Конспект урока русского языка тна тему"Состав слова", УМК "Перспектива" (2 класс)

Конспект урока русского языка

Учитель : Чупрова Т.А.

Класс: 2

УМК: «Перспектива».

Тема: «Состав слова».

Цель:

Закрепить первичные знания о значимых частях слова.

Задачи:

Образовательные: добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слов по составу; развивать умения выделять корень, суффикс в словах, находить и выделять приставку в слове, изменять форму слова, находить окончание, образовывать с помощью значимых частей слова однокоренные слова.

Развивать орфографическую зоркость, каллиграфические навыки.

Воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову.

Планируемые результаты:

Дети будут учиться выделять значимые части в словах, образовывать однокоренные слова с помощью приставок, суффиксов, воспроизведут знания о частях речи.

Предметные результаты достижения учащихся: различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль каждой части слова, объяснять лексическое значение каждой формы слова, конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; приобретение начального опыта применения  знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять разбор слова по составу; проявлять  терпение в учебной деятельности, работать  в парах и самостоятельно,  оценивать  свои умения;  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Оборудование:

Учебник «Русский язык» Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. 2 класс (УМК «Перспектива», рабочие тетради, интерактивная доска, презентация powerpoint.

Ход урока

1.Организационный момент.

 Здравствуйте ребята!

-Начать урок хотелось бы с игры:

Игра «Садись, не ошибись»

1ряд                         2ряд                          3ряд

 

Каждый ряд посмотрел на свой знак.

Сядет тот ряд, чьё определение прочитает учитель.

- Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.(приставка)

- Часть слова, которая служит для связи слов  в предложении.(окончание)

3 ряд даст определение своему знаку.( корень)

2.Минутка чистописания.

-Прежде, чем мы начнем работать, давайте повторим памятку:

    Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Откройте тетради и запишите число  и классная работа.

_ Чтобы узнать , какую букву мы будем сегодня писать .- послушайте стихотворение:

  Всем на свете буква Я

  Доложить готова :

  А вы знаете, кто я?

  Вы не знаете , кто я.

       Я не только   буква Я –

        Буква , слог и слово 

                                         ( А.Шибаев)

                                                                              ____________________

 Учитель  показывает написание букв Яя        _____________________

 - Вспомните словарные слова на эту букву, (яблоко, ягода, январь).

  -С любым из слов составьте предложение.

3. Словарная работа.

На полях напишите словарный диктант. К доске выходят 2 ученика

( остальные на местах)

 Отгадать загадки. Написать отгадки

1.Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,

 На куски его порежь, мякоть красную поешь…  (Арбуз)

2.Красный нос в землю врос,

 А зеленый хвост  снаружи.

Нам  зеленый хвост не нужен,

 Нужен только красный нос.  (Морковь)

3.Листы у неё белые - белые,

 Они не падают с веток.

 На них я ошибки делаю

 Среди полосок и клеток.  (Тетрадь)

4.Знаменитый пчеловод.

 Любит он пчелиный мед!

 Только с пчелами – беда!

 Так ужалят иногда.   (Медведь)

5.Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз?     (Мороз)

6.На жарком солнышке подсох

 И рвётся  из стручков ……(горох)

 7.Расселась барыня на грядке .

 Одета в шумные шелка.

 Мы для неё готовим кадки

 И крупной соли  полмешка ( капуста)

8. Летом в огороде,

 Свежие, зелёные,

 А зимою  -в бочке , Крепкие , солёные. (огурцы)

 9. Не барашек   ине кот .

  Носит шубу круглый год.

 Шуба серая- для лета,

 Для зимы –другого цвета .  ( заяц)

10. Хвост пушистый .

 Мех  золотистый,

 В лесу  живёт ,

 В деревне кур крадёт. ( Лисица)

11.Рыжий молоклзавод

  День жуёт и ночь жуёт :

 Ведь траву не так легко

 Переделать в молоко. ( корова)

12.Окраской – сероватая.

Повадкой – вороватая ,

 Крикунья  хриповатая –

 Известная  персона .

 Кто она ? ….( ворона)

4.Самоопределение к деятельности.

Начала я наш урок  с того, что вы садились , согласно табличкам , которые я вам показывала.

1ряд                         2ряд                          3ряд

 

-Какого знака не хватает?( корня)

- Какая из этих частей самая главная?Почему?

- Над чем же мы будем работать сегодня? (сегодня на уроке мы обобщим ваши знания о корне и однокоренных словах. Закрепим умение находить корень в однокоренных словах).

-Но сначала давайте вспомним, что такое корень слова и  какие слова называются родственными?

-Как называется наука , которая изучает части слова? (морфемика)

-Какие части слова(морфемы) вам знакомы?

-Для чего они служат?(ответы детей)

  5.Работа по теме урока

 А)Работа по учебнику- «проверь себя» с. 68  задание №3.

- Почему корень- это главная часть слова? ( В корне заключается основное значение слов)

 -Соберите  в группы однокоренные слова ( у доски работают два ученика)

(1- Лес, лесник, лесной , лесистый , лесовик.

2.-Лист , листочек, лиственный , листик)

-Почему слова каждой группы однокоренные? Выделите общую часть.

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

6.ФИЗМИНУТКА.

7.Работа в группах

6 групп получают задание-Разобрать слова по составу:

( книга,травка , звонкий, горка, подберёзовик, поездка)

8.Игра «Светофор»

-Послушайте утверждения . Поднимайте красную карточку (1  хлопок  в ладоши),  а если не верно—зеленую(поднять правую руку вверх) , если утверждение верно

.1. Части слова – это приставка, корень,  предлог, окончание(-)

2.Суффикс- часть слова , которая стоит  перед корнем(-)

3.Приставка –часть слова , которая стоит перед корнем

4. В слове рука , окончание –А(+)

5. Слова  ЛЕПИТЬ, ВЫЛЕПЛЕННЫЙ, ЛИПКИЙ –ОДНОКОРЕННЫЕ(-)

9. Рефлексия.

 Тест

1.     Укажите ст рочку , в которой записаны родственные слова

  А) конь , конкурс , коньки

  Б) лес, лиса, лесной

 В) лист, листочек,лиственный

2.Укажите слово , в котором есть приставка.

 А) изюм

 Б) поляна

 В) покрасить

3.Какому слову суффикс придает уменьшительно –ласкательный отттенок значения?

 А)зайчище

 Б) серенький

 В) гитарист

4. Какая часть слова пропущена?

 Пришла зим…  . Дети рады зим…  . От зим…  все ждут чудес.

  А) суффикс

  Б) окончание

  В) приставка

5. Какое слово состоит из приставки , корня, суффикса и окончания?

 А) сказка

 Б) присказка

 В) сказочник

 Самопроверка  по ключу на доске. 1-В. 2-В, 3- Б, 4-Б, 5- Б

  Самооценка : ( смайлик J, - я собой доволен, все сделал правильно J- я выполнил задание , но допустил ошибки)

10.Подведение итогов урока

- Чем сегодня для вас был полезен урок?

-какие орфограммы мы сегодня повторяли?

11.Домашнее задание

 Подготовиться к диктанту, повторить материал учебника по теме « Состав слова»