Конспект урока русского языка во 1 классе УМК «Школа
России»
Учитель:
Кравченко Нана Григорьевна
Предмет: русский
язык
Класс: 1-б
Дата проведения: 07.02.19г.
Урок № 102
Тема. Правописание
слов с буквосочетаниями жи-ши
Цели: продолжить работу по получению знаний о
правописании сочетаний жи - ши, закреплять
представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в
традиционном написании сочетаний жи–ши с буквой и ; продолжить
формирование умений выделять слова с сочетаниями жи – ши среди других слов;
развивать устную речь, мышление, внимание; воспитывать интерес к процессу
обучения.
Тип урока. УОНЗ
Планируемые
результаты:
Предметные:
- выделять в
словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки;
- находить
шипящие звуки в слове и вне слова;
- анализировать
звучащие слова с сочетаниями жи-ши;
- соотносить
произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их обозначение
буквами.
Личностные:
- проявлять
положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к
учебному материалу, первичное умение оценки ответов одноклассников.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
- принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- выполнять
учебные действия в устной и письменной форме;
-находить
правильные варианты учебной задачи (при поддержке учителя и класса).
Познавательные
УУД:
- осуществлять
поиск необходимой информации;
- понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать
изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
- проводить
сравнение изученных фактов языка;
- устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом материале.
Коммуникативные
УУД:
- принимать
участие в игровой групповой работе;
- допускать
существование различных точек зрения;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- доказывать своё
мнение.
Оборудование. Звуковые схемы, презентация, компьютер,
мультимедиа
Ход
урока
1.
Организационный этап
По звонку учитель
приветствует детей и дает психологическую установку на работу.
Прозвенел уже
звонок,
Начинается урок.
Мы за парты тихо
сели,
Друг на друга
посмотрели,
Улыбнулись от
души-
До чего ж мы
хороши!
- К нам на урок
пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко
садитесь.
- Сегодня на
уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. Так пусть
вашими помощниками станут внимание , находчивость, смекалка!
2.Актуализация
знаний
Фронтальный
опрос
- Чем отличаются звуки
и буквы? ( Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы читаем и пишем)
- На какие две большие группы делятся все
звуки русского языка? (Гласные и согласные)
- Что вы
знаете о гласных звуках? (состоят из голоса, свободно произносятся,
выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, их можно петь)
- Какие
бывают гласные? (ударные и безударные)
- Что вы
знаете о согласных звуках? (выдыхаемый воздух встречает преграду –
язык, нёбо, зубы, губы, и от этого получается шум).
-А согласные
согласны шелестеть, скрипеть, шипеть, но не хочется им петь.
- Какие
бывают согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
- Назовите согласные звуки, которые всегда
мягкие.
- Назовите шипящие парные согласные звуки,
которые всегда твёрдые.
3. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
- Отгадайте
загадки
Вяжет мама
длинный шарф,
Потому что сын…
(Жираф)
Кот живёт у нас
на крыше,
а в чулане живут…
(Мыши)
Составляем
звуковые схемы (в парах)
- С какими гласными буквами эти шипящие
согласные образуют буквосочетания, которые являются орфограммами?
- Что такое орфограмма?
- Зачем нужно знать орфограммы?
Хорошо, продолжим
изучение новых орфограмм, чтобы стать грамотными. А о каких, узнали, выполнив задание?
- Буквосочетания жи-ши являются орфограммами
- Какая тема урока «Правописание слов с
буквосочетаниями жи-ши»
- Поставьте цели урока, используя запись на
доске
- Цель урока - учиться грамотно
писать слова с буквосочетаниями жи-ши
4. Усвоение
новых знаний и способов деятельности
Пальчиковая
гимнастика (Пальчики
обеих рук здороваются)
- Мама, мама! (Большие)
- Что? Что? Что?
(Мизинцы)
- Гости едут! (Указательные)
- Ну и что? (Безымянные)
- Здравствуй!
Здравствуй! (Средние обнимаются)
- Чмок! Чмок!
Чмок! (Средние целуются)
- Здравствуй!
Здравствуй! (Средние обнимаются)
- Чмок! Чмок!
Чмок! (Средние целуются)
- Открываем
тетрадь, записываем число.
- Я тетрадь
свою открою и наклонно положу.
- Какое сегодня
число?
Плакат
«Сиди правильно»
Вспомним правила
при письме.
Руки? – На месте!
Ноги? – На месте!
Локти? – У края!
Спинка? – Прямая!
Минутка
чистописания (ищут
закономерность)
Жж Жи Жии
Жиии
Шш Ши Шии
Шиии
- Вставь
пропущенную букву
Лыжи, машина,
груши, живёт, дыши, кувшин, жизнь, снежинка.
- Какое задание?
Какова его цель? Какая орфограмма? Что нужно знать, чтобы выполнить упражнение?
5. Физминутка
- А теперь
немного отдохнём и проведём физминутку. Я прошу всех встать. Все будут двигаться
и повторять движения с доски.
6. Продолжение
работы по теме
Прочитайте
Вот шмель
пушистый, жирный
В шиповнике
жужжит.
Поужинать
душистым
Нектаром он
спешит.
Играем в игру
«Ты мне - я тебе». (Дети
задают вопросы друг другу по содержанию текста. Объясняют написание ответов.
Ответы пишут через запятую, подчеркивая орфограммы (у доски по одному).
Работа с
деформированным предложением
Загадка
Нет ушей, не
видно ножек.
Шар в колючках – это (ёжик).
- Какое
ошибкоопасное место встретилось в слове ёжик?
как шуршит слышит камыш Ёжик
Ёжик приехал к
нам на поезде и просит составить с ним предложение
(Ёжик слышит
как шуршит камыш.)
- Ставим
вагончики в нужном порядке.
- Какие правила
нужно вспомнить прежде, чем записать это предложение?
Дети повторяют
правила
1)Первое
слово в предложении пиши с заглавной буквы.
Буква обычная
выросла вдруг.
Но почему, за
какие заслуги?
Буква расти не
сама захотела.
Букве поручено
важное дело.
2)В конце
предложения-точка.
Достойна точка
уважения
В конце любого
предложения.
Не убежит слово
из строчки,
Когда стоит на
страже точка.
3)Все слова
пишутся отдельно.
-Запишем это
предложение с новой рабочей строки.
Поменяйтесь
тетрадями. (Взаимопроверка).
7. Закрепление
знаний. Списывание с печатного шрифта. Заучивание
- Согласные шипящие
звуки [ж], [ш] всегда твердые. Но в ударных слогах после «ж», «ш» пишется буква
«и».
О чем говорит
правило? Чему учит? Вспомните слова, где встречается наша орфограмма.
Есть запоминалка.
Чижи, ужи, ежи,
стрижи,
Жирафы, мыши и моржи,
Машины, шины камыши.
Запомни слоги жи и ши
Ты с буквой и всегда пиши.
8. Подведение
итогов урока. Рефлексия
Оцените свою работу, выберите смайлик: если
урок понравился, и у вас всё получилось – то 1 смайлик, если не всё получилось
то – второй, совсем не получилось - третий.
Выбирают смайлики.
Давайте подведем
итог урока по данной схеме.
Я узнал…
Я научился...
Какие цели мы
поставили себе на уроке?
Справились ли мы с поставлеными задачами?
Какие орфограммы повторили? Как пишем жи-ши?
- А сейчас,
я попрошу вас показать мне, какое настроение у вас оставил сегодняшний
урок.
- Оцените свою
работу, выберите смайлик: если урок понравился, и у вас всё получилось – то 1
смайлик, если не всё получилось то – второй, совсем не получилось - третий.
Выбирают смайлики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.