Конспект урока русского языка по ФГОС. УМК «Школа России» Тема: Конспект урока по обучению грамоте. Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные .

Технологическая карта урока

Русский язык                       

Предмет:Русский язык

Класс: 2 а

Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные .

Цели урока: создание условий для освоения учащимися способа определения одушевлённых и неодушевлённых имен существительных. Формировать у учащихся умения ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Планируемые результаты:

Личностные:

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

- способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

Предметные:

- освоение понятия «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»;

- освоение алгоритма определения одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- освоение способа решения проблемного поискового характера.

 Оборудование: Русский язык: 2 класс, 2 часть, В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Школа России. «Просвещение» 2012.

Этап урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
Орг. момент Актуализация опорных знаний Постановка учебной цели и задачи Решение частных задач Словес.: слово учителя, ответы на вопросы. Практич.: письм. граммат.упр. Физминутка Работа в группах Рефлексия	1мин 5мин 1мин 13мин 2мин 15мин 2мин	- Зравствуйте, ребята!  -Открываем тетради, записываем число, классная работа. - Пишем словарь, поставили ударение и подчеркнули орфограмму. (морковь,сорока, ворона, товарищ, корова, мороз) - К какой части речи относятся эти слова? Почему?  - Вспомним!Что вы знаете об имени существительном? Как вы думаете, что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные? О чем говорят вам эти слова? Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Слайд 6) Какую цель мы можем перед собой поставить? (Сегодня мы будем учиться ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. А для этого мы должны быть внимательными, помогать друг другу, отвечать правильно, полными ответами.) Откройте страницу 48, давайте прочитаем стихотворение из упражнения 80. Назовите все существительные из стихотворения. Кого так называют? (людей) Измените выделенные слова так, чтобы они отвечали на вопрос кто? С красной строки, с большой буквы, записываем слова так, как в примере, через запятую. Кто прочитает послание мудрой совы, которое находится на стр. 48? На какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные? Назовите свои примеры. Устали?  Вставайте, разомнем наши пальчики. Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. (ритмично сжимать и разжимать кулачки) Вы скачите пальчики, (пальчики «скачут» по столу) Как солнечные зайчики. (указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить) Прыг-скок, прыг-скок, Прискакали на лужок. (пальчики «скачут» по столу) Ветер травушку качает, Влево, вправо наклоняет. (лёгкие движения кистями рук вправо-влево) Вы не бойтесь ветра, (зайки, «погрозить» пальчиком) Веселитесь на лужайке. (помахать пальцами обеих рук) Мы, размялись, отдохнули, теперь продолжаем работу. Теперь разделимся на 3 группы. У меня для каждой группы, по три задания, чья группа быстрее всех справится с заданиями и будет тише всех работать, получит пятерки. Карточки выдаются по одной, проверка сразу после выполнения одной карточки со слайда. Карточка 1 Найди одушевлённые имена          существительные. А по двору метелица  Ковром шелковым стелется,  Но больно холодна.  Воробышки игривые,  Как детки сиротливые,  Прижались у окна.                        С. Есенин Карточка 2(Слайд11) Составь небольшой рассказ по словам. Зимний денёк, чудесная погода, лёгкие снежинки, липкий снег, играть в снежки, весёлый снеговик. Выпишите из данных предложений только те, в которых выделенные слова будут одушевленными существительными. Карточка 3 Прочитайте . Найди имена существительные  собственные и нарицательные. Он и весел, и незлобен, Этот милый чудачок. С ним хозяин - мальчик Робин, И приятель - Пятачок. Для него прогулка - праздник, И на мёд - особый нюх. Это плюшевый проказник Медвежонок ... Винни- Пух. Какой мы можем сделать вывод?В русском языке много таких слов, которые бывают одушевлённые и неодушевлённые. Они меняют своё лексическое значение в зависимости от предложения, в котором употребляются. Какие вы еще можете подобрать примеры? С чем мы сегодня познакомились на уроке? Как определить , что имя существительное одушевленное? На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные? Я узнал … Я вспомнил… Я тренировался … Я горжусь … -Какое настроение,  поднимите карточки. Молодцы! Домашняя работа.Упр.82 Молодцы! Спасибо вам за урок!	Приветствуют учителя. Садятся на места. Работать со словами. Составлять предложения Отвечать на вопросы Ставить цель Выполнять грамматическое упражнение Отвечать на вопросы Делать физ. разминку. Работать в группах Выполнять задания на карточках Действовать сообща Находить лишнее фантазировать Составлять предложения отвечать на вопросы Делают вывод. Проводят рефлексию	Личностные- воспринимать речь обращенную к учащемуся. Регулятивные- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Р: принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации. Личностные- установка на здоровый образ жизни. Познавательные – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; Строить речевое высказывание в устной форме; Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; Р.адекватно воспринимают оценку учителя. Р. – анализировать собственную работу и работу учителя.

Краткое описание документа:

Урок познакомит детей с понятием неодушевлённые существительные,научит распознать одушевленные и неодушевленные существительные.

Воспитывать нравственные качества, чувство сплочённости и коллективизма, развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы,а так же уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.