|
Этапы урока
|
Содержание урока (работа учителя)
|
Работа учеников (ответы учеников)
|
|
I. Орг. момент
Вступительное
слово учителя
|
- Ребята, чтобы
нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу.
Прочитайте
эпиграф к нашему уроку. (Слайд №2)
-
Как вы понимаете данное высказывание?
Вы
с ним согласны?
-
Урок русского языка. О чем пойдет речь сегодня на уроке, я думаю, чуть позже
вы скажите сами. А вот с чего мы начнем, догадайтесь.
|
Ответы детей.
Ученых много, умных мало – как один из
вариантов ответа.
|
|
II.
Актуализация знаний.
1. Упражнение, предусматривающее выявление
искомого слова через работу с составляющими его буквами.
2. Работа в группах
|
- Внимательно
рассмотрите данную запись. (Слайд №3) Определите принцип, по которому
составлено слово в скобках. По такому же принципу составьте слово из слов
второй строчки.
ВОЛК (ВОЛГА) ГАДЮКА
СЛОН
? ВОРОНА
Нет ничего сильнее слова.
Менандр
-
Именно слова помогут узнать тему сегодняшнего урока.
У каждого ребенка в группе вырезка из газеты, на
которой записано словосочетание, и только у одного ребенка в группе вырезка с
предложением. Объединившись в группы, ученики должны найти лишнюю вырезку
(предложение) и объяснить свой выбор.
Например: натяжные
потолки, карточки с рецептами, болит спина, комфортное пищеварение, домашняя
аптечка и т.п.
- О чем пойдет речь сегодня на уроке?
-Что
такое предложение?
-Чего
не хватает в ваших предложениях?
-Поставьте
знаки препинания в конце этих предложений.
Что
объединяет эти предложения?
-
Распространите их и составьте схемы получившихся предложений. Но перед этим
откройте тетради, запишите число, классная работа.
-
Какими бывают предложения по цели высказывания?
|
Первая буква
пропущенного слова – это первая буква предшествующего слова; вторая буква
пропущенного слова – это вторая буква предшествующего слова; третья буква
пропущенного слова – это третья предшествующего слова; четвертая буква – это
первая буква последующего слова, пятая буква пропущенного слова – это вторая
буква последующего слова.
Ответ: слово
Объединившись в группы, ученики выбирают
из предложенных им вариантов единственно верный ответ (находят
лишнюю вырезку, которая является предложением), и объясняют свой выбор.
- Сегодня на уроке мы будем
говорить о предложении.
- Предложение-это
сочетание слов связанных между собой по смыслу или отдельное слово,
выражающее законченную мысль.
- Знаков препинания.
Дети выполняют
задание
- Эти предложения нераспространенные
Ученики делают необходимые записи в
тетради, распространяют предложения и чертят схему.
- По цели высказывания предложения
бывают повествовательными, побудительными и вопросительными.
|
|
III.
Применение знаний.
1. Тест «Виды предложений по цели высказывания»
|
- Определите вид предложения по цели
высказывания - Прежде чем мы узнаем о том, как вы справились с этим
заданием, предлагаю выполнить следующее:
Найдите
и запишите в тетрадь предложение, которое соответствует схеме (Слайд №4)
 Подлежащее
Сказуемое
Дополнение
Проверка теста (Слайд
№5)
- Расположите буквы правильных ответов ваших
тестов внизу таблицы.
|
Дети знакомятся с содержанием теста на
индивидуальных листах.
Выполняют задание.
Ответ: Наукой
люди кормятся.
Ответ: векша.
|
|
2. Проблема.
|
- Составьте предложение с этим словом
-
Почему не можете этого сделать?
-
Чем вы можете воспользоваться для определения лексического значения слова?
-
Какой словарь помогает определить лексическое значение слова? (Слайды №6-
11)
|
Проблема
-Не знаем лексического значения этого
слова.
- Можно воспользоваться словарем.
Выполняют задание
|
|
3. Работа со словарями
Работа в парах
|
«…
я узнал наново — на ощупь, на вкус, на запах — много слов, бывших до той поры
хотя и известными мне, но далекими и непережитыми.», написал К.Паустовский в
своем произведении «Поэзия дождя».
Учитель. Только тогда,
когда мы знаем значение слова, мы можем правильно употреблять его в речи.
Знакомство с другими электронными словарями
- Электронный словарь — словарь
в компьютере или другом электронном устройстве. Он позволяет быстро найти
нужное слово. (Слайд №12)
|
На партах у учеников словари (толковый
словарь Ушакова, толковый словарь Даля, толковый словарь Ожегова), с которыми
они работают.
Пара, у которой
в словаре нет лексического значения этого слова, работают с электронной
версией энциклопедии «Кирилла и Мефодия».
Ответ: ВЕКША ж. вокша
ниж. лесной зверек (Толковый словарь Даля)
|
|
4. Работа в
парах.
|
- Перед тем, как начнем конструировать
предложения, предлагаю повторить основные понятия, которые нам пригодятся.
Достаньте содержимое конвертов. Подумайте, на какие группы можно разделить
данные слова.
-
Дайте название каждой группе.
|
Имя
существительное
|
|
Подлежащее
|
|
Определение
|
|
|
|
|
|
|
|
Сказуемое
|
|
Обстоятельство
|
|
Имя
прилагательное
|
|
|
|
|
|
|
|
Глагол
|
|
Предлог
|
|
Союз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Местоимение
|
|
Дополнение
|
|
Наречие
|
Проверка слайд №13
|
Ответ: части речи,
члены предложения.
|
|
5. Подбор ключевых слов. Словарно-орфографическая
работа.
|
- Какие части речи вам могут пригодиться
для составления предложений со словом ВЕКША?
Запись
на доске:
Имена
существительные Имена прилагательные Глаголы Наречия
|
Ученики
предлагают свои слова к каждой группе и объясняют их написание.
Например:
гнездо быстрая
прыгает быстро
дерево рыжая
перелетает ловко
грибы ручная
собирает бесстрашно
гайно маленькая
пряталась
проворная
запасает
|
|
|
|
|
6. Составление предложений по схеме.
|
-
Какая часть речи вам будет необходима для связи слов в предложении? (Слайд
№14)
|
- Предлог служит для связи слов в
предложении.
|
|
7. Проверка.
|
|
Ученики зачитывают составленные
предложения со словом векша.
|
|
IV. Итог
Рефлексия
|
- А теперь давайте подведем итог нашего
урока.
-
Над чем мы сегодня работали?
-
Чему научились?
-
Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где нам могут
пригодиться полученные знания?
(Слайд №15)
Сегодня
на уроке
} Я не знал (а)…
Теперь я знаю…
} Мне было трудно
} Теперь я могу…
} Мне было легко,
потому что…
} Мне захотелось…
|
-Сегодня на уроке мы работали над
предложением
-Научились составлять предложения по
схемам и схемы к предложениям.
- Полученные знания помогут нам не
допускать ошибки в построении предложений не только в письменной речи, но и в
устной. Чтобы с легкостью смогли высказать свои
мысли, чувства. Человека, который работает над своей речью, всегда приятно
слушать.
|
