общении. Им был просто необходим хороший способ хранить знания и передавать их друг другу.

     Прошло немало времени, пока люди научились передавать словами, как надёжнее всего добывать еду, охотиться на диких животных, договариваться о совместных делах.

     При помощи слов они могли вместе вспоминать о прошлом и строить планы на будущее. Слова помогали людям объединяться, обмениваться разными сведениями.

Упражнение 8 (устно). Приведите примеры ситуаций, когда на уроках вы слушаете, говорите, читаете, пишете.

Домашнее задание: Упражнение 3 (прочитайте, озаглавьте текст. Напишите, что помогло и продолжает помогать людям передавать опыт)

     Люди научились говорить, потому что они остро нуждались в общении. Им был просто необходим хороший способ хранить знания и передавать их друг другу.

     Прошло немало времени, пока люди научились передавать словами, как надёжнее всего добывать еду, охотиться на диких животных, договариваться о совместных делах.

     При помощи слов они могли вместе вспоминать о прошлом и строить планы на будущее. Слова помогали людям объединяться, обмениваться разными сведениями.

Упражнение 8 (устно). Приведите примеры ситуаций, когда на уроках вы слушаете, говорите, читаете, пишете.

Домашнее задание: Упражнение 3 (прочитайте, озаглавьте текст. Напишите, что помогло и продолжает помогать людям передавать опыт)

     Люди научились говорить, потому что они остро нуждались в общении. Им был просто необходим хороший способ хранить знания и передавать их друг другу.

     Прошло немало времени, пока люди научились передавать словами, как надёжнее всего добывать еду, охотиться на диких животных, договариваться о совместных делах.

     При помощи слов они могли вместе вспоминать о прошлом и строить планы на будущее. Слова помогали людям объединяться, обмениваться разными сведениями.

Упражнение 8 (устно). Приведите примеры ситуаций, когда на уроках вы слушаете, говорите, читаете, пишете.

Домашнее задание: Упражнение 3 (прочитайте, озаглавьте текст. Напишите, что помогло и продолжает помогать людям передавать опыт)

     Люди научились говорить, потому что они остро нуждались в общении. Им был просто необходим хороший способ хранить знания и передавать их друг другу.

     Прошло немало времени, пока люди научились передавать словами, как надёжнее всего добывать еду, охотиться на диких животных, договариваться о совместных делах.

     При помощи слов они могли вместе вспоминать о прошлом и строить планы на будущее. Слова помогали людям объединяться, обмениваться разными сведениями.

Упражнение 8 (устно). Приведите примеры ситуаций, когда на уроках вы слушаете, говорите, читаете, пишете.