Конспект урока русского языка по теме: "Местоимение"

                   Технологическая карта урока

Класс: 2

Учитель: Родионова Кристина Леонидовна.

Предмет: Русский язык.

Тема урока: Местоимение.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: формирование понятия о местоимении как часть речи и его значении в речи, умения отличать местоимение от других частей речи.

Задачи урока:

1.Создать условия для добывания новых знаний, для закрепления знаний учащихся о частях речи.

2. Формировать коммуникативные умения учащихся (включение в беседу, умение слушать и слышать друг друга, работать в парах.)

 3. Формировать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные:

1.      познакомиться  с местоимениями;

2.      закрепить изученные части речи и умение их распознавать;

3.      правильно употреблять части речи в  предложении.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1. определять  и  формулировать  цель  деятельности  на  уроке  (самостоятельно  или  с  помощью учителя)
2. удерживать цель деятельности до получения её результата
3. планировать решение учебной задачи,
4. выполнять последовательность необходимых операций; 
5. анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

1. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного;
2. добывать  новые  знания:  находить  ответы  на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт  и информацию, полученную на уроке ;
3. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

КоммуникативныеУУД:

1. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;
2. слушать и понимать речь других;
3. совместно  договариваться  о  правилах  работы  в  парах,  учиться  выполнять  различные  роли  в паре (лидера, исполнителя, критика)

Личностные:

1.      проявлять интерес к новому;

2.      интерес к способу решения и общему способу действия;

3.      развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать умение проявлять доброжелательность,

4.      применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам. 

Ресурсы:

Учебно-методическое сопровождение: Русский языке 2 класс, УМК «Школа России».

Дидактические материалы: смайлики; карточки с текстом; карточки;

ИКТ: презентация.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация к учебной деятельности.	-          Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка и простой карандаш. Отправляемся мы снова В мир родного языка И отгадывать готовы Его тайны до конца.	Слушают, садятся, проверяют.
Актуализация знаний.	-          Сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну русского языка, узнаем много нового и интересного, но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий, но прежде чем мы их выполним, откройте тетради, запишите число и классная работа. Эта буква – это слово, В путь всегда оно готово О себе рассказ начнёшь Вот её и назовёшь. -          Пишем по образцу, не забываем про "шалашик" в соединении букв Яя. (показ на доске). -          Мы не зря писали именно это соединение на минутке чистописания. Каждый из вас может сказать о себе "Я", но все вместе это...	Открывают тетради, записывают число, классная работа. -          Буква Я. Пишут букву Я. -          Мы
Постановка учебной проблемы (задачи). Формулирование цели, уточнение темы урока.	-          Вот сейчас мы дружно вспомним, что такое речь? -          Давайте вспомним, какие части речи в курсе русского языка мы уже изучили. Я буду вам загадывать загадки, а вы говорить о какой части речи идёт в них речь. 1)      Давно живу я в мире этом             Даю названия предметам. 2)      Определяю я предметы             Они со мной всегда приметны             Я украшаю вашу речь             Меня вам надо знать, беречь. 3)      Что без меня предметы?             Лишь названья             А я приду –             Всё в действие придёт            Летит ракета            Люди строят зданья            Цветут сады            И хлеб в полях растёт. -          Давайте с вами вспомним что же это за части речи. Я начну, а вы продолжите. -          Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и отвечающие на вопросы .... -          Имя прилагательное – это .... -          Глагол – это часть речи ...... -          Я предлагаю вам задание. Давайте найдём эти части речи распределив слова. (Слайд): работа           храбрая                писать           косить                медведь         она                он                   урок                синий             солнце                оно                 они Имя прилагательное    Глагол             Имя существительное  -          Кто может найти мне существительные, назовите. -          Прилагательные.... -          Глаголы.... -          Почему вы распределили не все слова? -          Мы употребляем эти слова в речи? -          Могли бы обойтись без них? -          Значит они тоже часть речи? -          А как называется эта часть речи? -          Давайте посмотрим слово она вместо какого слова из данных можно сказать? Он? Они? Оно? -          Мы можем подставить эти слова вместо какой части речи? -          Дак кто из вас догадался как называется эта часть речи? И какова тема нашего урока?(Слайд)	-          Речь – это всё то, что мы слышим, пишем, говорим. -          Имя существительное. -          Имя прилагательное. -          Глагол. -          Кто или Что. Говорят. Распределяют. Говорят. Называют тему урока.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.	(Слайд) Я о себе такого мнения               Огромна роль местоимения               Я делу отдаюсь сполна               Я заменяю имена. -          Скажите а эти слова указывают на какой – то предмет? -          А называют его? -          Давайте прочитаем определение в учебнике на с. 101, что же это за часть речи Местоимение. -          Что же такое местоимение? -          Эти слова называют предметы? -          Какие же есть местоимения? -          Давайте с вами выпишем из определения слова которые указывают на предметы, но не называют их. У вас на столах лежат карточки выпишите их туда. Проверка. -          Открываем с. 102 упр. 174. Выполняем по заданию. -          Какие это слова? -          Слова произносим по слогам, и проверяем все так записали? -          Я вам приготовила ещё несколько слов из словаря. Которые надо заменить местоимениями. (Слайд): заяц, дорога, облако, посуда. -          Вместо каких имён мы подставляем местоимения? ФИЗМИНУТКА (Слайд) -          Следующее задание нам принесла птичка. Посмотрите вы узнали её? Что это за птичка? -          Прочитайте внимательно текст. Что интересного вы заметили? -          Какая ошибка допущена в тексте? -          Можем ли мы заменить это слово? -          Только будьте внимательны, этот текст лежит у вас на партах. В 1 предложении слово Ласточка заменить нельзя. Это название предмета о котором идёт речь во всём остальном тексте, дальше. Если мы его заменим, то будет не понятно о ком речь идёт. -          Что у вас получилось? -          Как же называются слова, которые мы использовали вместо имени существительного? -          Так, как они заняли место имени существительного то они так и называются. -          Они указывают на какой то предмет? -          А называют его?	Читают. -          Да. -          Нет. Читают. -          Это часть речи. -          Нет, они на них только указывают. -          Я, ты, вы, мы, он, она.... Выписывают. Называют. Открывают и пишут. -          Словарные слова. Произносят по слогам и проверяют. Отвечают на вопросы. -          Вместо имён существительных. Говорят. -          Повтор. -          Да. Заменяют. Читают. -          Местоимение. -          Местоимение. -          Да. -          Нет.
Этап первичного закрепления.	-          А сейчас мы с вами поработаем на карточках. (разные карандаши: делаем зелёным, проверяем - красным) -          Давайте проверим что у вас получилось? -          У кого не одной ошибки поднимите руку. У кого 1 – 2 ошибки? Кто сделал ошибки не растраивайтесь это 1 урок по теме. На следующем уроке мы хорошо закрепим наши знания. -           Р/Т:с. 49 упр. 106.	Работа в парах. Проверяют. Поднимают руки. Работают в Р/Т.
Обобщение и систематизация знаний.	-          А сейчас мы сыграем в игру "Топай – хлопай" она поможет подвести итог всему, что узнали о местоимении. Если на мой вопрос ответ да – хлопаем, если нет – топаем. -          Местоимение – это часть речи? -          Местоимение называет предметы? -          Местоимение указывает на предметы? -          Местоимение употребляется вместо имён существительных? -          Местоимение употребляется вместо глаголов? -          Вы – это местоимение? -          В предложении "Я посадил цветы" местоимение "Я"? -          С какой частью речи мы сегодня познакомились? -          Что такое местоимение? -          На что указывает местоимение? -          Д/З: упр. 175 с. 103, правило учить с. 101	Хлопают и топают.
Рефлексия.	- Наш урок подошел к завершению. -          Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов. Жёлтый: Я понял, что такое местоимение, и могу это объяснить одноклассникам. Зелёный: Я понял, что такое местоимение, но не уверен, что объясню другому. Красный: Я не совсем понял, что такое местоимение. -          Молодцы! -          Урок окончен. Выставление оценок.	Оценивают урок, свою работу на уроке. Объясняют, почему они выбрали именно такой смайлик.